A. 如何利用現代化教學手段促進物理教學
現代化教學設備的原理和結構各不相同，所記錄、存貯、傳遞和再現的信息內容也是多種多樣，然而它們都有一個共同的特點就是能使師生的感官得到延伸，能將課堂教學空間擴大，使在課堂上傳遞的知識信息更加豐富、生動。在物理教學中常應用的各類現代化教學設備及其特性如下：
一、光學投影設備在物理教學的應用
教學中常用的光學投影設備主要有幻燈機，投影儀。利用光學投影設備其最大的特點就是幻燈軟體和投影片都有可以自己製作（其中包括老師和學生的製作），它能夠勝任許多板書、板畫難於勝任的任務，而且投影軟體可以長期保存，重復使用，用它來揭示一些復雜的圖像、歷史資料和其他物理真實現象的圖片是很優越的，在製作軟體時如果加上一些特技的手段可以使圖產生形變化，產生動態感，可更好地引導學生觀察、提高學生的學習興趣。
例如、在第一次引導學生認識天平的時候，由於演示示範用的天平太小，而且天平的結構也比較復雜，教師難於引導學生觀察和講清它的構造，這時，可以利用天平的復合投影片來輔助教學，從天平的底座開始，一步一步的復合，邊復合邊講解，這樣能較好地突出觀察重點，調動學生的有意注意和無意注意，並能使學生了解天平各部份的聯系。用這樣的方法引導學生對照實物觀察，就可能彌補實物不易觀察清楚的缺陷。
又如，利用可動式投影片對學生進行儀表的讀數的訓練，能提高課堂教學的效果，如圖所示，在基底片上畫出電壓表的表面刻度盤和雙量程接線柱，在動片上畫上電壓表的指針，用子母扣扣在指針轉軸處，將動靜片鉚合起來，用帶色的小圓圈放在相應的一對接線柱上，轉動動片使指針指在一定的位置，即可訓練學生讀數。
利用光學投影儀還可以輔助演示實驗的教學。有的實驗器材由於受尺寸限制，在實驗的時候現象不是很明顯，可見性差，實驗效果不佳。此時利用投影設備把它投影出來，就把不易觀察到的實驗現象成功地投影出來，提高實驗效果。例如進行磁力線的觀察、電流表、電壓表的讀數等。這樣通過投影設備的放大作用，提高了實驗的效果。
二、音像媒體在物理教學中的應用
物理課堂教學中的音像媒體有電視、錄音和錄像等，其中錄像教學手段使用得更加廣泛，效果更好，這是因為錄像媒體既有像電影一樣的聲音、色彩和效果，而且價格比較低，使用和製作方便，一般教師都能獨立操作完成的特點。因此，在還沒有普及多媒體電腦教學的條件下，使用錄像媒體已成為優化中學物理課堂教學的一種重要手段。
(1)強化教學信息。錄像教材所提供的教學信息既有聲音、有圖像、色彩豐富、形象生動的特點。在課堂教學中穿插錄像片斷，無疑可以增加學生的興趣，令學生觀後印象深刻，便於記憶。如在講述「天體運動」內容時，我結合實際情況，事先火箭發射的衛星工作的過程，在課上放給學生看，並啟發學生一起分析，激發了學生的興趣，從而培養了學生主動尋找並觀察周圍物理現象的良好習慣。
（2）創設教學情境。如在高中物理上講「滑動變阻器」時，我事為學生播放一段在晚會上或一些舞會上的錄像情況，讓學生在輕松愉快的音樂聲中觀看到會場上燈光的強弱變化，並在最後出現字幕：燈光為什麼會發生強弱變化？這時學生注意力十分集中，通過短短的幾分鍾，教師就將全班學生帶入了課堂教學情境中。
(3)優化演示實驗。演示實驗是中學物理課堂教學的重要組成部分。但是從傳統的演示實驗手段來看，有些實驗無法在課堂上演示；而有的實驗難度大，成功率低；有的實驗耗時長而又觀察不清。而錄像媒體所提供的畫面可以快放、慢放、能把重點部分放大，也能縮小；同時還具有倒放、停格、快速選擇等功能。同時在放錄像的過程中還可以配以合適的音樂和相應的解說詞，教師可以根據畫面的情況作適當的提示，把教材中抽象的知識化為較形象的知識、較理性的知識化為較感性的知識，從而提高教學效果。例如、衛星的發射、火箭的結構和升空情況、宇航員在飛行中的失重現象以及宇航員在月球上行走的情況。這些都是平時難以形象表達出來的，而又具有教育意義的課例，利用電視錄像就可以較好地把知識形象地表現出來，提高實驗效果。
三、計算機媒體在物理教學中的應用
