地球科学探究活动器材怎么组装

❶ 急急急，给我香港科技大学方明教授的鸡蛋装 撞气球方案

提要：本报告着重阐诉了探究、实践、创新活动的意义、特点、基本内容、探究活动的方法和过程等，以及开展科学实验探究创新实践活动所取得的成效，具有一定的理论和实践意义。本报告主要针对“鸡蛋撞地球”活动为主的科技实践活动。

关键词：科学 探究 实践 创新

在新课改革开放的大好形势下，面临着挑战和机遇，中华民族的科学精神和创新能力有必要也有可能得到振兴。而民族的创新精神要从小开始培养，特别是要在基础教育中对学生进行科技教育，使之奠定良好的基础。在科技教育活动中，科学实验探究创新实践活动占有特别重要的地位。在中学里开展科学实验探究，对于推进新一轮课程改革尤其是综合实践活动具有很好的促进作用。

一、开展此项科学探究实践创新活动的意义

（一）拓宽了学生接触科学技术的机会

在新一轮课改的课程标准中，特别强调了科学探究在学生发展过程中的重要地位。在课程目标中强调过程和方法：在课程内容上把科学探究作为首要的一级主题；在评价上注重科学探究能力；在学习方式上倡导探究学习。在科学的发展史中，实验一直是探究问题、获取知识与创新的重要手段。新世纪的基础教育要培养学生获取知识的能力，培养学生的创新能力，提高学生的科学素养，就不得不恢复和发挥实验的探究功能，从而改变学生的学习方式。

（二）促进了对学生科学方法的教育

在当前科学知识迅猛递增的时代，科学方法教育十分重要。科学方法教育，不单是智育问题，它包括具体的科学思想、科学态度和科学世界观的教育。科学实验探究创新实践活动特别有利于对学生进行这方面的教育，这可通过具体的活动引导学生有目的地去观察、测量、实验和体验，从中学时期养成对事物和现象进行分析、综合的方法和进行科学的抽象、概括和推理的方法，最后取得成功。

（三）创造了学生动手动脑的环境

科学实验探究创新实践活动给中学生创造了能够动手、动脑的环境，是培养学生各种能力，形成志向的好办法。科学实验探究创新实践活动在培养学生观察、思维、操作、创新等能力较之物理学科教学在培养他们实验技能、思维能力、解决实际问题的能力方面有更广、更高的要求，它从多方面向学生提供学习、实践和创造的机会，使学生有可能根据自己的兴趣、特长，选择适合自己发展的活动，而且在活动中得到充分的独立的锻炼，因此，有利于发展学生的兴趣、爱好和创造个性的发展。

（四）增强了对学生的思想品德教育

在组织科学实验探究创新实践活动时，强调寓思想品德教育、集体主义教育、爱国主义教育等活动之中，促进了学生时代的精神文明建设。学生在科学实验探究创新实践活动中，从一次又一次的成功与失败的科技实验中磨炼了意志，培养了他们一丝不苟、严肃认真、求实、创新和协作、献身的精神。

二、“鸡蛋撞地球”探究实践创新活动的特点

我们设置的“鸡蛋撞地球”和其他的科学探究活动有以下特点：

1、有利于培养学生的创新能力。“鸡蛋撞地球”活动看似简单，但其中包含了丰富的科学知识，涉及到物理中压强、冲量、物体的平衡、空气阻力等知识，此活动对学生思维方法的培养和锻炼，对于学生的创新能力的形成应极为有利。

2、有利于合作交流创新。可组织学生分组开展，共同设计缓冲装置的结构，讨论缓冲的材料，促进学生合作学习。

3、方便于研究性学习的开展。学生在研究鸡蛋落地不破还要减轻装置质量的问题中获得多方面的知识和规律。可以提高学生的动手实践能力。学生可以动手试验，还可以根据其他同学的启发，动手进行发明创造。

4、具有趣味性。鸡蛋撞地球探究实验活动能引起学生的兴趣，增强求知欲，激发学生的学习兴趣，使快乐物理等变成现实。它符合科学原理和有关规范，能揭示科学规律；启发学生发现问题，使探究实验活动与问题有联系，突出研究内容。

5、具有安全性。该探究实验活动符合安全性要求，要求使用的是生鸡蛋，平时可用熟鸡蛋试验，在保证释放地点和降落地点安全设施（如护栏、场地空旷等）齐备的情况下是比较安全的。

