A. 铸造厂质量问题改善对策怎么写
量管理目的：
其一，哪里有问题，就在哪里解决；其二，不让同一个人犯同样的错误。
一、质量管理的三个环节：
1、原材料进货检验
2、生产过程中的岗位检验，具体包括：印铁成品、制盖成品、制罐成品
3、成品出厂检验
二、质量监督
1、直接责任人：各厂区质检员
2、产品质量总负责人：各厂厂长
最高的裁决者：总经理
三、质检责任阶段划分
是指从领用原材料到印铁厂，再到制盖厂和制罐厂之间因质量问题而应划分的责任范围。
1、印铁厂：从原材料领用开始，到可用于加工盖或罐而生产的印铁成品出厂时所产生的质量问题，由印铁厂负责。
2、制盖厂：从印铁厂转入印铁开始，到制盖产品出库至客户之间产生的质量问题，由制盖厂负责。
3、制罐厂：从印铁厂转入印铁开始，到制罐产品出库至客户之间产生的质量问题，由制罐厂负责。
四、奖罚制度
1、按返工率做为奖罚的界面，实施有奖有罚制度。并在“每日作业情况报告表”上做每日的业绩记录。
B. 怎么写铸造工艺评定报告怎么写
过程：1）生产工艺准备2）生产准备3）造型与制芯4）熔化与浇注
特点：优：成本低、生产工艺简单、生产周期短
缺：生产效率较低、铸件尺寸精度较低，表面也较粗糙
C. 质量报告怎么写
按照规定，在总监理工程师签署工程报验单以后，应当提出工程质量评估报告，并经总监理工程师和监理单位技术负责人审核签字。由此，质量评估报告这份重要的技术文件，不仅是建筑工程质量的反映，而且也是监理单位、监理工程师监理水平的一种直观展示。所以，质量评估报告应当引起监理单位以及监理工程师的高度重视。
写好质量评估报告，我们可以从工程的具体情况、主要设计变更、主要质量控制措施、质量评估的主要依据、工程质量评估以及存在的主要问题等内容着手。而在这些内容中，尤其以工程质量评估为重。
在质量评估报告中，首先要对一个工程的质量进行评价，这个工程的基本情况应当明确，因为这个内容能够给人一个整体印象。其次，对工程来说，无论是施工还是监理的工作，其主要依据之一就是设计文件。所以，施工质量的一个重要评价标准就是满足设计文件的要求。当然，是否满足设计文件的要求，在工程验收时，设计单位也会提出相应的意见，但作为对建筑工程质量所作的一个全面系统的评价，质量评估报告中也应对与原设计文件不相符合的有关内容的合法性、合理性作出说明。作为质量评估报告，对建筑工程质量的形成也应有一定的描述。建筑工程质量的形成是一个渐进的过程，在施工质量形成的过程中，往往有许多不确定的因素影响质量目标的实现，这就需要参建各方建立一定的质量控制体系，采取切实有效的措施，对施工质量目标进行控制。质量控制措施可以从施工质量控制和监理质量控制两个大的方面进行说明。前者，结合施工现场质量管理检查记录来进行简要说明；而后者，是质量控制措施中的一个重要内容，应当与监理工作总结相区别，侧重于监理质量控制的主要措施，包括事前、事中、事后控制。另外，质量评估报告还必须涉及报告中所依据的标准、规范的名称及标准的代号，相关的法律法规名称以及有关合同。
工程质量评估是质量评估报告的核心内容。如果是对单位工程质量进行评估，那么，这部分内容应当紧紧围绕单位工程质量合格的标准来进行评述，包括：一、逐一对每一个分部（子分部）的验收情况进行说明，得出单位工程所含分部（子分部）工程是否合格的结论；二、根据质量控制资料核查表中的有关内容进行说明，得出质量控制资料是否完整的结论；三、对检测项目、检测程序、检验方法和检验报告的结果是否符合规范要求进行说明，得出单位（子单位）工程所含分部工程有关安全和功能的检测资料是否完整的结论；四、对于在单位工程中进行的主要功能抽测的项目、抽测的结果能否满足相关专业质量验收规范的要求进行说明，得出主要功能项目的抽查结果是否符合相关专业质量验收规范的规定的结论；五、对建筑工程的观感质量进行评价，可以结合单位工程观感质量检查记录表对检查项目、质量评价进行描述，并得出观感质量的综合评价结论。当这5个方面都肯定时，也就可以得出本单位工程质量验收合格的结论。
在施工过程中出现一些问题是在所难免的，有些问题在过程控制中已经得到解决，有些则没有得到解决。对于这些没有得到解决的问题应当在质量评估报告中提出来。此外，在预验收过程中发现的有些问题，有可能不能一下子解决，监理单位的质量评估报告应当在竣工验收会上将这些问题提出来，向验收组报告，并对如何处理这些问题提出相应的意见。
范文