計算機多媒體在物理教學中的應用主要有以下幾方面。
（！）利用多媒體組合輔助物理課堂教學。通過計算機多媒體可以向學生提供豐富的信息，把本來在課堂上無法得到的直接經驗通過多媒體把教材中抽象的知識化為較形象的知識、較理性的知識化為較感性的知識，使知識形象化地表現出來。如聲音、燈光、圖片、照片、動畫以及電影的有機組合變化，起到傳遞感性經驗的作用。計算機靈活多變的組織和表現方法還能有機組合教學材料，幫助學生形成概念，加深理解，掌握原理，學會解決問題的方法，提高解決問題的能力。
計算機多媒體輔助物理教學應該根據教學內容，學生的實際情況及學校現有的教學條件進行設計。其中的關鍵是多媒體教學軟體的製作，課件的製作主要有三個方面：一是教師採用多媒體軟體（如Authorware等）根據授課需要自行製作；
二是從現有的軟體公司出版發行的教學軟體中選用；三是從中小學教育信息網路中下載適用的課件。
（2）多媒體環境下個別化的自主學習。這是一種替代教師講授的形式，作為對課堂補充，教師根據教材的要求，篇制一系例的問題，例如：知識講解、舉例說明、信息演示（圖片、動畫、電影、解說等）評價打分、反饋建議等方面的內容。在學生自學的基礎下，由計算機向學生提問，要求學生回答。學生在計算機多媒體環境下的學習，除了可廣泛接受多媒體傳遞的物理教學信息的刺激以外，還有其獨特的地方，首先是學生可以充分發揮個人主觀能動性，學生掌握人機交流作用中的主動權，能充分參與學習；其次，學生可以按人類思維方式，即學習過程中的非線性網狀進展方式去獲取知識，達到最佳學習效果，並根據自己的理解控制和調整學習過程。
（3）計算機多媒體輔助物理實驗。利用計算機多媒體輔助物理實驗，它除了具有錄像優化實驗的相同效果外，它還可以利用「數據採集錄入控制儀」它是在不同的感測受器配合下，與計算機的通信介面連接，配以各種教學實驗軟體，可以按照物理教學的要求，進行各種各樣的實驗。比如由於受條件的限制，利用常規的實驗器材有的物理實驗很難開展，而利用計算機多媒體可以把不可能演示的現象直接地演示出來。如高速飛行的炮彈在空中飛行的軌跡；降落傘的下落運動，導體內部自由電荷的定向移動等。通過模擬演示，有利於學生提高求知慾望和興趣，幫助學生理解物理規律。
（4）幫助學生練習和復習。教師針對學生的學習水平編製程序練習庫，供學生循序漸進反復練習，學生通過人機對話達到鞏固和深化所學知識的目的。
（5）豐富學生的課外興趣活動。教師可把豐富多彩的趣味物理問題和實驗編製成游戲程序提供給學生，作為物理課外活動的補充，使學生加深對所學知識的理解，培養學生學習物理的興趣。
現代化教學手段的發展和應用，擴大了教育信息，為學生提供了豐富的感性材料。在中學物理教學中，有利於激發興趣，提高教學效率，促進學生能力的發展和能力的培養。利用現代化教學手段，要從本地區、本校的實際情況出發，並考慮成本、優越性等各方面的因素，使用現代化教學手段和傳統的手段雙結合，提高教學質量。
淺談物理實驗教學與多媒體課件的使用
高中物理新大綱中明確要求，要「使學生受到科學方法的訓練，培養學生觀察和實驗能力，科學思維能力，分析問題和解決問題的能力。」「教師要充分發揮學生做好實驗的主動性和積極性，加強對學生實驗的指導。應該要求學生認真思考，手腦並用，既要獨立操作，又要善於與別人合作。」可見物理實驗教學在物理教學中的重要性。
物理實驗，作為一種理論聯系實際的實踐活動，它使學生處於教學的主要地位，靈活地運用知識並促成知識遷移；它也經生動的形象作用於學生，能激發學生的學習興趣，形成良好的學習動機，並通過非智力因素促進智力的發展。所以，在物理教學中應強調實驗教學的重要性。筆者曾有幸作為本市中青年教師基本功競賽職教類專業課的評委之一，在評定優秀課時，把是否採用電教手段作為一項評定內容之一，這無可厚非，也是值得提倡的。要推進素質教育，要優化課堂教學結構，電教媒體的作用的必不可少的。