三、精心组织，正确引导

（一） 师资落实，

首先选定既有好的科学基础理论水平，又有很强的实践动手能力的优秀教师担任“科学实验探究活动”的具体指导工作，实行分工负责，合理调节。其指导教师为：

1、 俞兴国 浙江工业大学教授；

2、 史先钗 教坛新秀、杭州艮山中学政教处主任；

3、 周贵梅 杭州艮山中学年级组长、自然科学老师

4、 周晓红 杭州艮山中学高中年级物理科学老师

5、 陈 展 科技创新办副主任；

6、 陈欢庆 科技教育特级教师；

7、 何志虎 初中科学教师，高级教师

8、 赵玉霞 高中物理教研组长

（二）时间落实

一般尽可能安排在每天下午或周六进行各种科学实验探究创新实践活动。

（三）器材和场地落实

“科学实验探究活动”设有专门的制作活动教室，并创造一定的条件购置组合式电子科技实验探究活动用的器材100多套件外加各种电子元件及配件。以及设有“趣味科学实验室”、“电子创新制作实验室”、“少年鲁班机械创新设计与制作实验室”、及“机器人科学探究实验室” 等并定期组织学生进行实验探究创新实践活动。

四、科学实验探究活动的实践过程

(一)探究实践活动内容：鸡蛋撞地球

1、问题提出

达·芬奇是世人皆知的著名艺术家和发明家，曾伏案数月，夜以继日地练习画蛋，最终他可以使蛋在其笔下变得惟妙惟肖。不只达·芬奇和鸡蛋有缘，从20世纪80年代，欧洲各国，我国香港、上海和广州的许多青少年，亦先后与鸡蛋结下了不解之缘— 用鸡蛋去撞地球。

2、活动适用对象

本活动适用小学（9—12岁）、中学（12—15岁）和高中（15—18岁）三组青少年。

3、活动目的

学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案；尝试动手动脑相结合的创造方式。

4、活动准备

生鸡蛋、降落伞材料、泡沫、海绵、轻木材料或其他缓冲材料等。

5、活动内容

在日常生活中大家早已熟知，生鸡蛋从桌上掉到地下，就会摔破。这不就是“鸡蛋撞地球”吗？不然，我们这里所说的鸡蛋撞地球，不仅鸡蛋与地面的距离要远远大于桌子的高度，而且还要满足两个其它条件。

1、鸡蛋下落的高度

在鸡蛋撞地球活动中，要求鸡蛋从15—20多米高度下落与地面相撞，即要求参加活动的同学们从4—6层楼房的阳台或窗口使手中的鸡蛋下落。

2、要使鸡蛋撞地而不碎

可以从两方面加以考虑：一是延长鸡蛋与地面撞击时的相互作用时间，这可通过用普通容器（容器的材料、形状、结构不限）包装鸡蛋来实现；二是降低鸡蛋撞击地面前瞬间的速度，这可以通过在包装容器上加起减速作用的降落伞而实现。不过，还要考虑的是，鸡蛋须落入划定的圆圈，这就增加了难度。同学们要通过不断思维，不断设计、试验，不断进行选择，最可贵地是要运用每个人的直觉。

我们相信，同学们通过上述活动，一定能有所发明，有所创造；许多可以保证鸡蛋撞地而不碎的巧妙装置，会在大家灵活的手指上诞生。

①可加柔软填充材料，用普通容器包装鸡蛋
②用降落伞作减速装置

6、背景材料

鸡蛋撞地球的活动于本世纪80年代初见于英国科普促进会青少年部组织的青少年科技活动，后由香港数理教育学会的老师们引入香港并在中小学生中开展；至90年代初，上海中国福利会少年宫将其进一步改进，并在上海青少年中组织开展，受到青少年们的欢迎；其后，杭州物理学会、团市委在杭二中和杭州青少年业余发明学校组织青少年进行“鸡蛋撞地球”比赛，吸引了众多青少年爱好者参加，效果明显，能够激发同学们的科学兴趣。

7、活动地点：下城区艮山中学内

8、活动时间：2006年9月--10月

（注：此项目已经报给市科协，主办：杭州下城区科协 承办：杭州市艮山中学）

(二)探究活动实施的基本思路

（1）创造环境，积极鼓励

作为科普日活动，“鸡蛋撞地球”有强烈的感召力，全校师生积极响应，学生以班级为单位分组制作，学校创新办公室提供场地安排时间，充分发挥学生的自主性，探索性和实践性。激发和维护学生的兴趣和热情。