2006年丽水市初中毕业、升学考试试卷英语试题质量分析报告
作者：黄旭红 陈卫兵
一、试卷总体评价
2006年丽水市英语试卷依据教育部新颁布的《英语课程标准》，浙江省初中毕业、升学考试说明和今年考生的实际情况命制。以反映九年义务教育的学科基本要求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展与综合素质的提升为目标。全卷体现了以人为本的思想，试题具有亲和力和活泼性。2006年丽水市英语中考试卷在保留原试卷的基本题型外，体现了以下几点要求：严格依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题、难题，不超纲；测验效度好，对重点知识的覆盖率高，注重突显义务教育的特点，体现激励性。既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查；在突出学科特点的同时，结合新课程改革，体现素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，促进今后教学中对学生综合语言运用能力和良好素质的培养，其亮点颇多。如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美、感悟美：在任务性阅读中既加大主观试题的开放程度，又体现了地方文化。在“写作”测试中设计了任务性的征文，根据中英文信息完成写作，选材贴近学生生活，且给出了提示语关键词，这样能使各种层面的学生都有内容可写，较大的降低了试卷难度，满足了绝大部分考生的需要等。所有这些对我市今后全面推进素质教育及深入开展课堂教学改革具有重要的导向意义。
二、试卷的特点
1、立足基础知识，充分体现出教材的基础作用，深入挖掘教材的考评价值。2006年的英语中考试卷在考查目标、试卷结构、题型设置、考查内容、分值分配、难度系数等方面与2005年相比略有变化的前提下，更加突出考查了学生综合运用语言的能力，力争体现交际性语言测试的原则。
2、 注重学科内外的交融渗透，体现综合性。试卷选用的材料有来自实际生活的（如阅读理解B篇—联系自然科学与热点问题全球气候变暖话题，具有一定的科学性和社会性，有体现学生艰苦奋斗，积极向上及和谐师生关系和人文关怀，渗透思想性和教育性（如完形填空篇—Max’s present，阅读理解C Hong Zhanhui’s story），有体现中西方文化溶合和民族特色（如阅读理解D篇the United World School）、阅读广告信息的常识（如阅读理解A篇）等，既贴近学生生活实际，又能体现时代精神。B篇中57题C篇中的64题，由于学生缺乏深入理解及D篇农村学生缺乏中西方文化背景知识的了解，有一定的难度，正因为如此，梯度也能够很好地体现。
3、 适当的增加了测试词汇量（如chemistry, conversation, cousin, expectation,等放在卷首小词典中），加强能力检测。另外还注重考查学生对信息的获取和处理能力，阅读素材多样化，出现了篇章、文中对话、广告、图、信息栏等形式。
4、 非常重视从教材中挖掘命题素材。如今年的中考试卷中单项填空中强调语言的情境性，要求学生在一定的语境中灵活运用知识，避免了单纯的语法知识的考查。情境的设置贴近学生，贴近生活，具有一定的时代性；涉及的语法基础知识，口语应用中的日常交际用语等，试题源于教材，又精心改造，不失新意。因此在平时的教学中不应单纯地教师讲语法、学生背语法，而是给我们提出了更高的要求—如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视。
5、试题符合《英语课程标准》和现行大纲的相关教学要求及考试说明的要求，既有利于选拔人才，也能考查出学生的实际水平，对中学英语教学起到了正确的导向作用。试题结合了初中英语课程改革推进的需要，着力反映初中英语课程改革的导向。
三、答题分析（卷二）
根据我县英语学科“卷二”部分的阅卷情况反馈和120分试卷抽样调查情况，对“卷二”情况作如下分析：
1、120份样卷得分情况及学生典型错误分析之一（单词拼写和任务型阅读）
题号
平均得分
错误形式
错误原因分析
71
0.75
tenth ,10，10th
基数词和序数词不明确
72
0.65
look, see, watched
不熟悉固定词组的用法
73