但電教手段並不就是多媒體課件的使用，更何況對各學科應區別對待，對於物理學科，筆者認為，更應強調實驗教學，特別是探索性實驗教學，以期培養學生的動手能力，科學探究能力，觀察實驗能力，獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力，分析和判斷的能力及團結協作的能力。而多媒體課件對本學科來說只能作為一種輔助手段加以運用，因為它畢竟是製作的課件，而課件容易在學生頭腦中產生「假」的想法，只是有時用實驗無法或很難看清楚的物理現象，利用課件的方式，通過放慢其變化過程，利用屏幕重現其物理現象，從而使學生看清楚其間的變化，起到補充和強化物理實驗的效果。所以兩者之間各有優缺點：
1、多媒體課件課堂容量大，能極大地提高課堂教學效率，但不能真正體現物理現象的真實性，即課件的結論不能使人信服；而物理實驗，現象直觀、結論真實，實驗所獲得的數據很有說服力，但課堂演示實驗花時較多。
2、多媒體課件製作所花費時間較長。從這一點來看，不可能每節課都使用課件，大多數可以說在開設公開課、優質課或競賽課時才使用。而且從實際情況來看，不可能每個學校特別是農村學校或落後地區都具備這種設備。相對來說，實驗教學在農村中學還是唱主角。
3、課堂教學並不是一種死板的、教條式的教學，它應根據教學中的主體——學生來組織教學，隨時調整和改革課堂教學方式，做到課堂教學靈活多樣，盡可能地調動學生的學習興趣，努力激發學生的學習潛能。而要達到這些，用課件教學較難滿足，原因是課件是教師在上課前就已經製作好的，課件中所設置的問題也僅僅是教師的「一面之詞」，而實際情況往往與教師的「假設」相差甚多，特別是用課件完成的實驗是不會出任何「差錯」的實驗，這樣一般不容易使學生的思維得到發展，更不必說使學生的創新意識和創造才能得到培養。但物理實驗特別是學生實驗完全可以彌補課件的缺陷，學生在實驗中或教師在做演示實驗時可能會遇到「意想不到」的問題，而這往往能激活課堂氣氛，從而使課堂教學處於「新」、「奇」之中，學生從中也能感受到學習物理的樂趣，這對培養學生的優良思維品質和創新能力大有幫助。
4、演示實驗要求教師動手能力強，反映教師的基本素質；而課件的製作和使用反映教師掌握先進教育設備的本領。從教育的發展趨勢來看，這兩方面是教師必須具備的基本功。
在物理教學中，為了更好地培養學生的形象思維，讓學生觀察物理現象是必須的；但更重要的是讓學生親自動手，在操作中去觀察物理現象，去體驗物理規律的奧秘，所以必須進行物理實驗教學。同時，在教學過程中，也應通過各種手段重視物理現象，其目的是找到物理變化的內在規律，這就需要解剖麻雀，把物理變化中某一瞬間或某一位置的狀態加以觀察，認清它的特點，使學生對於物理現象的認識既有整體變化的過程，又有整體變化過程中每一階段的具體狀態，以利較確切地把握整個物理過程，而這可通過課件來實現，所以物理實驗教學和多媒體課件的使用是相輔相成的。
在積極推進素質教育，努力培養學生的創新意識和創造才能的前提下，應積極開辟第二課堂，開放實驗室，提供機會和場所，進行課題研究及探索性實驗；而在課堂教學中，應是物理實驗和多媒體輔助教學相互結合。這兩者如果使用得當，可以進一步激發學生學習興趣，挖掘學生的學習潛能，從而使課堂變活，使學生的思維處於「最近發展區」，盡可能使學生的創造能力有所突破。
B. 如何有效利用現代化教學設備進行教學的
隨著電教技術的普及,越來越多的多媒體走進了課堂,為教師更好的教學,提供了優越的條件.傳統英語教法「粉筆+黑板」,這種教法「費時較多,收效較低」.多媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂,大大提高了課堂教學效果,使學生在輕松愉快的氣氛中,高速度、高質量地獲得知識,發展能力,形成個性,從而給英語教學帶來了新的希望.多媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩,充分調動了學生的學習興趣,加強了學習的積極性,切實提高了教育教學質量.多媒體雖然好處很多,但也要用得恰當,下面本人從多媒體如何優化英語課堂談幾點感受.
