进行摆钟的实验需要哪些器材

❶ 独自完成摆钟实验日记500字左右

在研究摆钟的摆球摆动情况时，小菲和同学们观察摆钟后，利用如图所示的装置进行实验，测出了摆球摆动30次所用的时间，用这个时间除以30，得出摆球摆动一次所用的时间。针对摆球摆动一次所用的时间与哪些因素有关这一问题，他们提出了以下猜想：
A.可能与摆球质量有关；
B.可能与摆线的长短有关；
C.可能与摆角的大小有关。
他们利用以下器材：质量不同的两个小钢球、长度不同的两根细线、一个铁架台、一个秒表，进行了以下四次实验。
（1）由1、2两次实验，可验证猜想_________（填猜想前的字母），结论是：__________________；
（2）从2、3两次实验，可验证猜想_________（填猜想前的字母），结论是：__________________；
（3）由___________两次实验，可验证猜想A；
（4）若有质量相等的钢球和木球，实验中为了减少__________带来的误差，你要选用___________来进行实验。

❷ 初二物理实验报告

一．实验目的：观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。二．实验器材：同样大小的蜡烛一对、平板玻璃一块、白纸一张、三角板一对、刻度尺一把。三．实验操作要求1．提出问题平面镜成像有什么特点？2．猜想与假设：平面镜成的像到平面镜的距离＿＿物体到平面镜的距离，像与物的大小可能＿＿。3．设计实验和进行实验：（1）检查器材。（2）在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。（3）把点燃的蜡烛放在玻璃板前。（4）移动未点燃的蜡烛，在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合。（5）观察两根蜡烛的位置并记录。（6）找出平面镜成像的特点及像的位置跟物体和平面镜的位置的关系。（7）整理器材、摆放整齐。成像的可以吗？ 答案补充 可以说一下具体的课题么？ 答案补充 额(⊙o⊙)…这是实验报告么，你不是开玩笑吧，我给你想想 答案补充 实验目的 探究洗衣服用洗衣粉的多少实验原理 洗衣粉可以把衣服洗干净实验器材 盆3个，将污渍大小相等的衣物3件，洗衣粉若干，托盘天平，500ml量筒实验步骤 1先将洗衣粉用托盘天平分别分成 10克 ，50克 ， 100克 3份 2将污渍大小相等的衣物3件分别放入三个盆里 3分别用量筒量取500ml水放入盆中，溶解洗衣粉 4比较污渍消失程度实验数据（含现象和数据） 实验分组 洗衣粉多少 实验结果 1 10g 污渍几乎没有消失2 50g 污渍消失大部分 3 100g 污渍全部消失分析并得出结论 洗衣粉可以把衣服洗干净

❸ 关于钟摆的实验

T= 2∏√L/g 肯定是无关的
要想证明有关需要质量不同摆球,绳,悬挂绳的支点,尺子,秒表
不变摆长即绳子长度
改变摆球质量
取两个不同质量摆球计算相同摆次的时间,时间相同则与质量无关,不同则有关

❹ 打点计时器的实验的器材有哪些

打点计时器
小车
悬垂线（细线）
木板
砝码（重物+天平）
刻度尺
纸条

❺ 做摆的等时性的实验需要哪些器材

电磁式打点计时器(或电火花式)，纸带(或墨粉盘)，学生电源，长木板(一端带滑轮)，小桶(带细沙)[可用小盘加砝码代替]，小车，钩码，铁架台，重物，细线等，能做的实验主要是研究直线运动(含验证机械能守恒定律)。