（2）任务驱动，力求参赛

在活动前，或活动的过程中，教师必须与学生共同讨论，明确制作的方案，不断引导。并组织学生参加科普日活动“鸡蛋撞地球”的比赛

（3）不拘一格，形式多样

辅导的形式是多样化的，我们安排了老师对部分学生进行引导，还可以是班主任带领学生共同制作以及学生和学生之间相互帮助制作；学生选择的材料也是形式多样，结构也五花八门，这需要充分发挥学生无穷的创造力。

（4）通过比赛，激烈竞争

学生创新需要有目的，需要有评价，给予学生一定的时间作充分的准备，老师加以辅导，学校继而组织比赛，给学生一个展示成果的平台，比赛分为缓冲装置、降落伞两种类别开展。

（三） 制定鸡蛋撞地球活动计划

一、 该活动计划和过程一览

阶段
计划内容
时间安排
地点
组织方法
参加人员
责任人

准备阶段
申报科普日活动
8月20日
校内
电话、电邮
报下城区科协副局长张正浩
陈欢庆

初定活动方案，确定时间。
9月1日
校内
会议讨论
辅导老师、学生科技骨干
陈欢庆

具体活动方式，比赛方法布置
9月4日
校内
班主任会议
全校班主任
陈展

鸡蛋撞地球活动介绍
9月11日
校内
全校电视观看
全校所有学生
陈欢庆

高一学生动员
9月11日
校内会议室
中午会议
班长、物理课代表到会
陈展

活动阶段
高一年级学生辅导
9月5-19日
校内教室
研究性学习课、物理课、课余时间
高一6、7、8班史先钗、俞伟老师，高一1、2、3、4、5班陈文芳、毕彩忠老师。
陈展

高二年级学生辅导
9月5-19日
校内教室
物理课、课余时间
赵玉霞、陈展、周晓红和学生
陈展

初一年级学生辅导
9月5-19日
校内实验教室
科学课、课余时间
毛友武老师和学生
陈展

初二年级学生辅导
9月5-19日
校内实验教室
科学课、课余时间
何志虎、吴斌、周贵梅老师和学生
陈展

科技骨干辅导
9月5-19日
学校科技教育基地
下午放学或者周六
陈欢庆校长和科技骨干
陈欢庆

比赛阶段
高一学生分组比赛
9月19日
综合楼三楼
以班级6人组为单位比赛
高一学生观看
陈欢庆陈展

高一学生上交作品，要求人人制作
9月20日
交创新办公室
学生制作统一上交
高一学生人人制作
陈展

初中、高二学生分组比赛
9月21日
教学楼四楼，面向操场
以班级6人组为单位比赛
初中学生观看，多家媒体采访，校领导参加
陈欢庆陈展

社会类人员参加比赛
10月1日
学校教学楼三楼
都市快报组织，学校承办
报名100余人，有70多件作品参加比赛
陈欢庆陈展

评价阶段
评出学生作品一、二、三等奖共17项

最轻作品5.8克
9月25日
操场颁奖
创新办公室组织
获奖班级
陈展

浙江经视、浙江在线、浙江少儿频道等11家媒体单位作了相关报道，社会反应空前。
9月19-22日

电视、报纸等相关报道
都市快报、钱江晚报等报刊
陈欢庆

2、具体活动、比赛要求和评价表格

“鸡蛋撞地球 挑战世界记录”，比赛通知

一、活动对象

1、全体高一学生，人人参加（该活动作为新课程综合实践类活动）

2、全校学生以班级为单位，三男、三女共六人为一队，参加比赛。

二、活动要求

1、要求高一学生人人制作，相关教师作辅导，各班作品由各班组织委员、物理课代表统一收齐后于9月20日前交学校创新办公室（北楼行政楼三楼）陈展老师处。根据高一年级学生上交作品的情况给予打分，计入新课程综合实践活动的成绩，并评出部分个人奖项。

