㈠ 在網上給小孩買初中的物理器材，買什麼牌子的質量好些
你好，買初中的物理器材的話，我覺得沒必要買特別好的牌子，只要能用就可以了，這個試驗儀器的話，用幾次就差不多了
㈡ 有誰知道高中物理實驗用的朗威dis實驗設備的價格
高級中學探究實驗裝置配備方案
一、物理基本配置
No. 名稱 型號 技術參數 數量 價格（元）
1 數據採集器 LW-06 四通道並行採集，不區分數字與模擬通道；與計算機USB介面通訊，最大采樣率100K；無須外接電源；可接插液晶顯示裝置（PDA），供野外使用。 1台 4500.00
2 電流感測器 CS-06 量程：-1A~+1A；分度：0.01A； 1隻 300.00
3 微電流感測器 MCS-06 量程：-1μA~+1μA；分度：0.01μA； 1隻 350.00
4 電壓感測器 VS-06 量程：-12V~+12V；分度：0.01V； 1隻 300.00
5 磁感測器 MS-06 量程：-15mT~+15 mT；分度：0.01 mT； 1隻 400.00
6 力感測器 FS-06 量程：-20N~+20N；分度：0.01N；
可用於測拉力（顯示正值）和壓力（顯示負值）；附件：固定螺釘。 2隻 800.00
（400.00×2）
7
位移感測器
位移發射DLS-06 供電電源1.5V7#電池；易與現有實驗裝置（運動小車、彈簧振子等）組合 1隻 390.00
位移接收DRS-06 量程：0m~2m；分度：1mm；無測量盲區；可直接測量顯示v-t圖線。 1隻 390.00
8 光電門感測器 PGS-06 分度1μS；用於測量擋光片（U型、I型）的擋光時間。 2隻 800.00
（400.00×2）
9 聲感測器 AS-06 能測量聲強並顯示和研究聲音的波形、頻率；聲強量程：40～120dB；頻率量程：100Hz~20000 Hz。 1隻 320.00
10 溫度感測器 TS-06 量程：-20℃~+130℃；分度：0.1℃；不銹鋼探針，可測各種物體或溶液的溫度。 1隻 360.00
11 壓強感測器 PS-06 量程：0kPa~300 kPa；分度：0.1 kPa；
可用於直接測量氣體的絕對壓強；配件：20ml注射器 1隻 720.00
12 附件 含USB通訊線1條、感測器線4條、技術資料等 1套 230.00
合計：玖仟捌佰陸陸拾圓整 9860.00
說明：
本報價含物理軟體（教材專用與教材通用）光碟1張。專用和通用軟體均具備數據顯示、記錄、儲存、分析、計算、列印等功能。
二、物理選配器件及感測器
No. 名稱 型號 技術性能參數 數量 價格（元）
1 採集器外接液晶顯示模塊（PDA） LWM-06 320×240；真彩；128Mb內存；運行Linux；與採集器USB-B口通訊；與計算機USB-A口通訊；可插拔U盤；PC版軟體全移植；觸控筆操作；可充電鋰電池供電；可替代PC 1 4500.00
2 感測器回控介面 SCL-06 可根據感測器信號進行開關量和模擬量電壓輸出，從而構建自動化控制系統，輸出范圍：0～3V 1 500.00
3 感測器無線發射、接收模塊 SWCL-06 將感測器信號無線傳遞至採集器，替代感測器線，用於特殊實驗環境 1 700.00
4 多檔電壓感測器 VVS-06 50mV～36V多電壓量程檔位自選 1 600.00
5 多檔電流感測器 VCS-06 20mA～5A多電流量程檔位自選 1 600.00
6 小量程位移感測器 SDS-06 0~10cm小量程位移精密測量 1 500.00
7 加速度感測器 ACS-06 2g，二維 1 360.00
8 光照度感測器 LS-06 量程：1000～20000Lux；配合小量程位移感測器，支持波動光學實驗教學 1隻 600.00
8-1 光學附件 ALS-06 激光光源、托架、單雙縫、偏振片 一套 120.00
9 G-M感測器 GMS-06 量程：0~40000c/min；用於測量β、γ粒子脈沖數。 1隻 580.00
9-1 教學放射源 SRS-06 安全低輻射，脈沖數<200cpm，已通過上海市環境輻射安全監測站檢測 1隻 20.00
合計：玖仟零捌拾圓整 9080.00
三、物理配套實驗器材
No. 名稱 參數 報價/元 備注