❻ 看到爸爸调摆钟常常将摆转动几圈来改变摆长，小华猜想单摆的周期可能与摆长有关，请你选用合适的器材设计

假设：单摆的周期与振幅的关系

单摆的周期与质量的关系

单摆的周期与摆长的关系

实验器材

两个摆长、质量相同的单摆，秒表，铁架台。

两个摆长相同、摆球质量不等的单摆，秒表，铁架台。

两个摆球质量相等、摆长不等的单摆，秒表，铁架台。

实验步骤

方法一：让两个相同的单摆做振幅大小不等的摆动（振幅都比较小）。

方法二：让一个单摆做振幅不等的振动，用秒表测出摆振动一定次数（如30次）所用时间。

方法一：使两个摆长相等的单摆，在摆球质量不等、摆角相等时同时开始振动。

方法二：用秒表分别测出两个摆长相等的单摆，在摆球质量不等、摆角相等时，振动一定次数（如30次）所用时间。

方法一：两个摆球质量相等、摆长不等的单摆，做摆角较小的振动。

方法二：用秒表分别测出两个摆球质量相等、摆长不等的摆做摆角较小时振动，测出振动一定次数（如30次）所用时间。

观察测量

方法一：两摆振动快慢相同。

方法二：两摆振动一定次数所用时间相同。

方法一：两摆振动的快慢相同。

方法二：两摆振动一定次数所用时间相同。

方法一：两摆振动的快慢不相同。

方法二：两摆振动一定次数所用时间不相同

分析比较

改变振幅的大小，单摆振动的周期不变

改变摆球的质量，单摆的振动周期不变。

摆长较长的摆振动慢，周期大；摆长较短的摆振动快，周期小。

❼ 威尔伯福斯摆实验原理，所需器材及相关参数

威尔伯福斯摆由悬挂在竖直方向的螺旋弹簧和连接在弹簧末端的物块组成。物块既能在弹簧上上下运动，又能绕其竖直轴旋转。探究这种摆的运动行为，以及它是如何依赖于相关参数的。

用单摆测定重力加速度

实验目的：利用单摆测定当地重力加速度，巩固和加深对单摆周期公式的理解。

实验原理：单摆在摆角很小（小于5º）的情况下，可以看作间谐振动，其固有周期公式为 ，由此得：。据此，通过实验方法测出摆长l和周期T，即可计算出当地的重力加速度。

实验器材：铁架台（带铁夹）、金属小球、刻度尺、秒表、细线。

实验原理

设单摆长为 ，则摆的角加速度等于 ，即当摆角甚小时（一般讲 5°），可认为 ，这时即振动的角加速度和角位移成比例，式中的负号表示角加速度和角位移的方向总是相反。此时单摆的振动是简谐振动。从理论分析得知，其振动周期和上述比例系数的关系是 ，所以

式中 为单摆摆长,是摆锤重到悬点的距离, 为当地的重力加速度。变换式可得将测出的摆长 和对应和周期 代入上式可求出当地的重力加速度之值。

以上内容参考：网络-单摆实验

❽ 小学科学 齿轮操纵器摆钟

去旧物市场，掏一个旧的机械钟。

❾ 关于摆的等时性原理的实验报告

1．提出问题

伽利略最早发现了摆的等时性原理：即摆往复摆动一次所用的时间相同。早期的摆钟就是根据这一原理制成的，那么，不同的摆振动快慢是否相同呢？如果不同，那么摆的振动快慢又与哪些因素有关呢？为此我们用细线系着金属小球做成的单摆对这些问题进行探究。

2. 我的猜想

我们猜想下列因素可能会影响到摆的振动快慢：

摆的初始摆角、摆线的长短、摆球的大小、摆球的质量等。

3 .变量控制

为了进行科学的实验，必须对上述变量进行科学控制，即一般每次只能改变其中的一个变量，而保持其他变量不变。

4. 实验器材

铁架台、细线、摆球、刻度尺、量角器、秒表、天平、砝码等。

5．误差控制

1）摆往复一次所用时间可由摆摆动50次的时间求出

2）摆的长度应等于摆线长加摆球半径

3）多次测量取平均值

4）保持摆在竖直面内摆动

6．实验设计及数据分析 （实验如图1所示）

实验1：探究初始摆角对摆振动快慢的影响

取一铁质摆球进行研究，m=43.0g, r=1.10cm,

L线=1.1130m，所得数据如表1所示：

表1：摆角对摆动快慢的影响

初始摆角θ
40
60
100
150
200
250
320
450

往复50次的时间t/s
106.2
106.1
106.2
106.2
107.0
107.2
108.2
108.5

106.2
106.2
106.2
106.4
107.0
107.1
108.1
108.6

可见，当初始摆角θ<100时，即使摆动50次，本实验也未能发现它对摆球振动快慢的影响；当初始摆角超过100，并继续增大时，摆球的振动微微变慢，但对每次振动而言，其影响仍可忽略。另外，实验中我们发现，当初始摆角较大时，摆在摆动过程中振动幅度衰减比较明显，我们认为这应该是空气阻力作用的结果，但摆的等时性几乎不受影响。