2、其他班级组队做好准备，高一年级在9月19日班会课、高二、初一、初二在9月21日下午开展比赛

三、作品评比标准

1、要求鸡蛋从15—20多米高度下落与硬地面相撞，鸡蛋撞地不碎才计成绩。

2、装置质量（不包括鸡蛋）轻者获胜。降落伞要求定点下落（半径为1.5米的圈）

3、外观设计创意也是评分因素，质量相等时设计出彩者胜出。

四、比赛方法

高中、初中以班级为单位，3男、3女6人为一组制作①“容器包装”作品一件②降落伞作品一件参加比赛。

①“容器包装”作品比赛要求：作品从实验室三楼下落，鸡蛋落地不碎，再按照作品评比标准评出一、二、三等奖。

②降落伞类比赛要求：作品落入指定范围内（地上用粉笔圈定）并保证鸡蛋落地不碎，再按照作品评比标准评出一、二、三等奖。

比赛裁判：陈欢庆（总裁判）、江剑波、何志虎、王传水

摄象、拍照：张艳、叶长文 检录：史先钗、赵玉霞

测质量：方晓航、顾文仙 法令员：陈展、蔡树勤

创新办公室 政教处

比赛评分表格如下：

班级
缓冲装置
降落伞

质量
是否破碎
创意
质量
是否破碎
位置

初一（1）

初一（2）

初二（1）

初二（2）

初二（3）

初二（4）

高一（1）

高一（2）

高一（3）

高一（4）

高一（5）

高一（6）

高一（7）

高一（8）

高二（1）

高二（2）

高二（3）

高二（4）

高二（5）

高二（6）

五、开展科学实验探究创新实践活动的成效

1、学生比赛获奖作品情况

班级
类型
外观描述

质量

（克）
是否破碎
位置
外观
总体评价

初二（2）
降落伞型
小型托杯，软泡塑填充
5．8
完好
圈内
尚可
质量极轻，缓冲效果好

初二（4）
降落伞型
简易三角架，对角线处置蛋
14
完好
圈内
尚可
质量极轻，缓冲效果好

高二（2）
缓冲型
多根筷子搭成三角型，中置鸡蛋
110
完好
圈内
较好
质量较轻，缓冲效果好

初二（2）
缓冲型
彩糖纸包裹软泡塑填充物
49
完好
圈内
较好
质量较轻，抗反弹，缓冲效果好

高二（2）
缓冲型
用吸管做成三角型，中置鸡蛋
50
完好
圈内
较好
质量较轻，抗反弹，缓冲效果好

初二（3）
降落伞型
纸做风车及底座

完好
圈内
较好
风车加座垫缓冲，效果好

初一（2）
降落伞型
伞型塑料支架

完好
圈内
较好
做工精致，多重缓冲，效果好

高二（5）
缓冲型
小竹篓放入一棉软“汉堡”外套充气塑料袋

完好
圈内
较好
设计巧妙，多重缓冲，效果好

2、此次活动概况及社会的关注

科学探索活动“鸡蛋撞地球”在浙江传媒学院实验中学举行。此次活动的主题是“鸡蛋撞地球 挑战世界记录”，要求同学们用最轻的装置按规定把鸡蛋从15米高处扔下，挑战世界香港科技大学方明教授保持的1.2克的世界记录。同学们动足脑筋，运用物理的相关知识，动手制作了各种各样的装置：有用吸管设计成蜂窝状的、有用竹条做成三角锥体的、有用四个气球夹住鸡蛋的、有用垃圾袋作降落伞状的、有用可乐瓶作为鸡蛋底座的--------最终初二（2）班的潘叶青同学降落伞装置仅为5.8克，刷新了学校记录。下城区科技局张正浩副局长观摩了学生的活动，并对学生的参与热情、动手能力、创新精神给予了高度的肯定。浙江经视、浙江在线、浙江少儿频道、杭州少儿频道、浙江科技频道、浙江人民广播电台、新华社浙江分社、钱江晚报、都市快报、杭州日报等多家媒体给予采访报道。都市快报作了本次活动的连载，并由我校承办了社会类别的鸡蛋撞地球活动，报名参赛的选手十分踊跃，共有100多人报名，最后有70余件作品参加了10月1日在浙江传媒学院实验中学（艮山中学）进行的比赛，把鸡蛋落地不破的装置记录改写为2克，十分接近世界记录1.2克。