1 利用多媒體,挖掘快樂因素,激發學習興趣
興趣是最好的老師.多媒體形象直觀地展示相關圖片或動畫或聲音,學生不知不覺得進入了「多媒體」,從而進入了學習.激發學生的學習興趣,還要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍,還要以積極的態度和發展的眼光去看待學生,根據新課改提倡的「自主學習」方式,相信每個學生都有巨大的發展潛能,讓學生自發的去問、說、寫或進入角色做游戲等,深挖教材中的「快樂因素」,從學生感興趣的方面入手,緊密結合教材知識點,讓學生融入輕松的英語學習之中.例如:在學習動物名稱時,可以先將各種小動物的聲音錄制下來,讓學生模仿動物的聲音和樣子來學.例如,cat,cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪;……這樣,學生就會很有興致,有的裝成猴子,有的扮成小狗……再難的單詞在學生口中變得流利起來,枯燥的單詞很快就被學生記住.進而提高學生學習英語的興趣.
2 利用多媒體,營造學習氛圍,培養自主學習的能力
良好的學習環境,能促進人的學習;不良的學習環境,有礙教育、教學的發展.而在母語學習環境的包圍下,英語作為符號系統,而顯得枯燥無味,甚至因為沒有賦予適當的經驗信息而變得抽象.不少學生在學了一段時間之後又不喜歡學了,因為難以用於現實,也不易鞏固,45分鍾的英語學習環境也顯得有些無奈.要走出枯燥的課堂,就要充分利用多媒體的特性營造英語學習環境.如教學過程中,經常播放一些原版的英文歌曲,英文歌的特點是旋律活潑優美,唱詞簡單,學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱.這樣不僅提高了學生的聽說能力,而且極大提高了學生的語感.
在教What is this?這個句型時,我精心設計了一套多媒體的游戲.學生最先看到熒屏上出現無數個問號「?」重疊在一起,我按一下播放鍵,當熒屏的右角上一個「?」顯示為一隻長耳朵,學生就會不由自主地用英語說出ear這個單詞,但它究竟是一種什麼動物呢?於是我引出這個英語句型,啟發學生努力去猜測,並且通過輪番地按下播放鍵與暫停鍵,分層次地在熒屏上展示這種動物的各個部位,逐漸從局部到全部,不斷引起學生的好奇心,邊看邊猜邊說英語,這樣就自然而然地形成了現代技術教學的樂境與奇境,充分調動了學生的各種智力因素.現代技術教學展示的形象既能對學生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈刺激,又能讓學生積極地動腦筋,發揮想像力,有利於培養他們的英語思維能力,讓學生自主地去學習,探究,實踐.從而培養學生自主學習的能力.
3 利用多媒體,突出重難點,提高課堂學習的效率
在課堂中,利用多媒體展示本課學習目標或學習任務,同時也展示本課重難點,讓學生一目瞭然,這節課要解決的問題是什麼,然後帶著這些問題進入學習之中.這樣,學生的注意了力很集中.在自主學習中,可以通過合作、討論、探究,解決重難點問題,尤其是難點知識,學生就不會費時間去走彎路,學生通過合作學習和探究學習,可以省時間,大大提高學習效率.
4 利用多媒體,發揮個性特長,增強學習英語的信心
在教學中,我注意到:有些學生記憶較差,但愛好音樂,英語歌曲頗為拿手,有些學生單詞不熟練,但英語書法較為擅長,有些學生不願回答問題,但對朗讀課文極為愛好.根據學生這些情況,我組織了豐富的第二課堂活動,如「英文歌曲排行榜」、「英語朗誦比賽」、「書法展覽」、辦「英語牆報」等,給他們提供展現特長的機會,發展學生的能力,學生在不同形式英語訓練中的成功表現,使他們重新認識了自己,消除了自卑心理,大大增強了學好英語的信心.有了信心,學生上課就會大膽發言,進入角色去學習,英語課堂就「活」起來了,這樣就提高了學生的「聽、說、讀、寫」能力以及語言運用能力和交際能力.切實提高了教育教學質量.