1 多用力學軌道 標准配置：含1.2m鋁合金軌道一條、軌道小車兩台、彈簧兩根、100克配重片三塊、擋光片四片（寬度分別為2、4、6、8cm）、座架、掛架及支架一宗，策動源一套 880.00 能夠完成上海基礎型教材高中一年級第一學期規定的力學實驗（P29～32；P35～36；P84等）及上百個擴展實驗，可替代氣墊導軌，避免氣軌雜訊和能耗。策動源含專用支架、牽引系統和調速電機，可完成「受迫振動」等實驗
2 斜面上力的分解 由座架、可調斜面和內置式力感測器構成 560.00 能夠完成高中一年級第一學期斜面上力的分解DIS實驗（P69）
3 向心力實驗器 含標准質量砝碼、緊固件 760.00 能夠完成向心力研究等涉及圓周運動的實驗
4 機械能守恆實驗器 含圓柱型擺、測平器 380.00 能夠完成動能勢能轉化實驗（定性＋定量）
5 力的分解實驗器 精密力矩盤帶刻度，可調夾角，與力感測器配套的滾軸，標准物塊 280.00 能夠完成上海基礎型教材規定的力的合成分解實驗，並可擴展幾十個涉及力的測量的實驗
6 環形線圈 高靈敏度、無源、塑殼封裝、帶屏蔽，線圈切割地磁線即可產生感生電流 180.00 能夠完成上海基礎型教材規定的微弱磁通量變化時感生電流等多個涉及微小量測量的實驗
7 螺線管 可接學生電源，塑殼封裝，產生勻強磁場 90.00 能夠完成勻強磁場研究實驗
8 多向轉接頭 雙向交叉，孔內徑適應於標准鐵架台 40.00
（兩只） 用於固定多種實驗裝置，便於與鐵架台組合使用
9 系列電學實驗板 共12塊，設有標准接插孔及開關 960.00（每塊80元） 可完成電學實驗名稱：半波、全波整流、濾波；復雜電路分析；RC、RL移相；測量電池的電動勢和內阻；分壓、限流；二、三極體特性曲線、三極體放大電路；恆壓源 恆流源；雙穩態 多諧振盪；簡單門電路；電容充放電及串並聯；LC振盪 自感現象；描繪小燈泡的伏安特性曲線等
10 遠紅外加熱器 220V交流供電，遠紅外輻射加溫 560.00 可完成查理定律、晶體熔解和凝固、比熱容等高精度熱學定量實驗
11 平拋運動實驗器 由平拋架、觸發板組成，與光電門感測器聯用 460.00 可完成平拋、斜拋等實驗
12 溫差發電演示器 由雙量桶、小電機、溫差發電器件和風扇葉片構成 480.00 與朗威®DISLab聯用，可完成能量轉換、熱力學第二定律、卡諾熱機等實驗研究
13 熱輻射感應器 由溫敏器件、專用封裝盒構成 290.00 與朗威®DISLab聯用，可完成熱源探測、熱輻射感應、環境熱效應等實驗
14 模塊組合邏輯電路 由與或非門、各種開關、溫控、光控、連接器和電源等十幾個組件構成 720.00 可完成上海高中物理教材教材規定的數字電路、自動控制、邏輯電路等實驗研究，
15 朗威®天籟聲學教學軟體 由聲波發生、波形展示和頻譜分析功能構成，通過外接話筒採集聲波 530.00 與朗威®DISLab聯用，可完成聲學三要素、聲速測量、聲波合成與共鳴、聲紋分析等實驗
16 模塊組合機器人 由感測器（聲光電）、控制器、多種執行器構成 760.00 繫上海二期課改高中物理教材《機器人學習包》指定產品
合計：柒仟玖佰叄拾圓整 7930.00（元）
四、化學、生物基本配置
No. 名稱 型號 技術性能參數 數量 價格（元）
1 數據採集器 LW-06 四通道並行採集，不區分數字與模擬通道；與計算機USB介面通訊，最大通訊速率100K；無須外接電源；可接插液晶顯示裝置（PDA），可野外使用。 1 4500.00
2 高溫感測器 HTS-06 量程：0℃~+1000℃；分度：1℃；不銹鋼探針，可測高溫物體或火焰的溫度。 1 350.00
3 pH值感測器 PHS-06 量程：0~14；分度：0.1 1 650.00
4 電導率感測器 CRS-06 量程：0~20mS/cm；分度：0.001 mS/cm 1 680.00
5 色度感測器 CMS-06 量程：0～100％，分度0.1％ 1800.00
6 氧氣感測器 O2S-06 量程：0～100％，分度1％ 1 2680.00
7 溶解氧感測器 DO2S-06 量程：0～20mg/L，分度0.2 mg/L 1 2960.00
8 二氧化碳感測器 CO2S-06 量程：0～150Kppm，分度1 Kppm 1 2980.00
