A. 幼儿园体智能课对孩子有哪些好处
“孩子,我希望你长得高”,“孩子,我希望你将来比我们有本事”等等,这都是身为父母最大的期望。经济、技术的高速发展,对于孩子的教育不仅仅限于其智力的开发,而是向全方位、多元化发展。在幼儿期引导、激发,给予运用磨练,使他们有健康的身体,有创新精神,还能学会独立。 台湾体智能协会让孩子的童年更健康、更快乐、更童年。 幼儿期不论从医学、生物学、心理学或社会学的观点来看皆有其必然的重要性,因这个时期是足以影响幼儿未来的发展,这就如同地基与钢架决定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿来说最主要的一件事是先保有支持现在与未来所应有的体力,进而学习开创未来人生过程的力量,所以幼儿体力培养的课程因应产生,这就是所谓幼儿体育游戏课程。 一、“体智能课程三大领域”: 课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。 体:称为体能。智:称为智能。能:称为人能。 体能:主要体现身体适应能力、运动与健康。如:我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。 智能:主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如:我们亚太体智能协会自己研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字,也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能,让他自己去想象,自己去思维。 人能:主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如:在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏,我们会要求幼儿按照顺序的排好队,不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师,看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。 二、幼儿体育游戏课程教学实施目的 ——幼儿的生活即游戏,幼儿体育游戏课程也就是体能游戏的方法 1)引导幼儿潜在能力的发挥,促进体力的提升 2)学习自我保护的能力,养成独立自主的个性 3)体验团队生活,增进对社会环境适应力 三、“体智能课程以五大转化为主”: 1、生活化;2儿童化;3、故事化;4、趣味化;5、卡通化 A:生活化(把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物) B:儿童化(课堂上拥有小朋友的语言,心灵和主动) C:故事化(引用人物英雄,动物的故事来开展小朋友的运动) D:趣味化(用成人的面孔做一些可笑的动作,让课堂充满小朋友欢笑,快乐) E:卡通化(运用卡通人物和事情进行教学) 四、幼儿游戏体育课程设计两大因素 1)培养因素-身体机能,功能激发 如:瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等
B. 体智能课程好处
体智能课程好处如下:
1、能使身体长高。
体育锻炼能增强孩子身体各器官系统的功能,使孩子体格健壮。体育运动能改善了血液循环,骨组织能得到了更多的营养,同时,运动对骨骼起着一种机械刺激作用,能促使骨骼生长加速,孩子身高也随之有所增长。
2、能锻炼孩子四肢,增加肌肉力量,使肌肉逐渐变得丰满起来。
如果在孩子各项动作发展之前加 强腹肌、腰肌、背肌、四肢支撑力,及加强下肢肌肉力量的锻炼和进行一些条件反射的训练,使孩子通过这些触觉刺激和肌肉训练,在脑中枢建立联系,就可使孩子的动作变得灵敏,肌肉变得发达。
3、运动能促进心肺功能,使血液循环加快,新陈代谢加强,心肌发达,收缩力加强。
孩子在锻炼过程中,肌肉活动需要消耗大量的氧气和排出更多的二氧化碳,于是呼吸器官需要加倍工作,久而久之,肺活量提高,对防止呼吸道常见病有良好的作用。