实验2：探究摆球质量和大小对摆振动快慢的影响

同样选用上述铁球做摆球，先将它和一个与之等大的轻质塑料球进行对比(半径为1.10cm, 质量为7.0g)。初始摆角皆为50，摆长皆为1.0110m。往复50次摆动所得时间分别为1min40.8s和1min40.6s. 可见，此实验表明：摆球的质量对摆振动快慢几乎没有影响。

考虑到质量对摆的振动快慢没有影响，我们又选用了一个小的铜质小球(半径为0.79cm，质量为12.4g)和上述铁球进行了比较实验，初始摆角仍为50，摆长也为1.0110m。铜球摆往复50次摆动所得时间还是1min40.8s，与铁球摆相同。这表明：此次实验未发现摆球半径变化对摆的振动快慢有影响。但摆球半径不断增大后，是否会对问题产生影响我们没有做进一步的探究。但我们认为摆球不宜太大，否则空气阻力的影响会明显增加，从而可能会影响到摆的等时性。

实验3：探究摆长对摆振动快慢的影响

同样选取上述铁质摆球进行实验，初始摆角仍定为50。测得得数据如表2所示。

从表中数据定性分析可以看出，摆长L摆越短，摆往复一次所用的时间T越少，即摆的振动越快。

为了找出T与L之间的定量关系，我们试着用Excel软件进行了数据分析。首先是对表2的数据进行了整理（如表3），然后根据表3中的数据作出了T与L及T与L2及T与 的三张关系图，如图2(a)、(b)、(c)所示。

表2：摆长对摆振动快慢的影响

摆的长度L/m
摆动50次所用的时间t/s
平均每摆动一次所用的时间T/s

L1=1.1240
106.2
2.12

106.2

L2=1.0110
100.8
2.02

100.8

L3=0.8990
95.0
1.90

95.0

L4=0.8420
92.0
1.84

92.0

L5=0.7280
85.5
1.71

85.5

L6=0.61140
78.6
1.52

78.6

L7=0.2520
50.8
1.02

50.7

L8=0.0830
28.9
0.57

28.9

表3：L、L2及 与T 的数据表

L
L2

T

1.1240
1.2634
1.0602
2.12

1.0110
1.0221
1.0055
2.02

0.8990
0.8082
0.9482
1.90

0.8420
0.7090
0.9176
1.84

0.7280
0.5300
0.8532
1.71

0.6114
0.3738
0.7819
1.57

0.2520
0.0635
0.5020
1.02

0.0830
0.0069
0.2881
0.58

图2(a) (b)

图2 (a)和图2(b)表明，T与L及L2之间不存在正比关系.

对比表2中L2和L7及它们对应的单次振动的时间，我们发现，当摆长变为原来的1/4左右时，摆往复一次的时间T变为原来的1/2左右，这是否意味着T与 之间存在正比关系呢？

图2(c)

通过图2(c)及Excel软件分析的结果，我们发现单次摆动的时间T与与摆长的平方根 之间存在正比关系。即T=k , 式中的比例系数为2.006sm-1/2.

5． 实验总结及新问题：

通过我们的实验探究，我们发现摆的振动快慢有这样一些特点：

1）角度小于100，初始摆角的变化对摆的振动快慢没有影响。但摆角不宜太大，否则空气阻力影响加剧。

2）摆球的质量对摆的振动快慢也没有影响，但摆球不宜太轻，否则空气阻力的影响会显著增加。

3）摆球的大小一般对摆的振动快慢也影响不大，但摆球不宜太大，因为那样空气阻力的影响会明显增加，从而有可能会影响到摆的等时性。

4）单次摆动的时间T与与摆长的平方根 之间存在正比关系。即T=k , 式中的比例系数为2.006sm-1/2.实验中发现，即使摆长小到8.30cm时，这一关系仍然符合得很好。

5）我们猜测公式中的比例系数k可能与重力有关，因为小球的往复运动是在重力作用下进行的，没有重力，摆球也就不会往复摆动。但考虑到T与摆的质量m之间没有关系，所以我们认为它可能与g的取值有关。为此我们设想了两种方案，一种是今后有机会在不同地方做进一步实验加以验证，因为不同地方的g值一般不同，如果同样的实验得到的比例系数也不同，那么就可得到初步确认，然后再用Excel软件对数据进行分析，看看是否存在确定的关系；另一种是等效检验的方法，就是在单摆的铁球下方或上方放一个磁铁，通过单摆受力的变化，看它对单摆的振动快慢有无影响即可。目前我们已通过实验找出了定性结论，感兴趣的同学不妨和我们一起探究一下吧。