9 濕度感測器 HS-06 量程：0～100%，分度1％ 1 390.00
10 電流感測器 CS-06 量程：-1A~+1A；分度：0.01A； 1隻 300.00
11 電壓感測器 VS-06 量程：-12V~+12V；分度：0.01V； 1隻 300.00
12 壓強感測器 PS-06 量程：0kPa~300 kPa；分度：0.1 kPa；
可用於直接測量氣體的絕對壓強；配件：20ml注射器 1隻 720.00
13 溫度感測器 TS-06 量程：-20℃~+130℃；分度：0.1℃；不銹鋼探針，可測各種物體或溶液的溫度。 1隻 360.00
化學生物軟體 支持化學、生物實驗應用，與上述化學、生物感測器配套
合計：壹萬捌仟陸佰柒拾圓整 18670.00
㈢ 物理實驗器材哪個品牌好
長春五光 長春長城 浙江天煌 杭州精科
㈣ 誰知道初中物理自製教具的意義和價值是什麼
觀察和實驗是學習物理的基礎，也是物理教學的重要手段，而所有物理實驗的開展都離不開恰當、合適的實驗器材，隨著教學儀器配套與達標活動的開展，教學儀器日臻完善，為初中物理教學提供了便利條件。但是，一方面教學儀器不可能一應俱全，對辦學條件較差的農村中學，開發研究自製教具有著重要意義，這不僅可以改善實驗教學的條件，而且對師生的實驗動手能力，創新意識等科學素養的提高有很好的促進作用。師生動手設計、製作教具，不僅可以節省經費，提高教學儀器裝備水平，而且對於廣大中小學校繼承和發揚中華民族自力更生、艱苦奮斗的優良傳統，培養師生的動手能力，創造能力，豐富和改革教學方法及教學手段有著十分重要的作用。 1.彌補了教具數量上的不足。 農村中小學，儀器數量很少，絕大部分還是很多年以前陸續購置的，經過多年的損耗，折舊，一部分儀器已經不能實現其原有功能了。為了保證物理學科教學過程的生動性、形象化，發動師生自製教具就成了彌補教具不足的必由之路。 自製教具方法簡單易行，取材方便，造價低廉，但不能把利用自製教具來代替某些教具看著是登不了大雅之堂的事情，更不要認為是經濟欠發達時解決器材不足的權宜之計．也不是老、少、邊、窮地方彌補商品教具不足的救命稻草，利用自製教具來代替某些教具是低成本實驗的真正魅力所在，那就是成本低而智慧不低，成本低而價值不低，是開發高智慧、高教育價值的重要研究課題。自製教具、儀器是古往今來歷代科學家的優良傳統。物理學許多重大成就在許多情況下就是伴隨著儀器的成功設計而誕生的。所以，即使將來辦學條件有所改善，這一傳統也絕不能丟掉，重視自製教具的作用也是物理教學中一條重要指導思想。 2. 彌補了教具功能上的不足。 教師對自製教具內部結構一清二楚，熟悉每個部件的功能。甚至可以把儀器撤分成各個部分，學生可以看到儀器的內部構造，了解各部分的功能，知道各部分是怎樣協調工作的，能夠全面認識儀器的工作原理，當學生看到那些用生活物品與身邊的常見材料來做實驗，增強了學生學以致用的觀念，會使學生覺得物理學其實離自己很近，不是想像中的高深莫測，容易克服學生對物理的畏難情緒，激發學生熱愛物理、熱愛科學的情感。然而商品教具整體性好，封裝嚴密，學生對內部結構知之甚少，只能當作用一個工具使用，並不了解其詳盡的工作原理，更談不上改進試驗儀器了，對學生創新意識的培養並無好處。教具基本上是依據教材上的重要實驗而設計的，為了滿足工業生產的批量化和標准化，只能實現基本的功能，針對性比較差，在表現實驗現象的特異性方面不具備優勢。教師在長期的實驗教學過程中，對某個實驗的特異性有比較清楚的理解，根據自己的理解而設計出的專門展示、解釋這一特異性的教具就能夠很好地解決問題，非常具有針對性。另一點是工業產品在設計製造時要考慮成本和工藝性的問題，往往做得很小、很緊湊、很復雜，由於這些非教育性因素的影響，必然會淹沒或削弱教具的直觀性和實用性。因此常常是教具的教學效果反而不如自製教具的好。 3.啟迪思維，激勵創新
物理教具是用來做物理實驗，幫助學生接受物理知識的輔助工具。大多數自製教具不是簡單的儀器仿製，要經過一定的思考、創意、構思和設計，這都是創造性的勞動，具有創新精神。因此，它的製作必須符合物理原理和科學理論，即教具必須既能反映出所要學習的物理現象，幫助學生理解所學的物理理論，而它的製作自身又必須遵循一定的科學理論，這就要求學生在自製教具的過程中把物理知識很好地應用於實踐，然後在總結經驗，檢驗、檢查自製教具的合理性、科學性及不足，通過來回、反復反饋，既應用理論解決了實際問題，又用實踐證明了理論的正確，從而培養了學生正確對待知識的科學態度。