4、运动可使孩子胃肠蠕动增加,胃肠消化能力增强,食欲增加,营养吸收完全,使孩子发育更好。厌食、拒食的孩子更需要运动。
5、能促进神经系统的发育。
锻炼时,机体各部的协调运动都是在神经系统统一控制和调节下进行的,因此,在进行体格锻炼的同时,神经系统本身也经受锻炼和提高。
6、能预防疾病。
孩子多进行户外运动,接受日光、空气和水的沐浴,能逐步经受外界环境变化的 刺激,皮肤和呼吸道的粘膜不断受到锻炼,增强了其耐受力,大脑皮层也对冷和热的刺激形成条件反射。当自然因素发生变化时,孩子就能迅速而准确地进行反应,使身体跟外界环境保持平衡,这样就不容易感冒,也不容易中暑。
在户外活动,阳光中的紫外线照射皮肤后,可使皮肤中的7—脱氢胆固醇转变为维生素D,促进人体对钙和磷的吸收,预防和治疗佝偻病。紫外线还可以刺激骨髓,制造红血球,防止贫血,新鲜空气中的氧气,能促进新陈代谢,并有杀菌的作用。
7、促进智力发育。
体育锻炼中的各种动作直接受神经系统的支配和调节。人在活动时,肌肉中的神经可将各种刺激冲动传到大脑,从而促进大脑的功能,使大脑对动作反应更加灵敏。
前几年的联邦德国一份报告说:学游泳的婴儿长大后,其智力、独立能力和自信心都要比其他儿童强。从生理角度看,体育运动可以增加脑的血流量,能供给脑细胞更多的养料和氧气。三岁前的营养对决定智能十分重要,而运动很有利于婴幼儿对营养的摄取,促进脑细胞的正常生长发育,对智力发展很有益处。
8、可塑造儿童性格。
体育锻炼不仅是身体的锻炼、大脑的锻炼,也是意志和性格的锻炼。体育运动能克服某些不良行为,使儿童的性格开朗、活泼、乐观。当孩子在澡盆里玩水,在跑着、笑着去追逐滚着的皮球,在阳光下接触大自然的时候,幼儿的情绪会十分快乐。这种良好的情绪有助于身体健康。运动还能培养孩子的毅力。
9、体育运动是健美的最佳药方。
锻炼可防止儿童由于营养过剩而造成的肥胖。经常参加体育运动的孩子的肌肉比较有力,关节比较灵活,脊背比较挺直,小腹比较扁平,腰肢比较纤细,体态良好,动作协调优美,对自己比较有信心。因而他能较好地控制自己的身体。
拓展资料:
体智能课程介绍:
体:称为体能。
智:称为智能。
能:称为人能。
体能:主要体现身体适应能力、运动与健康。如:我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。
智能:主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如:我们的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字,也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们老师要激发幼儿的潜能,让他自己去想象,自己去思维。
人能:主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如:在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏,我们会要求幼儿按照顺序的排好队,不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师,看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。
参考资料:体智能_网络
C. 体智能老师的应该叫什么
课程中不但让幼儿得到充分的体能锻炼也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维。还培养幼儿品德修养与社会适应力。
体:称为体能。智:称为智能。能:称为人能。
体能:主要体现身体适应能力、运动与健康。如:我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。
智能:主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如智能器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字,也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们提能老师要激发幼儿的潜能,让他自己去想象,自己去思维。