（具体的报刊文件见附件）

3、科学实验探究活动的思考与认识

1) 科学实验探究活动要符合青少年的特征和认知水平，另外要特别强调选题的探究性、可操作性、应用性、实效性。四个层次既有独立性，又有交叉性和综合性。因此不能简单停留在某一方面的操作，要在每一个实践探索中，强调创新意识和能力的培养，使之达到认知实践合作创新的目的

2) 要是科学实验探究活动具有持久性就要建立竞赛标准，竞赛活动同时还要有正确科学的评价体系以及的适宜的奖励机制，从而激励青少年参与科学实验探究活动的积极性和创造性。

3) 要在科学实验探究活动中充分发现青少年的价值，发掘青少年创造的创造潜能，发展青少年的个性特长，只有通过活动，个性特长得到充分发展青少年的潜能才能得到充分发掘，科学探究的欲望才能得到从分的调动和满足，才能孕育出真正的创造火花

4) 教师在科学实验探究活动中，既是组织者，指导者更是参与者，要在科技实践活动中尽可能地创造宽松的环境和活跃的学习氛围，大力鼓励学生向教师提问题，树立“不唯书，不唯师，只唯实”的科学态度和科学精神。

❷ 测量动滑轮的机械效率 怎样组装实验器材

n为奇数时，绳子从动滑轮为起始。用一个动滑轮时有三段绳子承担，其后每增加一个动滑轮增加二段绳子。如：n=5，则需两个动滑轮（3+2）。n为偶数时，绳子从定滑轮为起始，这时所有动滑轮都只用两段绳子承担。如：n=4，则需两个动滑轮（2+2）。
其次，按要求确定定滑轮个数，原则是：一个动滑轮一般配一个定滑轮。力作用方向不要求改变时，偶数段绳子可减少一个定滑轮；要改变力作用方向，需增加一个定滑轮。
综上所说，滑轮组设计原则可归纳为：奇动偶定；一动配一定，偶数减一定，变向加一定。
对于饶绳方法,有一点切记:绳不可相交.其实饶绳难的就数滑轮组拉,只要掌握了要决,那就一点不难拉.滑轮组在饶线时如果动滑轮少那么要先从定滑轮饶起;反之要定滑轮少,那么要先从动滑轮饶起;如果一样多的话还是要先绕动滑轮.这是最基本的方法,还有许多复杂多变的绕法,就需要你慢慢去探究拉

❸ 地球科学探究实验器材套装具体操作过程

第十四章Miniquest设计模板第五节“浮力”
适用年级九个学科物理教练邢哩珉情境|任务|成果|资源|评估

场景：浮力现象是学生在生活中都比较熟悉，也容易产生利益的现象。教学应注重学生的兴趣在物理演示实验的作用与学生的探索和迎合他们好奇，焦躁不安，好强的心理特点，充分发挥，调动学习的积极性和主动性。过程中需要培养的能力的问题进行探讨和抽象思维能力的发展依赖于一些感性的认识，与实验演示或多媒体视听手段，加强直观，形象，使学生了解和掌握。

任务：学习者通过学习的文本，了解如何获取有用的信息。通过这次活动让学习者：
（1）了解浮力的方向。
（2）知道阿基米德原理
（3）弹簧测力计测浮力。
（4）经历探究浮力的大小。

结果：实验探索，揭示了隐藏在一个物理的法律，纠正一些片面的认识和体验科学探究的乐趣的同时，发展实践能力和创新意识
实验的形式显示在水中下沉的物体，究竟是什么因素影响的浮力，浮力的大小。
过程：首先，视频显示，导入新的课程，了解浮力
大屏幕显示，船舶航行在水中，鱼开始视频
水中游，潜艇的学生熟悉的情况下，让学生为什么物体浮在水面上，激发学习兴趣，专题介绍，使学生形成一个直观的了解浮力。在此基础上，通过应力分析，讨论建立浮力的概念和方向，体现新课程改革，从生活到物理的教学理念。当学生清楚地了解什么是浮力，然后什么样的对象，例如：让学生的生活将是浮力？

