1. 傘子防爆沖是什麼意思
傘子防爆沖是指雨傘主骨在收回中可以停留，不會發生因沒抓好而導致關不上雨傘。專
傘是一種遮陽或遮屬蔽雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文Umbrella來自拉丁文的Umbra，有遮陽、陰影處的意思。傘的製作材料通常包括了具延展性的布料，和其他可用作骨架的材料與纏線。使用時以手將之舉起，雖然傘在最初發明時的主要目的，是用來阻擋陽光，但是現在最常被當作雨天擋雨的工具。雨傘的其它作用包括作為裝飾物、拐杖甚至兵器，香港的老字型大小梁蘇記雨傘就是可作兵器的雨傘之一。
2. 太陽傘防爆什麼意思
只有防風一說吧，沒有防爆一說的
3. 鹿凌青雨傘怎麼樣
還不錯。
鹿凌青雨傘可以作為晴雨兩用的傘，外觀簡約時尚，傘架結構穩定，品質優越產品質量也不錯的。
鹿凌青雨傘可以作為防身雨傘，而且是合法防身防暴傘，有很多功能，可以破窗防身，傘可拔出長柄。
4. 餐廳定位分析教案
(一) 章節分析
《餐飲服務與管理》是學習旅遊管理專業學生的一門專業基礎必修課，它是以培養學生餐飲服務與管理過程中所需要的職業素質與職業能力為主線，遵循認知的規律，給出了學生所必須學習知識、能力和態度以及相應的教學要求，具有較強的針對性，內容與飯店餐飲工作實際相結合。第二章第二節《中餐服務基本技能》是與餐飲業務相關的規范的基本技能或技巧，主要從托盤種類、用途、操作方法以及餐巾折花種類、特點和基本技法要領等方面進行介紹和講述，提高同學們在中餐方面的服務技能。
教學重、難點
教學重點:熟練掌握中餐服務基本技能，主要有托盤、餐巾折花、擺台、酒水服務、菜餚服務及其相關的中餐服務技能。
教學難點：能在規定時間內折出餐巾花並做到創新，中餐擺台做到速度快，定位準，質量高。
（二） 學情分析
本課的教學對象是職業院校的高中學生，由於此類學生在中學時期，他們的理論學習基礎、自主學習認知方面意識較為薄弱，主動性又普遍不高，再加上高考，自信心在此基礎上自然會有所下降，而高職對於他們來說是新學習模式開始的第一年，離開了傳統的學習方式，開始新的學習模式，心理有的更多的是新奇。他們不喜歡學習理論知識，但對實踐操作方面很感興趣，積極性較高。在實踐操作的過程中，很多的同學都喜歡發表自己的意見並參與實踐中來，學生這時思維活躍，有很高的創造性，求知慾望也強，並且有部分學生家境較困難，有一定的吃苦耐勞的精神。
（三） 教學目標
知識目標：1、掌握中餐服務基本技能和禮儀、托盤、餐巾折花的基本類型技能、中餐擺
台、酒水、菜餚服務等基本技能的學習。
能力目標：1、通過教師講解，示範，學生自己動手操作，學習了解托盤、酒水服務、中
餐擺台、餐巾折花等基本技能，以此來培養學生分析、解決問題的能力，
並且提高自身的專業技能和動手操作的能力，掌握一技之長，掌握餐飲服
務人員應具備的技能要求。
2、掌握整理材料、自主學習的方法
3、使學生能更加全面的理解並掌握中餐方面的知識
情感目標：通過教師的講授，學生的積極參與，思考、發現，激發學生對餐飲方面的求
知慾望，強化專業知識，培養學生獨特的專業情懷，重新認識中國餐飲，愛
上專業，愛上生活。
（四）教學方法
由於《中餐廳服務基本技能》這一節實踐性較強，加上學生對於實踐操作這一塊較為感興趣，又善於表現自我，在理論聯系實踐的教學原則上，為了突出重難點，讓學生掌握中餐廳服務的一般的操作技能（托盤、折花、擺台等）完成教學目標，特製定以下教學方法：
1、 講授法
2、 模擬教學法、講解、展示相結合
3、提問法
4、 學生現場示範法
（五）教學用具與器材：黑板、教材、多媒體課件、托盤2、啤酒瓶2隻、餐巾
二、教學活動過程
（一）、導入新課（A：教師 B：學生）
