風雨教室有什麼器材

① 教學行政用房包括

農村中小學校舍由教學及教學輔助用房、行政教學辦公用房、生活服務用房三部分構成。 （1）教學及教學輔助用房宜包括下列用房：
①小學：初小設置普通教室、多功能教室、電教器材室（兼放映室）、圖書室、教師閱覽室（兼會議室）、體育器材室；完小設置普通教室、音樂教室、樂器室、自然教室、儀器准備室、多功能教室、電教器材室（兼放映室）、語言教室、語言資料室、圖書室、教師閱覽室（兼會議室）、學生閱覽室、科技活動室、體育器材室（兼體育教師辦公室）。
②初中：設置普通教室、音樂教室、樂器室、實驗室、儀器准備室、化學葯品庫、勞動技術教室、圖書室、教師閱覽室、學生閱覽室、語言教室、語言資料室、多功能教室、電教器材室（兼放映室）、微型計算機教室、微機輔助室、風雨活動室、科技活動室、體育器材室（兼體育教師辦公室）。
（2）行政教學辦公用房宜包括下列用房：
①小學：初小設置教學辦公室、少先隊部室、值班室（兼單身教工宿舍）；完小設置黨政辦公室、教學辦公室、衛生保健室、總務倉庫、少先隊部室、傳達值宿室。
②初中：設置黨政辦公室、教學辦公室、會議室、文印檔案室、衛生保健室、總務倉庫、社團辦公室、傳達值宿室。
（3）生活服務用房宜包括下列用房：
①小學：初小設置教工食堂、教工廁所、學生廁所；完小設置教工宿舍、學生宿舍、教工食堂、學生食堂、開水房及浴室、教工廁所、學生廁所。
②初中：設置教工宿舍、學生宿舍、教工食堂、學生食堂、開水房及浴室、教工廁所、學生廁所。

② 建立一個培訓教室應有些什麼教學設備呢

最主要的教學設備有黑板、講台、粉筆、黑板擦等等，當然還應該有課桌椅。我們培訓教室的所有教學設備是在暢達教玩具置辦的。

③ 風雨教室干什麼用的

就是能抵風擋雨的的教室，還有類似於風雨體育場館等。也就是下雨也淋不著的教室、場館。

④ 教室里應該都放些什麼東西

教室內通常情況當然是放桌子，椅子，講台，黑板，還有就是教學的輔助設備，照明燈具，風扇空調什麼的。就這些！

⑤ 教室里會有什麼東西

電腦，投來影儀，膠水，茶杯架，源抹布，黑板擦，教師專用圓規，三角板，直尺。

教室是教師向學生傳授課業的場所。它是一間由前面是講台、後面是座位的大房間構成。靠講台的牆上有黑板或白板，是教師講課、布置作業的地方。後面是學生的座位。在中國，中小學的課桌布置一般有四組，每組有八至九桌，每桌坐兩個學生。

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階梯教室

一般多見於大學，在一些中小學也可見。這種教室面積大，容納人數多。但其最大特點是地板呈階梯狀逐漸升高，離講台越遠，地面越高，從而座椅越高，這樣使得遠離講台、座位靠後的學生能夠清楚地看見黑板和講台，而不會被前排學生擋住視線。

現代的階梯教室多配有投影儀、音箱等多媒體組合，一般在講授公開課時使用。階梯教室的大小沒有統一規定，而是各學校建設時自己決定，小的能容3~4個班百餘人，大的能容千人左右，作禮堂、報告廳使用。

一般情況下階梯教室不做個別班級的固定教室而是公用，因此空閑時可做自由自習教室，或由有活動的班級（例如召開班會）靈活使用。階梯教室已經成為大學校園的一道風景線，成為大學開放胸懷、自由的學術氛圍的象徵。

⑥ 教室多媒體教學設備包括什麼器材

教室多媒體包括計算機、投影儀、數字視頻展示台、中央控制系統、投影屏幕、音響設備、幻燈、展示台、錄像、廣播、電子白板等 。
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。多媒體是現代教育以計算機、投影儀、幻燈、展示台、錄像、廣播、電影、電子白板、計算機 等現代教育技術教育不可缺少的設備概念，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。
採用多媒體教學設備進行教學的作用：
1、提高知識講授效率
單位時間的有效知識傳授量，是評價課堂教學效率的重要指標。課堂教學多是學生用多媒體代替傳統的板書、掛圖和幻燈，通過口語進行講授，這種方式由於表達較為抽象，需要留給學生較長時間進行消化理解，因而效率相對較低。而多媒體卻具有集圖文、音像和動畫等多種表現形式於一體的功能，表達更加直接和形象，學生當場就可以理解掌握。因此，在課堂講授中，要充分利用多媒體的這種功能，通過將文字教材製作成多媒體軟體，把一些抽象的理論具體形象地表現出來；將一些文字性描述用相應的圖示予以顯示；把一些長期緩慢演變的結果通過動畫加以展現；把一些工作流程通過視頻圖像進行演示等辦法，使學生對所講授的內容，易於理解，便於掌握，從而在單位時間內學到盡可能多的知識。
2、增強互動研討效果
學生對教師所講授知識的理解程度，是評價課堂教學質量的又一指標。要讓學生透徹地理解所學知識，就需要教師與學生以及學生之間的研討互動。一些教師在組織互動研討時，卻將多媒體技術閑置一邊，仍然通過體態或語言進行。這種互動反饋的信息量小，反饋的效率低。多媒體卻具有反饋信息量大、交互性強的優勢。因此，教師在組織討論中應充分利用這種優勢，把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來，引導他們從不同側面進行比對，並對結果進行分析論證，使其自覺形成某種觀點，達成普遍共識，從而在潛移默化中理解和掌握知識。對一些具有對抗性的科目，也可以讓學生充當和輪換不同角色，利用多媒體分步驟地進行推演，使他們在多角度、多方位的互動中加深對知識的理解。
3、提高情況誘導質量
僅僅學到了知識，理解了知識是不夠的，還需要讓學生能夠運用知識。為了達到這個目的，在教學中往往要對學生進行一些情況誘導。誘導教學，一般採取想定作業的方式進行。由於它現實感不強，套路固定，無法有針對性引導學生運用所學知識進行思維和處置，因而質量不高。而多媒體則具有模擬現實、情景模擬等智能化特點。因此，在進行情況誘導時，應充分發揮這一優長。通過將有關知識設置成一些情況，布置成一些場景，讓學生根據自己的理解，形成判斷，進行操作，並使這些情況和場景隨著操作過程互動式地呈現出來，引導學生在具體的操作中去運用所學知識，從而提高他們對知識的應用能力。

⑦ 教室使用電教器材有哪些用處是什麼

教室電教器材主要有中控、展台、幕布、電子白板或者液晶電視、投影儀、電腦、聲音設備如麥克、功放、音箱等、多媒體講桌。
多媒體講桌作用是把電腦、中控、展台等設備集中安裝，便於設備操作和保護；
中控系統是集中控制多媒體設備的，例如設備開關、信號切換、音量調節等功能；
展台是圖像採集設備、幕布、電子白板或者互動式液晶一體機是圖像顯示載體，其中電子白板和互動式液晶屏可以實現觸控操作。

⑧ 什麼叫風雨教室

很顯然就是操場

⑨ 為什麼管教室叫風雨教室

之所以管教師叫風雨教室的話，是因為在生活中教師容易發生很多風風雨雨，同學們間的故事，所以才叫風雨教室。