2，测量的浮力

通过生活经验和学习的小学科学课，同学们都知道的物体漂浮在液体中的浮力作用，但对象是否下沉的浮力，学生们并不清楚。
教师提问：一直没有沉没在水中的物体受到的浮力浮在水面上的物体的浮力的作用？
演示实验的石头挂在测功机上的弹簧，观察读数，手撑起观察弹簧测力计的读数较小的结石由一个向上的力保健的石头。
学生可以轻松地限制了设备的设计实验方案。前的探究实验，探索实验的顺利进行，使学生明确地指出：1，使用的设备，注意事项。实验的分工。 3，如何处理实验数据，得出的结论是根据现象。学生实验，教师互访，学生活动的参与和处理的问题，加强交流的教师和学生，培养学生的自信心。
教师的大屏幕上重现学生实验，分析认为，下沉的物体在水中的浮力结论的逻辑和测量浮力的大小：F浮= GG'。
，探索浮力
问题：用它做的浮力大小的因素？
学生的学生猜想的猜想和评估，并给予鼓励。
问题：浮力的大小等于？
演示实验：把一小桶装满水的洗脸盆，一个学生一个空罐的水，下面的表达式从学生问学生为什么喜欢比较费劲，学生是增加浮力的缘故，而让学生观察的浮力越来越大，小桶排出的水越来越多，使学生明确浮力的大小和释放适量的水，使学生从感性上升到理性的认识。
探究实验：浮力的大小和行水有点。学生经历的第一次探索科学探究的程序比较熟悉，在本节的教学中，教师将是适当的引导：如：如何使用弹簧测力计测浮力，如何使用溢出杯水和重力被测量物体排。由学生的具体查询，咨询过程中的相互配合来完成，学生分工协作，互相帮助，优秀的薄弱完成。充分体现了面向全体学生的教学原则。这一探索性的实验，我做了一些改进方法。教科书，减去杯的重量是一个杯子和位移液体的总重量计，得到的液体位移的总重量计，一定的难度，和较长的实验中，我可以不考虑重力与水密保鲜袋直接允许学生测量的行的水的重力。引导学生讨论实验测得：阿基米德浮力水的重力自流排水的保鲜袋进行了总结。要做到这一点，就可以减少困难学生的探索。教师巡逻，抓住机遇，适当的指导教练启迪学生的思维，激发他们的创新精神，以满足他们的探索欲望。
实验评估：如果您切换到其他液体的能力得到了同样的结论呢？知识迁移过程中，学生可以重复上面的调查，通过调查，学生可以成功地绘制阿基米德“的原则，基本内容和数学表达式F到浮= G排。

谈的经验
有经验的探索，讨论和总结了一系列活动，学生们将有成功的喜悦，让我的学生是浮力的标题，介绍所学到的知识。体验成功的喜悦。
巩固知识
大鱼和小鱼，让学生加深理解的浮力知识的讨论。 6分配

课作业布局，改变经营安排的主题简单的事情，我有三个问题：
第一个问题：使用一个简单的填空，巩固阿基米得原理，第二个问题：设计实验来证明的对象也将是气体浮力，以提高学生的能力，探索第三个问题：橡皮泥捏的游戏：赛龙舟的小船上载的重量。其目的是加强学生运用知识解决实际问题的能力。

资源：信息：文字处理软件，PowerPoint演示。互联网
设备：弹簧测力计，烧杯，水，细线，洗手盆，罐

评：
评估项目评估内容和评估水平
优秀（D）（A）（B）（C）通过继续努力
劳动分工，团队成员清晰，合理分配任务，合作探究实验师。探究性实验小组成员分工明确，任务分配是比较合理的。调查组的成员也不是很清楚分工，任务分配是不合理的。调查组的成员分工明确，任务分配是不合理的。
信息源从演示实验的渠道获取信息，分析，合理选择使用。从演示实验的渠道获得信息，选择使用更合理。从演示实验的渠道获得信息，但信息是不正确的选择，使用不恰当的信息。从演示实验的渠道获得信息，但信息的选择是不正确的，没有信息需要的能力，自我探索的因素不当
结果的浮力的大小，评估有效的信息能够探索的大小浮力与哪些因素有关，汇总和有效的信息。浮力能够探索的大小和哪些因素，筛选信息，分类，汇总。 （不全面）无法自己去摸索浮力的大小与什么因素得到一些过滤器的相关信息。
组的学习情况，说话组的所有成员都是正确的信息全面的代表性，手段，以及信息化评价和正确引用的一个实例。所有的团队成员讲正确表示获取信息，并能正确地引用实例。本集团的部分说的是正确的信息的访问，并能正确地引用实例表示。本集团之说更准确的表达了获取信息的手段。