A：（上課，老師說上課，值日生說起立）上課，B：起立 A：同學們早上好！ B：老師早上好！ A：同學們，昨天我們剛學習了咱們這門課的第二章《中餐廳服務》的第一節《中餐簡介》的內容，還記得下課的時候我給大家說下節課上課的時候，我會叫同學起來回顧咱們上節課的內容，不知大家回去有溫習過、或者是有還記得咱們昨天講課內容的同學嗎？哪位同學起來回顧一下？（講台下同學們都在討論）有哪一位同學起來回顧一下，請舉手示意一下（有同學舉手）好的，曾小倩 B：講了關於中國菜餚的分類，中式烹飪的方法和特點以及中餐廳經營的特點等方面的知識。（學生可以自由發揮回答） A：好的，請坐，曾小倩同學剛回答得很全面，可以看出上課是有認真聽的，那不知我們台下的同學，你們是否也跟曾小倩一樣記住了呢？好了，那麼由於時間的因素，咱們今天就不再叫同學起來回顧了，最近這幾天我看大家上課有點倦怠，是晚上沒有休息好的原因嗎？不管怎麼樣，大家上課還是應認真聽講才是。 同學們，上節課我們講了關於第二章中餐簡介相關的知識，那麼今天這節課呢，我們將學習這一章節的第二節的內容《中餐服務基本技能》，在上新課之前先給大家播放一段關於中餐服務的視頻，這節課我們將學習托盤，餐飲折花，擺台方面的知識與技能，大家待會兒注意看看視頻里的人是怎麼托盤的，看完後，我們將會請同學上來展示（裡麵包含關於托盤、折花、中餐擺台服務方面的過程，來吸引學生眼球，引起學生的注意，增加學生對中餐服務學習的興趣。）大家看了這段視頻有什麼樣的感受嗎？覺得進行中餐服務復雜嗎？那麼它復雜在什麼地方呢？通過這段影片我們可以看出中餐服務是一件細致的復雜活兒，它需要很多的小的細節結合而成，那到底需要什麼呢？今天就想讓我們帶著這些疑問，一同進入咱們今天的新內容第二章《中餐廳服務》第二節《中餐服務基本技能》 （二）、講授新課
5. 關於傘的介紹
中國是世界上最早發明雨傘的國家，從發明之日到現在至少也有 3500 多年的歷史，當時被人們稱之為「簦」。到了後魏時期，傘被用於官儀，老百姓將其稱為「羅傘」。官階大小高低不同，羅傘的大小和顏色也有所不同。皇帝出行要用黃色羅傘，以表示「蔭庇百姓」，其實主要目的還是為了遮陽、擋風、避雨。 傘在中國誕生之後，隨著對外開放和交流的日益擴大，也就逐漸傳到了國外。日本在唐朝時先後向中國派出了 19 批「遣唐使」，多 500 餘人，其中有醫師、畫師、音樂家及各方面的學者，他們到中國專門觀摩和學習中國文化，不僅把中國的歷法，天文、音樂、美術等文化帶到了日本，也 包括制傘工藝在內的多種生產技術、製造工藝帶到了日本。 1747 年，英國一位叫祖納斯的商人到中國旅行，發現中國人打著油紙傘在雨中行走，雨停後把傘一收，隨身攜帶，甚為方便，回國時便買了一把。回去後不久，正逢一個雨天，他便撐開帶回去的那把雨傘在倫敦街頭行走。按當時英國的宗教傳統認為：天上下雨是上帝的旨意，用傘遮住雨就是違反天意，是大逆不道的。漢努威因此受到嘲罵和詛咒，甚至有些人向他投擲雞蛋。但是，雨傘的好處卻人人可見，終於在一片反對聲中逐漸盛行起來。到 19 世紀中葉，雨傘成了英國人的生活必備品，而且用傘也成了英國人的一種榮耀。
傘的品種越來越多，用途也越來越廣。自動傘、折疊傘早已不是什麼稀罕，無柄傘又返回到"頭頂荷葉"狀，戴在孩子們和女士騎車族的頭上。什麼收音機傘、太陽能傘、盲人傘、防暴傘等等也紛紛問世。在美國佛蒙特州的威努士城，人們用一種重量很輕、卻比鋼鐵堅固，又能透光的泡沫有機玻璃作傘面，用縱橫交錯的金屬製成大骨架，利用一個巨大的電動機來操縱一把高67米，面積達4000平方米的世界上最大的巨傘，這把傘已成了美國游覽觀光的景點。由"門背一根竹子、撐起來一間屋子"的燈謎，到"風和日麗，功成身退，風雨關頭，挺身而出"的贊譽，既概括了傘的作用更稱頌了傘的風格。玲瓏花傘，旋開了江南的雨季。
6. 做快遞需要防暴毯嗎
是不需要的呀，一般情況下做快遞的話，我認為是不需要的，因為你做的是快遞，也不是其他東西，用不到，不過也可以根據你的實際情況來選擇添不添加。