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設計探究實驗裝置
發布時間：2021-01-22 01:27:19A. 某同學設計了測定氣體摩爾體積的探究實驗，利用氯酸鉀分解制O2．實驗步驟如下：①連接好實驗裝置，檢查裝
（1）利用壓強差檢驗裝置氣密性，其檢驗方法為：往廣口瓶中注滿水，塞緊橡膠塞，按裝置圖連接好裝置，用手將試管底部捂熱，若觀察到廣口瓶中長玻璃管內液面上升，松開手後，過一會兒長玻璃管內的液面下降，則證明該裝置不漏氣，
故答案為：往廣口瓶中注滿水，塞緊橡膠塞，按裝置圖連接好裝置，用手將試管底部捂熱，若觀察到廣口瓶中長玻璃管內液面上升，松開手後，過一會兒長玻璃管內的液面下降，則證明該裝置不漏氣；
（2）分解生成的氧氣溫度較高，氣體體積有熱脹冷縮的性質，為防止產生誤差，應該冷卻氣體；水能產生壓強，對測量結果有影響，所以要調整液面高度；最後讀取數值，視線要與凹液面最低處相平，所以其順序為②①③，仰視會導致讀數偏小，生成氧氣體積與水的體積相等，所以導致測量氣體體積偏小，故答案為：②①③；偏小；
（3）氧氣的質量=16.0g-15.6g=0.4g，物質的量=
| m |
| M |
| 0.4g |
| 32g/mol |
| 0.2843L |
| 0.0125mol |
故答案為：0.0125；22.32L/mol．
B. 某課外小組設計如圖1所示裝置進行探究實驗（夾持裝置已略去）． （1）實驗過程中，使用分液漏斗滴加液體
| （1）分液漏斗用於氣體發生器中控制加液，也常用於互不相溶的幾種液體的分離，加液時要注意內外空氣相通，壓強相等，液體才能順利流下，具體操作為：打開分液漏鬥上口的活塞（或將活塞上的凹槽與瓶口上的小孔對齊），旋開分液漏斗的旋塞，緩慢滴加； 故答案為：打開分液漏鬥上口的活塞（或將活塞上的凹槽與瓶口上的小孔對齊），旋開分液漏斗的旋塞，緩慢滴加； （2）①氨氣為鹼性氣體，極易溶於水，量氣管中的液體應該不含水且不與氨氣反應，稀NaOH溶液、氨水、氯化銨溶液中含有水，氨氣被水吸收，而氨氣不溶於煤油，所以量氣管中液體最好是煤油；燒瓶中加入的試劑是固體氧化鈣或NaOH固體，滴入濃氨水溶解放熱生成氨氣； 故答案為：be；c； ②A、對於極易溶於水的氣體，吸收裝置中的導管連接漏斗伸入到液體中，不能防止倒吸；故A錯誤； B、對於極易溶於水的氣體，吸收裝置中的導管與乾燥管連接，當水進入乾燥管內，燒杯內液面下降低於導管口，液體又流落到燒杯中，能防止倒吸，故B正確． C、氨氣極易溶於水，不溶於四氯化碳，所以導管通入四氯化碳中，氣泡向上到水層溶解，能防止倒吸，故D正確； D、氨氣極易溶於水，導管插入溶液中形成噴泉，進氣管在燒瓶口，液體經進氣管倒流入前端裝置，產生倒吸，故E錯誤； E、氨氣極易溶於水，導管插入溶液中形成噴泉，進氣管在燒瓶底部，液體不能流入前端裝置，能防止倒吸，故F正確； 所以能防倒吸的吸收裝置有BCE； 故答案為：BCE； ③使量氣管兩端液面相平，因為相平說明兩邊液面上的壓強是一樣的，這樣測出來的氣體體積才是當時大氣壓下的體積； 故答案為：使量氣管內液面與乾燥管內液面相平； （3）先通入氨氣，氨氣與水形成呈鹼性的氨水可與二氧化碳與水生成的碳酸發生反應，更有利於二氧化碳氣體的吸收，生成碳酸氫根離子濃度大；反應的化學方程式為：NH 3 +CO 2 +NaC1+H 2 O=NH 4 C1+NaHCO 3 ↓； 故答案為：NH 3 、CO 2 ；NH 3 +CO 2 +NaC1+H 2 O=NH 4 C1+NaHCO 3 ↓； （4）NO會與裝置中空氣反應生成二氧化氮氣體，二氧化氮溶於水，測定的一氧化氮氣體體積不準確； 故答案為：不可行；NO會與裝置中空氣反應，生成NO 2 溶於水，使測得的NO氣體體積不準； |
C. 根據下列實驗裝置圖回答問題： （1）設計圖A實驗裝置所探究的問題是______；實驗進行一段時間以後，用手