❹ 探究水的沸腾实验器材组装如果自上而下可能导致什么

研究水的沸腾实验中，如果自上而下组装器材，最后酒精灯可能会放不进去。

❺ 各位，谁知道小学科学实验室都需要哪些器材

小学科学是一门集自然科学和社会科学为一体的综合学科，学科本身与科技创新教育有着密切的联系。近年来，教育部也不断发文强调“每个学生都应学好科学”。下面介绍一下小学科学实验室都需要哪些设备器材：

一、能量转换系列

温差发电演示仪、太阳能电池利用探究、瞬间制冰器、风力发电实验器、水果发电实验器(水果电子钟)、可行驶的太阳能小车、热能发动机演示仪、太阳灶、烛火发电、瓦特蒸汽机、水轮机、土壤浇花器、激光发光管。

二、光学系列

透镜折射实验器、光三原色合成演示仪、直线传播的光
(光直线传播演示器)、实物成虚像实验器、莫尔条纹波纹片实验器、光的彩色偏振实验器、接力式潜望镜、放大观察仪、光的热辐射仪—光压风车、彩灯长廊演示器、热辐射对比温度计、学生三原色合成探究仪、穿墙而过实验器、多像镜(一个变多个)、X光机、无线电报机、光通讯实验系统、魔术套件。

小学科学教室的无人机

九、综合类科学系列

龙卷风演示仪、龙卷风模拟演示器、记忆合金实验器、真假沸腾实验器、液体分层模型，以及科学探究画(整套教室)，包括实验室简介、光学错觉探究画、新型能源利用与转换、世界科学之谜等内容。

以上是为您介绍的最新的小学科学实验室设备清单，各学校可根据自己的特色选配相应仪器设备，帮助提升小学科学实验教学的趣味性和实用性。借助小学科学实验室设备的力量，真正做到开辟科学实践土壤，点亮学生的科学梦想。

❻ 为什么组装实验器材要自上而下呢

理工财料

❼ 组装实验器材从下至上的目的

（1）酒精灯需用外焰加热，所以要放好酒精灯，再固定铁圈的高度；而温度计的玻璃泡要全部浸没到液体中，但不能碰到容器壁和容器底，所以先放好烧杯后，再调节温度计的高度，所以组装实验器材时，应按照自下而上的顺序；
（2）通过观察液体温度的变化来研究水和食用油的吸热能力，用到了转换法．
（3）在此实验中，如果要使质量相同的水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间．因为选用相同的酒精灯加热，所以加热时间长的吸收的热量多．即水吸收的热量大于食用油吸收的热量．
故答案为：（1）由下向上；确保用酒精灯的外焰加热；（2）温度计示数；转换；（3）质量；大于．

❽ 熔化实验器材组装顺序

（1）安装实验器材时，应按照“自下而上”的顺序进行，这样可以防止因酒精灯与石棉网的高度不合适而重复调整； （2）在实验中，需要记录的数据有温度和时间，因此实验还需要的实验器材有火柴和钟表； （3）将装有萘的试管放入水中加热，这是水浴法，采用水浴法，使萘受热均匀，萘的温度变化比较均匀，并且变化比较慢，便于记录实验温度． （4）根据表中的数据，先画点，再描线，如图所示； （5）从图象可以看出，当温度达到48℃时，该物质吸热但温度不变，此时开始熔化，故该物质的熔点是48℃； （6）从图象和数据都可以看出，该物质从第5min～第7min为熔化时间，所以熔化持续了2min，这一过程中物质继续吸热； 该物质第7min时刚好熔化结束，所以处于液态． 故答案为：（1）自下而上；（2）钟表；（3）慢；（4）见上图；（5）48℃；（6）2；吸；液态．

❾ 怎样证明地球是在自转,要选择哪些器材,设计步骤是什么,结论是什么,

最传统的方法是用傅科摆啊，不过自己做是有困难的。器材要用一个重物，一段很长的绳子，吊在高出让它摆动。随着地球的自转，摆动方向会发生变化，因为重物有惯性。结论就是地球在转动。
另外一个听起来很二的方法就是，观察水流进小孔时会不会产生漩涡。答案是会产生，因为地球在自转，由于水的惯性，它就于同向于地球自转的方向产生的相对速度差，于是就形成的漩涡。以地球为参照系，我们常常把这种漩涡现象归结于“地砖偏向力”。