❿ 伽利略摆动实验

教学重点：

1.学会用控制变量法进行科学探究。

2.了解科学知识的重要性，激发学生勇攀科学高峰的热情。

器材准备：秒表、细绳3条（长短不一）、长条石块3块（大小不一）

场地准备：室外场地

教学过程:

一、提出问题

学生观察实验报告单上的伽利略图片。问：你认识他吗？你都搜集到了有关伽利略的什么材料？从哪些地方搜集到的？（学生会答出：比萨斜塔、两个铁球同时落地、伽利略、伟大的意大利物理学家和天文学家，被世人称为“近代科学之父”；天文望远镜等）。

在大学里，伽利略就勤奋而善于观察，别人司空见惯、习以为常的现象，他总要问上一个为什么，并能从中领悟出什么新奇的东西。有一天晚上，他静坐在比萨教堂里，看到悬挂在教堂天花板上的吊灯，被从教堂一边敞开的窗子吹进的风刮得左右摇晃。他赶紧把窗关上，心想，这样灯马上就不会动了，可是灯仍然有规律地摇摆着。这时他突发奇想：“这灯在摇动时距离虽然不相等，可是它所需要的时间是不是相等呢？。”于是他马上按着自己的脉搏，口中默默数着数儿，经过多次验证，得知灯左右摇摆一次所需要的时间几乎是相等的。

后来，伽利略把这种摇摆特性称为：“摇摆的等时性”。这个灯在教堂里不知摇摆了多少年，而看见的人也不知有几千几万，谁也没有发现什么秘密。然而，伽利略却见人所未见，创人所未创，他利用他发现的规律，造了一个适当长度的摆锤，用来测量脉搏的速度和均一性。后来，又制造了钟表，发明了天文钟。在他双目失明、遭受教会迫害幽禁，已经风烛残年的最后日子里，伽利略还在利用他50年前发现的定律，研究利用摆锤测量时间。

二、制定计划 进行探究

1.（1）伽利略是怎样观察吊灯的摆动？并发现了值得注意的现象是什么？

（2）伽利略在观察中提出了什么疑问？对于这些疑问做出了什么猜想?

（3）伽利略怎样设法证实了自己的猜想？

（4）科学家对摆动的规律的探究经历了怎样的历程？这说明什么？

2、成果展示,每小组找一名代表同学发言，对以上问题发表见解，教师进行点评，看谁说得好。

3、你相信伽利略的实验结果吗？

下面我们就一起来做一下伽利略的摆动探究实验。

4人分工：甲负责计时，乙负责操作，丙发口令记录数据，丁负责固定细绳上端。

共同设计实验操作步骤：

（1） 细绳一端拴石块，一端由丁同学高举，制成摆；

（2） 控制石块的质量、细绳的长度不变，改变摆动的角度，观察记录每次摆动的时间；

（3） 控制细绳的长度、摆动的角度不变，改变石块的质量，观察记录每次摆动的时间；

（4） 控制摆动的角度、石块的质量不变，改变细绳的长度，观察记录每次摆动的时间；
列表

三、分析与论证 得出结论

（1）石块的质量、细绳的长度一样时，摆动的时间与摆动的角度 关 ；

（2）细绳的长度、摆动的角度不变时，摆动的时间与石块的质量 关；

（3）摆动的角度、石块的质量不变时，摆动的时间与细绳的长度 关，并且长度越长往复摆动一次的时间就越 。

四、交流评估

与同学们交流，看一看你们的结论一样吗？

。

五、结语

1、从伽利略身上，同学们肯定受到很深的启发。你能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用简洁的语句表达出来吗？ 相信你只要如此去做，你也会成功的，学生自学课文P9第1-4自然段，进行反思。

2、每小组选一名代表典型发言，本节课我都学到了什么？看谁说的最棒。

六、作业

1、课后查找资料，了解“摆钟表”及伽利略的其他故事，并写一篇200字左右的心得体会。

2、知识拓展：查找资料，明确摆动一次所用的时间t与细绳的长度L之间的数学关系。

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