人能:主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如:在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏,我们会要求幼儿按照顺序的排好队,不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师,看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。
D. 幼儿园体智能
让孩子有个健康、快乐童年是家长们的共同心愿。开展幼儿体智能教育,通过让孩子参与游戏、音乐体能互动、亲子体能教育活动,锻炼了幼儿体魄,活跃了身心,深受广大家长和幼儿喜爱。 体智能的活动教学 ————建构幼儿体能健康新观念 以孩子的眼光看孩子,永远保持6岁以下的心。 威严与尊严已经不是学前教育的办法 (玩出兴趣、玩出道理、玩出目的)→要玩别人先玩自己 游戏:一角两角三角形,四角五角六角半,七角八角九叉腰,九角十角打电话,喂喂喂,你在不在?不在不在真讨厌。 体智能教学是: 1、以儿童健康运动,情感培养为主轴的学前教育课程。 2、追求孩子拥有快乐欢乐童年之课程。 3、运用人的玩性来教学的课程“玩出兴趣、玩出道理、玩出目的”。 4、让孩子从游戏中体验生活,生活成长的课程。 5、注重亲子互动教育的课程。 幼儿园体智能教学三四五教法: 三变:顺变、改变、随变 四动:带动、互动、感动、行动 五化:趣味化、生活化、故事化、卡通化、儿童化 体智能的领域 身体适应力→体能←运动与健康 ↓ 激发潜能→智能→体智能←人能←品德修养 ↑ ↑ 灵活思维 社会适应力 课程实施三大目标、重点: 1、 引导幼儿潜在能力的发挥,促进体力的提升; 2、 学习自我保护的能力,养成独立自主的个性; 3、 体验团队生活,增进对社会环境适应力。 课程设计两大因素: 1、 培养因素——身体机能,功能激发。 如: 瞬间力、持久力、距离感、平衡感 敏捷性、灵巧性、协调性等 ——体能+智能—— 2、 行为目标——精神意识,社会学习。 如:勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力 ——人能+智能—— 课程教学内容五大要项: 1、 徒手游戏教学 2、 体智能器材教学 3、 音乐律动教学 4、 户外游戏与活动教学 5、 综合教 幼儿园实施幼儿体智能课程: 1、 设计每学期单元课程表,依课程单元表上课。 2、 每周以每位幼儿以30~40分钟指导课程。 3、 以班级(每班30个幼儿)为上课课程。 4、 每节课以三段式上课:将上课时间分成三阶段 (1依时间分配: 如:三十分钟课以5:20:5 四十分钟课以5:30:5 (2)依内容分配: 如:第一阶段为导引热身 第二阶段为主题课程 第三阶段为缓和结束 (3) 依活动气氛分配 导 主题 缓 引 和 (一) (二) (三) 5、运用器材道具音乐游戏以专业方式指导。 6、上课力求带动、互动、活力、安全为原则。 7、每学期规划设计体能运动会或亲子体能活动等成果发表与对幼儿做体智能平量。 8、请家长认同与配合。 幼儿体操的特点: 1、幼儿体操是指以徒手形式进行的身体操练。 2、幼儿体操由身体不同姿势和身体各环节的各种不同类型动作所组成的单个、单节和成套动作。 3、幼儿体操具有形式简便,动作多变,不受场地、器材设备和气候等条件的限制,适合于不同物体练习和易于运动量调节等特点。 幼儿体操编作的基本条件: 让孩子喜欢不呆版有新鲜感的创意构思。 1、 音乐的选择——节奏明晰,段落分明,旋律轻松活泼; 2、 内容的构思——要有孩子的思维如卡通化、故事化等有趣的让孩子喜欢; 3、 动作的编作——可爱有活力,运动量足够但不复杂,易带、易教、易学; 4、 教操的要领——配合趣味口诀,夸张动作,引动孩子学操做操乐趣。 幼儿体操的目的: 经常联系徒手体操,可以培养人体的正确姿势和美感,增强身体素质,提高内脏器官系统的功能,发展动作的协调能力,促进人体的正常发育和全面发展,达到增强体质、增进健康的目的。 