師生自製教具和利用生活中易得材料進行實驗的能力，是從不會到會，教具的設計，從不成熟到成熟，製作的教具，從粗糙到精美。經過多次製作教具能力逐漸得到提高，同時也從開始的模仿製作到獨立設計製作，再到發明創新，師生的創新能力也得到提高。
在教具製作中，引導學生注意如何變「廢」為「寶」，利用生活中一些廢棄物如小鐵絲、廢鐵片、木材下腳料、易拉罐、塑料飲料瓶、各種文具、乒乓球、橡皮筋、汽球、兒童玩具、廢舊電器零件和摩托車部件用完的一次性針管（注意消毒）等，製作出各種各樣的教具，既節約了資金，降低了教育成本，又可培養學生養成勤儉節約、勤勞儉朴的優良品質，間接地對學生進行了品德教育。
4.鍛煉師生的動手技能，培養創新能力，全面提高師生的個人素養。 師生參與，實際動手製作教具，從選材到加工乃至試驗，由粗到精，由不滿意到滿意，由失敗到成功，多次反復。在這個過程中，師生的動手能力自然會得到鍛煉。自製教具的設計是應用科技知識與教學經驗進行創造性的活動。任何一件教具的設計者都是經過一番思考，然後出現創意、構思和設計。只要不是單純模仿，必然會有所創新。這種創新的實踐過程包含著製作者的創造精神。同時，由於教具的創作和使用過程必然涉及科學知識與生產技術，在創造性思維物化的過程中，對人的科技意識會起到強化作用。自製教具是很辛苦的事情，這就首先要有敬業精神，有目標，有追求，苦心鑽研，克服困難，精益求精，自製教具的過程是對教師敬業精神的磨練。學生參與製作，哪怕很簡單的作品，也會不同程度的凝結他們的心力，加上互相比較，看誰作得更好一些，無形中對學生心理上會激起上進之心。「教具凝結科技知識和作者的勞動」，只有參與製作的人，才能有這種體會。學生自己動手做出來的東西，自然會倍加愛護。久而久之，會養成尊重科技成果，尊重他人勞動的好思想好習慣。歸結起來，自製教具不但對提高教學質量有好處，對教學方法的改革和人的素質培養也有好處。這就要求我們從改革、創新、質量、素質培養的高度來看待自製教具的積極作用. 5.自製教具,讓物理走向生活,讓生活走向物理。
自製教具讓物理實驗更貼近於生活，拉近了物理實驗和實際生活的距離。盡可能選用學生所熟悉的、簡單的、常見的材料做物理實驗，能使學生富有親切感、新奇感、成就感，重視學生的小製作、小發明，贊揚他們的創造、創新的思路和方法，可以最大限度地激發他們的創新意識。初中年齡段的學生天生好奇、好動、好玩、有極強的創造力和求知慾，平時對他們的小製作、小發明多加以鼓勵和贊揚,是激發他們學習物理興趣和創新意識的一種好方式。在學習「光的折射、反射」時，為了讓學生感受到光的多彩、神奇世界，組織學生用三面一樣大小的鏡子、玻璃球、膠帶、彩色紙自製萬花筒；用一塊紙板、兩面鏡子等簡單物品自製了潛望鏡，讓學生觀察到不同層面的景色。在學習「大氣壓強」時，組織學生用可樂瓶、礦泉水瓶、塑料管自製了動物自動加水器。自製教具讓學生初步感受到物理來自於生活，物理並不神秘，物理就在我們身邊。教師應結合教材內容,多引導和鼓勵學生自己或者和其他同學合作設計、動手做課外小實驗。課外小實驗自由度大，學生可以依照自己的意志改變條件，控制實驗的進程，深刻感知實驗現象。
總之，自製教具天地廣闊，大有可為。
㈤ 科學教學器材都有哪些
①為教育教學服務的儀器設備叫教學儀器設備。根據用途可以分為：科學儀器設備、物理、化學、電化教學等。
②教學儀器可分為實驗和實訓兩大類主要應用於理工類各專業，如：電子信息工程、機電一體化、計算機原理等等。
③教學儀器設備指教學、科研單位中，使用方向為教學或科研的儀器設備。教學儀器設備就是具有教學特點，體現教學思想，主要在教學中使用的實物和模象的直觀教學器具，是辦學的基礎物質條件。
④它能夠在以實驗為基礎的學科中，通過教學儀器可以再現自然現象，使學生對自然規律由感性認識上升到理性認識，是學習的必經途徑。
⑤教學儀器對於開發學生智力，培養其獨創精神，建立科學的思維方法，提高認識能力，培養動手能力，具有重要的作用。