| （1）、二氧化碳有能使澄清的石灰水變渾濁的特性，呼吸作用是不需要條件的，只要是活細胞，即使是無光也進行呼吸作用，也能進行微弱的蒸騰作用，但是蒸騰作用散失的水分不能使澄清的石灰水變渾濁，同時無光時不能進行光合作用．因此圖A實驗裝置是為了驗證呼吸作用的產物是二氧化碳，實驗現象是能夠使澄清的石灰水變渾濁；在實驗過程中也能進行微弱的蒸騰作用，植物體內的水分以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發出來，遇塑料袋壁凝結成水滴．本實驗選用黑色塑料袋，是為了遮光，以避免植物因進行光合作用消耗掉二氧化碳而影響實驗效果． （2）、裝置圖B是著名的普利斯特里實驗，此實驗的結論是植物能夠更新因為動物呼吸變得污濁的空氣．通過我們學過的知識可知，動物呼吸排出的二氧化碳是綠色植物光合作用的原料．而光合作用產生的氧氣，除了滿足植物自身呼吸，還提供給了動物，綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中二氧化碳，這有利於維持大氣中二氧化碳和氧氣的相對平衡，同時還製造了有機物，是生物的物質來源．因此接下來普利斯特里還可以探究很多問題，如：老鼠能為植物的生存提供原料嗎？ 故答案為：（1）植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳嗎？；變渾濁；氣孔；光合作用 （2）老鼠能為植物的生存提供原料嗎？（答案不惟一） |
D. 在「探究速度的變化」實驗中，同學們設計了如圖所示的實驗裝置，請完成以下問題：①該實驗的實驗原理是__
①探究速度的變化的實驗原理是v=
| s |
| t |
②由實驗原理知：本實驗必須選用刻度尺測回出長度；還要用停答表測出時間；
③小車在下半段的平均速度為v=
| s |
| t |
| 40.00cm |
| 0.8s |
④比較前後兩個過程中小車下滑的平均速度知，小車沿斜面下滑時的速度越來越快．
故答案為：②刻度尺；停表；③50.0；④越來越快．
E. 某同學設計如下實驗裝置探究「分子的性質實驗」圖Ⅰ是按課本進行的一個化學實驗，大燒杯中的實驗現象是__
濃氨水具有揮發性，揮發性氨氣遇到的酚酞試液變紅．圖I是按課本進行的一個化版學實驗權，大燒杯中的實驗現象是甲燒杯中溶液由無色逐漸變紅，丙燒杯內無明顯變化；
甲燒杯中溶液由無色逐漸變紅，丙燒杯內無明顯變化（液面下降也可），此實驗說明分子在不斷運動．
【分析討論】：
（1）E試管放有酚酞溶液的目的是與B、C中的酚酞溶液做對照或者對比；
（2）由此可以得到的實驗結論是：①濃氨水顯鹼性②分子在不斷運動，且溫度越高，分子運動越劇烈；
（3）對比改進前的實驗，改進後實驗的優點是能夠防止氨氣擴散到空氣中，污染大氣；能夠得出在不同溫度下分子運動的劇烈程度的差異．
故答案為：（1）與B、C中的酚酞溶液做對照或者對比；
（2）①濃氨水顯鹼性②分子在不斷運動，且溫度越高，分子運動越劇烈；
（3）能夠防止氨氣擴散到空氣中，污染大氣；能夠得出在不同溫度下分子運動的劇烈程度的差異．
F. 某同學設計實驗以探究元素性質的遞變規律，實驗裝置如圖所示。 實驗Ⅰ：根據元素最高價含氧酸的酸性強弱
| （1）CaCO 3 ＋2H ＋ =Ca 2 ＋ ＋CO 2 ↑＋H 2 O溶液變渾濁 （2）除去二氧化碳中混有的硝酸蒸氣 （3）HNO 3 >H 2 CO 3 >H 2 SiO 3 N>C>Si （4）Cl 2 ＋2Br － =Br 2 ＋2Cl － （5）吸收尾氣，防止氯氣污染環境 （6）Cl 2 >Br 2 Cl>Br G. 某同學在實驗室設計如下實驗裝置探究一氧化碳的一些化學性質．試回答下列問題：（1）上述實驗裝置設計有
（1）CO有毒，如果通入過量，沒有尾氣處理就會污染空氣．所以可在右端導管口處加一個燃著的酒精燈，使有毒的CO轉變成無毒的二氧化碳；或加一個氣球收集；
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