0.775
cut,eat ,cats
不联系上下文, 拼写错误
74
0.625
gree, grean
发音规则不清，拼写错误
75
0.72
mine , mysalf,my
不熟悉代词的用法，拼写错误
76
0.358
with,near,beside,outside
不熟悉next to的短语的意思用法
77
0.558
gone,went,go,reach
不熟悉have been to和have gone to短语的意思和区别
78
0.704
tree,
不熟悉how many修饰复数可数名词
79
0.571
find, hardly, harding
词性问题
80
0.592
cook, cooked, made,having,cooks
不熟悉在过去进行时态时态“做”的表达
81
0.842
选错了
缺乏对广告词的理解
82
0.9
选错了
缺乏对广告词的理解
83
0.508
选错了
缺乏对广告词和英语文化的理解
84
0.483
选错了
缺乏对广告词和英语文化的理解
85
0.652
偏离主题
对“浙江绿谷”广告目标词理解不够
单词拼写题得分率为63.03%，难度系数为0.6303；任务型阅读题得分率为67.775%, 难度系数为0.6775 (A题得分率68.3%, 难度系数为0.683; B题得分率为65.2%, 难度系数为0.652)。
单词拼写题据初步统计全县有40人出现空白现象。出现的常见错误详见表格，错误原因除上述表格分析外，有的考生审题不清，错填乱填。
任务型阅读题B据初步统计全县有160人出现空白现象。A部分错误的原因是题目中生词较多，没有注意运用好小词典，意思分不清，再加上广告词看不懂，四则广告学生最容易得分是第81，82题，83，84题失分较多，错误形式是答案互换。主要原因是对英语国家文化了解欠缺，另外图中信息容易造成错误引导。图C中有一条船，给考生容易产生错误提示，而图B中的桥看似乎象高大建筑物，学生不假思索，想当然去判断。B部分大部分同学都能或多或少写上几个词，如精彩语句：East or west, Zhejiang Green Valley is the best等，但由于有些学生对Zhejiang Green Valley的名称不明确，导致张冠李戴现象比较多。从这道题分析学生的薄弱环节还是同学们的审题不清，再加上词汇的掌握不够，而导致扣分现象较多。还有一点就是同学们组词造句能力有待于培养，教师也应培养学生综合运用能力，注意贯彻在用中学，学中用的新课程理念，注重开放性题目的训练。
2、学生典型错误分析之二（书面表达）
书面表达旨在加强对学生初步写作能力的测试，今年的命题中给考生提供了中英文较多的写作信息，让考生有东西可写，知道怎么写，所以考生对此题不再会出现思路茫然，无从着手的现象。为此也减少了考生的失分；考生考出更好的成绩有了很好的保障。本题得分率为72.47%。在阅卷中我们发现绝大部分考生都能按照所提供的信息书写，文章达意，表达准确；即使外语学习有一定困难的考生也能根据所提供的信息在考试中发挥出自己的水平，考出较好的成绩。但由于书面表达考查学生对常用短语和结构的运用以及准确运用语言的能力；考查考生写的能力及创新能力。由于有些考生能力的限制，基础差不扎实，表达不妥当，导致语言表达不流畅或产生歧义还较常见。
（1）部分考生学习态度不够端正，英语学习的兴趣不浓，书面表达仍出现了一定数量的空白作文或抄写前面阅读文章段落和信息词，初步统计全县有42人只字未写。
（2）基础知识不落实，词汇缺乏，单词拼写错误百出，或用别字，书写不规范（字迹潦草，大小写概念模糊）eg. then写成than, early--earily等等。
（3）不能用英文正确表达含义，表达不地道的现象非常普遍。如：
①最基本的be动词代词乱用I get up →My get up./ I am get up.
②上下文缺乏过度词。
③句子结构模糊。I like play basketball. My by bike go
④全文中时态运用混乱。过去时，一般现在时，进行时，将来时并用
⑤一些固定句型，习惯表达不会运用。
⑥母语痕迹明显，出现了一些chinglish现象。
a. My by bike go to school.
b.5：00 I play basketball.
c. I’m a sixteen years old.