多媒體技術可以將文、圖、聲、像融為一體,運用多種現代化手段對信息進行加工處理,大大增強了人們對抽象事物的理解與感受,使人們在短時間內獲得大量知識和信息.所以利用多媒體計算機進行輔助英語,不僅能增強學生的記憶,而且有利於激發學生的學習興趣和發揮學生的主體作用;有利於培養學生的合作能力和團隊精神,同時也為教師因材施教提供了更好的條件.總之,教師利用多媒體教學,是時代的需要,發展的必然,大大優化了課堂教學,值得我們廣大教師去利用和探究.
C. 美術課教具與現代化教學設備有哪些
教具與教學媒體的不同：教學媒體是教具的一種，即教具包括教學媒體。
多媒體教學是指版在教學過程中，權根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。
教學媒體在教學過程中的作用：
交際過程中，交際的基本要素是教師、學生、教學內容和教學物質（教材、教具、教學設備等）。教學活動中，教師與學生盡管擔任的任務不同，但他們都是組成教學活動的主體；教學內容則是提供給學生學習和掌握的語言信息，是英語教學的客體；而教學物質是教師傳授知識、學生學習知識的重要媒體。教學媒體在教學過程中負載信息，傳遞經驗，把教學主體與客體緊密地聯系在一起。教師只有藉助教學媒體，准確、快速地傳遞、發送一定的信號，才能形成教學，提高教學效率，形成整體功能的最優教學效果。
D. 如何有效利用現代化教學設備進行教學的
在不改變原有的課堂抒寫習慣，讓同學更高效的去學習才是很好的利用現代化教學設備，電子白板之類的僅僅用PPT來講課已經不能滿足現在的課堂了！
E. 如何有效利用現代化教學設備進行教學
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條內件、情況的具容體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
F. 如何把現代化教學設備運用到數學教學
了解設備功能，在教學中融合。
在小學數學教學中，有效運用現代教育技術與數學學科的整合， 准確把握、巧妙利用二者的融會點，不僅能激發學生學數學的興趣，促進學生主動思考和自主探索，培養學生的創新精神和創新能力。教學中還能便於演示有利於學生掌握重點，突破難點，增加教學密度，促進作業的反饋，從而達到提高課堂教學效率的目的。
關鍵詞：提高教學效率 演示 融會點 創新精神 創造能力
在小學數學教學中，我們可以整合現代教育技術與小學數學教學，准確把握、巧妙利用二者的融會點，不僅能激發學生學數學的興趣，促進學生主動思考和自主探索，還能培養出具有創新精神和創新能力的人才。
一、運用現代教育技術演示知識的形成過程。
傳統數學的誤區之一是只求結果忽視過程；創新教育要求最大限度地重視知識的形成過程，因為只有明了知識的形成、結構、鏈接方式，學生才能運用這些方式去創造新的成果。
在教學《圓柱的表面積》時，我就運用了現代教育技術，達到了很好的效果。我製作了圓柱的展開過程。學生看到，沿圓柱的一條高剪開，然後慢慢地展開，最後在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面（圓）、一個側面（長方形）。但是，我沒有停留在這一層次，而是繼續問：「沿圓柱的一條高剪開，圓柱的側面還可能是什麼形狀？」學生可以想像到還可能是正方形。
然後又繼續在電腦上顯示：只要圓柱的高與底面周長相等，圓柱的側面展開圖就是正方形。然後繼續問：「圓柱的側面展開圖還可能是什麼形狀？」
學生答還可能是平行四邊形。電腦顯示：斜著剪開圓柱的側面，展開之後就是平行四邊形。還有學生提到，如果允許剪兩刀的話，可能是什麼形狀。
二、運用現代教育技術演示知識的內在聯系。
在小學數學教學中，有效運用現代教育技術能將學生平常所學孤立的、分散的知識串成線、連成片、結成網，又能激發學生的學習興趣，促進學生主動思考和自主探索，培養學生的創造能力；同時也有機滲透了「事物之間是普遍聯系的」、「在一定條件下可以互相轉化的」辯證唯物主義思想。
如在上「復習平面圖形面積計算時，我首先根據教材的安排，引導學生回顧各種圖形面積計算公式的推導過程，然後話鋒一轉：「其實，除了圓以外，其餘的五種圖形只要用一個公式就可以求出他們的面積了。」學生一聽都愣了：「怎麼可能？」