幼儿体操编作元素要领: 1、 身体运动部位:头部、颈部、上肢、胸部、下肢、关节(肩、肘、腕膝、踝) 2、 运动方式:摆动、振动、转动、扩张、压沉(弓步)、跳跃、呼吸、平衡 不需教分解动作,让孩子跟着做,让孩子在跟做中得到运动的效果。 (一)基础课程 1.幼儿体智能教育概念与实施的目的 2.三变 四动 五化教学法 3.幼儿体能游戏课程设计与教学原则 (二)幼儿体操 1.幼儿体操教学概念 2.如何编排幼儿体操 3.幼儿体操教学要领 (三)教学活动观摩 体育活动:溜溜布 (四)幼儿体能课堂小游戏 1.课堂小游戏教学要领 2.运用生活化小道具游戏演练 (五)幼儿体能音乐律动教学 1.游戏儿歌 2.音乐即兴游戏 3.音乐游戏指导法与教学要领
E. 体智能锻炼目标有哪些
智能教育是体能、智能、人能三位合一的教育理念,目的是要让孩子的身体更健壮,让孩子的思维更灵活,让孩子的性格更开朗。他本人近十年来一直致力于体智能教育理念的实践与研究,大量的案例表明:孩子通过参加体智能游戏能让孩子实现3D目标——锻炼身体、锻炼思维、锻炼品行。能让孩子在喜爱运动的同时还能激发思维和陶冶品行。
体智能教育能培养孩子的九大能力,增强孩子竞争力,助力孩子成长。
1创造力
在体智能游戏中,幼儿可以随心所欲的发挥想象力,只需要一点小道具,就可以创造任何遐想的剧情、场景,幼儿还会创造新的游戏玩法。
2冒险能力
冒险,就是让孩子跨出他的舒适区进入到挑战区,在体智能游戏中,提供幼儿冒小小风险的机会,以及面对失败接受惩罚的机会,通过冒险可以让幼儿学会独立、做决定、负责任。
3表达能力
游戏中设置的故事情节,幼儿随口就可以编出新的剧情加入其中。他们在玩过家家游戏时,也随口可以编出台词,或者拿着毛绒玩具,假装在说故事;这些表达能力为将来的读写能力奠定了很重要的基础。
4社交能力
体智能游戏,可以发展幼儿的社交技巧。参加游戏时,人人平等,即使在家中是小皇帝,到了游戏场上,幼儿必须学习遵守规则、自我控制、排队、礼让、否则就没有人跟你玩。
5解决问题的能力
让幼儿在游戏中学会思考,是体智能游戏实施中很重要的一点,很多时候幼儿需要自己想办法去解决问题,才能让游戏继续。这个过程孩子会不自觉运用了平时学到的知识、认识的东西。这给幼儿提供了认识新技巧的机会,也让幼儿能够不断的强化之前的学习。
6主动学习的能力
好玩的游戏是由幼儿的热情与兴趣来主导,当幼儿投入在自己选择的,而且又有兴趣的游戏中,这时的学习是主动的、专注的,并且会给幼儿带来自信。
7团队协作的能力
在体智能游戏中,可以创造良性竞争,学习跟自己比、跟别人合作,用团队的力量去完成任务。
8抗挫折和复原力
游戏中,幼儿积累了很多成功、失败、开心、惊吓的经验。这次输了下次还有赢的机会。孩子的情绪也得到了抒发,有助于提升他们面对压力和从挫折中复原的能力。
9适应环境的能力
不同的游戏规则设置,有着不同的环境状况,有动、有静、有容易、有困难,幼儿要学会如何盯准目标,适应变化,在游戏中取得胜利。
让孩子多参加体智能游戏,对提升身体素质,改善思维习惯,养成良好品行有很大的帮助。
F. 体智能器材唐老鸭𠂆家电话
摘要 体智能有限责任公司 主营产品:幼儿体智能相关器材的销售;幼儿体智能市场的开拓 工商注册号:422801000080127 行政区域:湖北随州 经营范围:幼儿体智能相关器材的销售;幼儿体智能市场的开拓。(涉及许可经营项目,应取得相关部门许可后方可经营)。 注册资金:200万人民币 企业类型:有限责任公司(自然人投资或控股) 经营期限:长期
G. 感统训练和体智能训练哪个好,对孩子有改善
链接:
这里有免费的名师感统训练课程希望能帮助到您
感觉统合训练(SensoryIntegration,简称SI)是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同。感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程,是个体进行日常生活学习和工作的基础。
H. 体智能标志桶的多种玩法
标志桶的玩法有:
一、小小火炬手
游戏目的:发展学生奔跑及平衡能力,培养学生小组配合默契度,提高集体荣誉感。
游戏器材:12个标志桶。
游戏方法:选择相距20米左右的地方(建议在跑道上),一端起跑,另一端放置标志桶,把学生平均分为4组,排成纵队,第一名学生手持两个标志桶成火炬形状,绕标志桶接力跑。