（4）学生的书面表达中基本功不扎实，语句错误篇章不合理也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
四、对今后教学复习工作的几点启示
在实施素质教育的今天，中考对考生的能力的考查力度将不断加强（明年我市将用全省统一卷），试题已定位在语言意义测试这一层次上，并以考查考生的语言运用能力为目的。试题内容将更加贴近生活实际，注重应用，注重语境，突出语篇，培养学生主动探索的学习品质，并将人文精神融入试卷。针对考生存在的问题，我们觉得今后的英语教学主要是教与学的方法必须有所改进，与时俱进。
1.加强教育教学理论学习，切实转变教学观念，真正树立以人为本的教学思想，积极开展任务型教学，开展合作学习和多元的形成性评价活动， 加强“课标”的新理念学习，加强教师自身水平的提高，进一步用好现有的教材， 词汇、短语、句型毫无疑问是学习英语最基础、最关键的，但不能只把课本作为唯一的教材，缺乏对一些形式多样、内容生动活泼的语言形式的了解、学习。
2. 注重基础，加强训练，培养能力。从初一开始就要注重培养学生良好的听、说、读、写、译的习惯，再把习惯变成能力。在全面训练方面，并不是每节课都要在各方面平均使用力量，而是根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养英语学习兴趣，特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持，最大限度的控制两级分化。使英语课堂教学从认知型转向能力型。
3. 积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
4. 求真务实。不过早地结束新课，不以做模拟练习代替总复习。研究复习课课型设计，研究教师讲和学生练的关系。注意学生自学能力的培养，多为学生提供发展空间。因材施教。教师所选补充材料必须遵循有利有据的原则，即所选材料有利于学生能力的提高，能根据课标、考纲和所教学生的实际情况选材。
5．培养学生认真审题做题的习惯。在写作训练时多强调篇章结构和语言流畅性的训练, 培养创造性思维，不必过于局限在语法点上，还应引导学生：
（1）熟悉背诵一定量的范句、范文，要有一个系统的安排。
（2）加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。
（3）加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导，在理解的基础上记忆，使学生愿学、乐学。
6. 做好农村学校英语教学的调研与指导，有的放矢的开展教学指导工作。努力提高素质教育质量，实现教育教学的均衡发展。
五、思考的问题（来自教师的反映）
完型填空来自实际生活生动有趣的故事，既有趣味、易懂，又能体现学生的综合语言运用能力，是一篇很好的素材。但它选自的语篇个别语句不够地道，eg题47:The card was nice, but Max was never expecting to get a toytoo. 另外，今年试卷作文题提示词较多，降低了难度，但反过来对考生有一定束缚，容易写成流水帐。
2006年6月
D. 铸造实习内容
铸造实习报告范文一：
在近二个月的时间内熟悉了铸造工艺、生产组织和生产管理。深入了解常用铸造合金、熔炼设备和熔炼处理工艺。熟悉主要铸造设备的结构、特征和工作原理。对典型零件的铸造工艺有了初步了解，进一步体会到包括铸造工艺及设计要求,在生产中起着重要的作用。制造企业的动作管理是以产品为中心展开的，主要控制对象是生产进度，产品质量和生产成本。 我就这三个问题其中一点——产品的生产进度，来进行讨论。
下面是这段时间内,我所见到的和所学到的。
车间主要情况
车间设计整体比较协调,不管是安生标识的提示,还是人和(叉)车行走的路线及铸件的传输都比较人性化和科学化。车间布置，以便使铸件、型砂、砂芯等的传输，型砂传至制芯车间、造型车间以及旧砂的回收利用均是有皮带传输;铸件由成型到落砂、抛丸、清理等工序均由链传动;砂芯的成型及烘干到铸件造型车间由链传动。而铁水由熔炼到浇注则由叉车转运。 铸造厂目前有三个车间，大件车间和中件车间及熔炼车间，两个车间分了四个工部，砂处理工部、制芯工部、造型工部、清理工部。熔炼车间有25T、80T的工频炉。主要设备有德国KW造型线，西班牙制芯机、瑞士抛丸机和瑞士机械手。大、中件车间主要采用静压气冲紧实方法实现造型，合箱、浇注、冷却等一系列铸造工序的自动化生产。现阶段生产的主要零件有：机体、缸盖、齿轮室、飞轮等灰铁铸件。
砂处理工部
落砂及旧砂的回收利用在回收过程中需经磁选、筛选后进行冷却。冷却过程中测水分和温度教困难。从而不能控制加水量。砂中水分过高回阻碍机器的正常运转。所以冷却设备的选择极其重要。一般采用振动沸腾冷却床。旧砂经过冷却装置振动冷却，得到的冷砂随带输至调匀处调匀。调匀后进行混砂，混砂装置为转子式混砂机。转子混砂机主要是以转子转动为主，底盘转动较慢。旧砂经一系列处理后便可输入造型机再利用。
砂处理过程中常出现的问题有：
1、 砂子性能不稳定，废品率高。应检查砂中的添加物含量。
2、 砂中含泥量高、掉砂、塌箱、出现冲砂缺陷。应增加新砂含量。
3、紧实率不合格，综合性能不高，应调节砂中水分。
制芯工部
制芯机分为热芯盒射芯机和冷芯盒射芯机.