此時教師利用課件動態演示將一個梯形轉變成三角形的過程。有的學生發現：把梯形的上底逐漸縮短，當縮成一點時就變成了三角形；三角形可以看成上底為0的梯形，所以三角形面積也可以用梯形面積計算：S＝（a＋b）×h÷2＝（a＋0）×h÷2＝a×h÷2。教師隨即對這些同學進行了表揚，並進一步啟發：「同學們，從這個例子你還能聯想到什麼？」
學生通過思考、討論、交流，發現梯形與三角形、平行四邊形、長方形和正方形之間可以互相轉化的；梯形面積公式是一個「萬能公式」，利用它能求出除圓以外的其他四種圖形的面積。哪知臨下課時有個學生說：「梯形面積公式也能求出圓的面積！」我一聽頗感意外，說：「你能說說理由嗎？」
「既然三角形能看成梯形，那麼扇形也能看成是梯形，圓也可以看成是梯形，只不過要把圓心看成是梯形的上底，圓的周長看成是梯形的下底，圓的半徑看成是梯形的高，面積是S＝（a＋b）h÷2＝（0＋2πr）×r÷2＝2πr×r÷2＝πr。」這位學生的奇思妙想讓我深感震驚。他的發言，不僅完善了我的看法，而且能看出學生對這一問題所作的思考。
在教學中，我運用現代教育技術，創造性地溝通梯形面積公式與其它幾種平面圖形面積公式之間的內在聯系，充分調動了學生學習的主動性和學習的興趣，培養了學生的創造能力，有效地提高了課堂教學效率。
三、運用現代教育技術演示數的無窮魅力。
創造源於對所從事的活動深沉的愛。只有將數學的美、數學的魅力充分展示給學生看，學生才不會將數學視為畏途，從而創造出在成人看來哪怕是幼稚的可笑的「新」。
比如，在學完比例之後，我讓學生思考：具有六個約數的最小的兩位數是（ 12 ）；它有哪些約數？（1、2、3、4、6、12）；這些約數可以組成比例嗎？學生經過簡單的思考，發現可以組成比例。我又問：「只能組成一個比例嗎？可以組成多少個比例？」學生經過討論之後，找到了很多個比例。我將他們說的比例及時輸到電腦屏幕上。最後，形成了這樣的排列：
G. 如何用現代化教學設備進行語文教學
語文學科是一門綜合抄性極強的學科,幾乎涵蓋了所有的學科.正因為語文學科教學內容具有多樣性、多元性,教學方法具有獨特性、靈活性,所以,語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優勢.語文教師在課堂教學中,可以藉助現代信息技術的圖片、音頻、視頻等多種手段,創設優美情境,激發審美情趣,優化教學過程；可以藉助豐富的網上資源,把課本知識延伸到課外,增加語文知識的儲備,拓寬語文教學的空間,擴大語文課堂的容量.
H. 現代化教學設備怎麼使用
要看那種設備，不是所有的教學設備都是一種使用說明，要看具體設備的使用說明書。
I. 如何有效利用現代化教學設備進行教學
利用多媒體來,挖掘快樂因素,激發學自習興趣
興趣是最好的老師.多媒體形象直觀地展示相關圖片或動畫或聲音,學生不知不覺得進入了「多媒體」,從而進入了學習.激發學生的學習興趣,還要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍,還要以積極的態度和發展的眼光去看待學生,根據新課改提倡的「自主學習」方式,相信每個學生都有巨大的發展潛能,讓學生自發的去問、說、寫或進入角色做游戲等,深挖教材中的「快樂因素」,從學生感興趣的方面入手,緊密結合教材知識點,讓學生融入輕松的英語學習之中.例如:在學習動物名稱時,可以先將各種小動物的聲音錄制下來,讓學生模仿動物的聲音和樣子來學
J. 如何利用現代化教學設備提高課堂效率
隨著電教技術的普及,越來越多的多媒體走進了課堂,為教師更好的教學,提供了優越的條件。傳統英語教法「粉筆+黑板」,這種教法「費時較多,收效較低」。多媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂,大大提高了課堂教學效果,使學生在輕松愉快的氣氛中,高速度、高質量地獲得知識,發展能力,形成個性,從而給英語教學帶來了新的希望。多媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩,充分調動了學生的學習興趣,加強了學習的積極性,切實提高了教育教學質量。多媒體雖然好處很多,但也要用得恰當,下面本人從多媒體如何優化英語課堂談幾點感受。
1 利用多媒體,挖掘快樂因素,激發學習興趣