游戏规则:须保证“火炬”完整,“火焰”掉落要捡起放好,继续前进。前行中只许触碰下方标志桶。
教学建议:接力前,先要教会学生掌握正确的传接方法,即用右手传,右手接,做到错肩交接。传接火炬时,不得抛接。
二、同心协力(夹球跑)
游戏目的:发展学生上肢力量,培养学生合作意识,体验游戏的快乐。
游戏器材:8个小标志桶,4个小足球,4个大标志桶。
游戏方法:把学生分成4队,每队前两名学生各手持一个标志桶对夹一足球,绕过转折点,依次接力。
游戏规则:学生标志桶要横向放置,手不能碰到球,否则一次罚2秒;球掉落需原地夹好,最先完成队胜出。
教学建议:提示学生要适当协调用力,才能保证球能被夹住。
三、三子棋
游戏目的:发展学生奔跑能力,增强团队配合意识,分享胜利喜悦。
游戏器材:8根体操棒、12个标志桶(两种颜色)。
游戏方法:学生分成两组4队两两相对,成纵队站立,每队前三名学生手持标志桶,当教师下达口令后,两队依次进行下棋子。每队第四名学生开始只能去移动本方一个标志桶。两组获胜队再进行冠军争夺,失败队进行季军争夺。
游戏规则:对阵双方各有3颗棋子(用不同颜色的标志桶代替),先把3颗棋子或横、或竖、或斜摆成一条直线,便获得胜利。
教学建议:两队队长确定先后手的顺序,后出发的学生必须等待前一个学生完全跑过起跑线后,方可前进。
四、采蘑菇
游戏目的:发展学生奔跑能力,培养学生小组合作的意识。
游戏器材:标志桶20个,网球12个。
游戏方法:10~30米平整场地把学生分4组,排成纵队,学生依次出发,每人每次只许打开一个标志桶,直至小组取回网球数达到要求,用时最短的小组获胜。
游戏规则:课前把网球随意放在标志桶下,备用。
五、木头人(超级模特)
游戏目的:发展学生的肌肉力量,提高平衡稳定能力。
游戏器材:8个标志桶。
游戏方法:相距20米左右的地方(建议在跑道上),学生分为4组排成纵队,将标志桶放置于头上。出发后绕过本组前方标志桶再返回。
游戏规则:前进时手不许触碰标志桶。前一名同学完成后需要手递手将标志桶传递。
教学建议:标志桶掉落后,需原地捡起放置好松开手后,才能继续前进,女生不许把标志桶放到辫子上。
I. 阳光体智能注册过商标吗还有哪些分类可以注册
阳光体智能商标总申请量2件
其中已成功注册0件,有0件正在申请中,无效注册0件,0件在售中。
经八戒知识产权统计,阳光体智能还可以注册以下商标分类:
第1类(化学制剂、肥料)
第2类(颜料油漆、染料、防腐制品)
第3类(日化用品、洗护、香料)
第4类(能源、燃料、油脂)
第5类(药品、卫生用品、营养品)
第6类(金属制品、金属建材、金属材料)
第7类(机械设备、马达、传动)
第8类(手动器具(小型)、餐具、冷兵器)
第9类(科学仪器、电子产品、安防设备)
第10类(医疗器械、医疗用品、成人用品)
第11类(照明洁具、冷热设备、消毒净化)
第12类(运输工具、运载工具零部件)
第13类(军火、烟火、个人防护喷雾)
第14类(珠宝、贵金属、钟表)
第15类(乐器、乐器辅助用品及配件)
第16类(纸品、办公用品、文具教具)
第17类(橡胶制品、绝缘隔热隔音材料)
第18类(箱包、皮革皮具、伞具)
第19类(非金属建筑材料)
第20类(家具、家具部件、软垫)
第21类(厨房器具、家用器皿、洗护用具)
第22类(绳缆、遮蓬、袋子)
第23类(纱、线、丝)
第24类(纺织品、床上用品、毛巾)
第25类(服装、鞋帽、袜子手套)
第26类(饰品、假发、纽扣拉链)
第27类(地毯、席垫、墙纸)
第28类(玩具、体育健身器材、钓具)
第29类(熟食、肉蛋奶、食用油)
第30类(面点、调味品、饮品)
第31类(生鲜、动植物、饲料种子)
第32类(啤酒、不含酒精的饮料)
第33类(酒、含酒精饮料)
第34类(烟草、烟具)
第36类(金融事务、不动产管理、典当担保)
第37类(建筑、室内装修、维修维护)
第38类(电信、通讯服务)
第39类(运输仓储、能源分配、旅行服务)
第40类(材料加工、印刷、污物处理)
第42类(研发质控、IT服务、建筑咨询)
第43类(餐饮住宿、养老托儿、动物食宿)
第44类(医疗、美容、园艺)
第45类(安保法律、婚礼家政、社会服务)