热芯盒制芯机首先芯盒在一工位通过射砂筒填砂，通过高压油压力将其在水平导轨上推至
二、三工位处进行烘干。
取芯时由撑杆滑动带出。其中上芯盒温度约为240-260摄氏度，射砂压力约0.55-.065Mpa，射砂时间约为4-5秒，固化时间为150-160秒。
用制芯机时应注意覆膜砂和芯盒制芯工序存在的问题有：
1、砂芯表面疏松，多由于铸件内腔粘砂和多肉，应调整排气塞或减少射砂压力。
2、砂芯表面过烧。主要原因是砂芯强度低，铸件内腔容易粘砂，应检查设备及模具状况。
3、砂芯射不满，导致砂芯废品率高，应清理射嘴，调整射砂压力。
冷芯盒主要用树脂砂，化剂。固化剂主要采用的是三乙胺，冷芯盒制芯机因其工艺操作简单，现已被大量采用。但由于其硬化集三乙胺有毒有害人体健康，污染空气，排气时应进行处理。冷芯盒中制芯材料不需加热，其成型原理较简单。由制芯工部做好的芯子通过上涂料，烘干，检查，刮磨等工序放入存放区以待使用。
造型工部
1、KW造型线工艺流程
提箱→推箱→清箱→造型(上下箱分别交替造型)→翻箱→刮砂→转运→
上箱： 翻箱 清理浮砂 铣冒口
合箱：卡紧→浇注→冷却→捅箱
下箱： 喷脱模剂→涂封箱膏→下泥芯
砂箱： 分箱→ 清扫
铸件： 落砂→清理
2、部分工作机原理
造型机
造型机用于制造砂型的铸造设备，它的主要功能是;填砂、将松散的型砂填入吵箱中，紧实型砂。
合箱机
合箱机工作原理：机械手动作提起上箱在水平运到下箱线上方，系统定位，再从推杆作用下稳定地合在下箱上，
通过定位销上下合箱完成后，上下箱一起随轨道离开合箱处，送至浇注机处进行浇注。 浇注机
浇包中的液体在压力的作用下向浇注槽溢出，浇入铸型。浇注温度在1400摄氏度左右。孕育剂为硅铁合金。
浇注时常出现的问题有：
1、铸件质量波动大，应检查设备是否运转正常。
2、铸件粘砂出现缩孔、缩松，主要是出炉温度过高，应严格控制出炉温度。
3、铸件出现冷隔、气孔、缩松等主要原因是铁水出炉温度过低，没有充分烫包，应严格控制铁水出炉温度以充分烫包。
捅箱机
砂箱随输送带送到落砂位置时，在推杆作用下推入捅箱机定位，此时捅头在推杆作用下将型砂及铸件捅落到落砂机中进一步落砂。
空箱被另外送出清理。
抛丸清理机
抛丸机是利用高速旋转的叶轮将弹丸抛向铸件，靠弹丸的冲击打落铸件表面的粘砂和氧化皮。
抛丸机能同时对铸件进行落砂、除芯和清理。
熔炼车间
冲天炉、中、工频感应电炉。
冲天炉和中、工频感应电炉，铁水质量高，大多数厂普遍采用。
中频炉电流是逆变的，工频炉电流不逆变。主要区别是中频炉需要一个逆变过程变化电流频率，而工频炉电流不逆变。
简述中频炉原理
中频炉是一种逆变电源，它先把三相交流电整流(用晶闸管)变成单相直流电，然后由逆变桥逆变成一种0——150HZ可调整的脉冲交流电，然后送入感应器线圈使炉体的铁水产生涡流产生热量，从而达到升温的目的。
熔炼车间属于比较危险及关键车间，但只要我们首先消除自己心里的恐惧，严格按照设备操作规程和正确维护保养，发现异常、立即停机、上报车间、分析原因、查清责任，确保安全以及确保工艺达到要求，我们就有信心把它做的更好不是吗?总之，铸造行业是一个连贯式的生产模式，一个工部出了问题，就影响整个车间的进展，虽然我们的实习已经结束，但是我们的学习仍在继续。
虽然与自己所学专业有一定的差距, 可是在江铃所学的一切不只知识还有做人的道理, 和他们相处的也很好,他们教会了我很多以前所不知道的太多东西,真是一段愉快的实习生活.说真的，刚开始感觉三周真的很漫长，可时光匆匆，三周转眼间就飞逝了，现在回想这三周的蓝领之行，我尝到了：酸——严格的上下班和工作制度;累——手持锉刀不停地锉呀锉;辣——高速切削的精彩表演;更多的甜——亲手制作精美的工件。
通过这次实习我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。 在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力