興趣是最好的老師。多媒體形象直觀地展示相關圖片或動畫或聲音,學生不知不覺得進入了「多媒體」,從而進入了學習。激發學生的學習興趣,還要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍,還要以積極的態度和發展的眼光去看待學生,根據新課改提倡的「自主學習」方式,相信每個學生都有巨大的發展潛能,讓學生自發的去問、說、寫或進入角色做游戲等,深挖教材中的「快樂因素」,從學生感興趣的方面入手,緊密結合教材知識點,讓學生融入輕松的英語學習之中。例如:在學習動物名稱時,可以先將各種小動物的聲音錄制下來,讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如,cat,cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪;……這樣,學生就會很有興致,有的裝成猴子,有的扮成小狗……再難的單詞在學生口中變得流利起來,枯燥的單詞很快就被學生記住。進而提高學生學習英語的興趣。
2 利用多媒體,營造學習氛圍,培養自主學習的能力
良好的學習環境,能促進人的學習;不良的學習環境,有礙教育、教學的發展。而在母語學習環境的包圍下,英語作為符號系統,而顯得枯燥無味,甚至因為沒有賦予適當的經驗信息而變得抽象。不少學生在學了一段時間之後又不喜歡學了,因為難以用於現實,也不易鞏固,45分鍾的英語學習環境也顯得有些無奈。要走出枯燥的課堂,就要充分利用多媒體的特性營造英語學習環境。如教學過程中,經常播放一些原版的英文歌曲,英文歌的特點是旋律活潑優美,唱詞簡單,學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力,而且極大提高了學生的語感。
在教What is this?這個句型時,我精心設計了一套多媒體的游戲。學生最先看到熒屏上出現無數個問號「?」重疊在一起,我按一下播放鍵,當熒屏的右角上一個「?」顯示為一隻長耳朵,學生就會不由自主地用英語說出ear這個單詞,但它究竟是一種什麼動物呢?於是我引出這個英語句型,啟發學生努力去猜測,並且通過輪番地按下播放鍵與暫停鍵,分層次地在熒屏上展示這種動物的各個部位,逐漸從局部到全部,不斷引起學生的好奇心,邊看邊猜邊說英語,這樣就自然而然地形成了現代技術教學的樂境與奇境,充分調動了學生的各種智力因素。現代技術教學展示的形象既能對學生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈刺激,又能讓學生積極地動腦筋,發揮想像力,有利於培養他們的英語思維能力,讓學生自主地去學習,探究,實踐。從而培養學生自主學習的能力。
3 利用多媒體,突出重難點,提高課堂學習的效率
在課堂中,利用多媒體展示本課學習目標或學習任務,同時也展示本課重難點,讓學生一目瞭然,這節課要解決的問題是什麼,然後帶著這些問題進入學習之中。這樣,學生的注意了力很集中。在自主學習中,可以通過合作、討論、探究,解決重難點問題,尤其是難點知識,學生就不會費時間去走彎路,學生通過合作學習和探究學習,可以省時間,大大提高學習效率。
4 利用多媒體,發揮個性特長,增強學習英語的信心
在教學中,我注意到:有些學生記憶較差,但愛好音樂,英語歌曲頗為拿手,有些學生單詞不熟練,但英語書法較為擅長,有些學生不願回答問題,但對朗讀課文極為愛好。根據學生這些情況,我組織了豐富的第二課堂活動,如「英文歌曲排行榜」、「英語朗誦比賽」、「書法展覽」、辦「英語牆報」等,給他們提供展現特長的機會,發展學生的能力,學生在不同形式英語訓練中的成功表現,使他們重新認識了自己,消除了自卑心理,大大增強了學好英語的信心。有了信心,學生上課就會大膽發言,進入角色去學習,英語課堂就「活」起來了,這樣就提高了學生的「聽、說、讀、寫」能力以及語言運用能力和交際能力。切實提高了教育教學質量。
多媒體技術可以將文、圖、聲、像融為一體,運用多種現代化手段對信息進行加工處理,大大增強了人們對抽象事物的理解與感受,使人們在短時間內獲得大量知識和信息。所以利用多媒體計算機進行輔助英語,不僅能增強學生的記憶,而且有利於激發學生的學習興趣和發揮學生的主體作用;有利於培養學生的合作能力和團隊精神,同時也為教師因材施教提供了更好的條件。總之,教師利用多媒體教學,是時代的需要,發展的必然,大大優化了課堂教學,值得我們廣大教師去利用和探究。