裝置設計立體構成

Ⅰ 尋立體構成設計創意

《立體構成》課程教學大綱
第一部分 大綱說明
一、.課程的性質及設置的目的要求：
1、課程性質：
《立體構成》是電腦美術、裝潢藝術專業開設的一門重要的專業必修基礎課程
2、設置目的：
是使用各種較為單純的材料來訓練造型能力和空間構成能力的一門學科。教學目的是要求學生對立體形態進行科學的解剖，重新組合，創造出新得形態。以此提高學生的形象思維能力、藝術思維能力和設計創造能力，為設計活動提供廣泛的構思方案，使學生今後在空間藝術設計造型、包裝結構設計方面打下一定的基礎，
3、本課程與相關課程的關系：
其前期必修課程是平面構成、色彩構成。與平面構成、色彩構成不同點在於，立體構成側重於對學生空間意識或空間直覺的培養，要求能通過抽象的立體形態體現形式美的法則，提高學生的形象思維能力和設計創造能力。
4、教學目標
培養學生空間的想像力及空間設計能力。通過對立體構成的學習，學生能夠按照形式美規律，進行組織線、面、塊的空間構成，並且使其構成元素的色彩及材質與創意相符合，包裝結構、包裝容器科學合理。
5、學時分配：
裝潢藝術專業開設於第四學期，96課時。電腦美術開設於第三學期，80課時。
二、課程的基本要求：
1、知識要求：
理解線、面、塊三大構成要素及其構成規律，掌握立體構成設計的基本技能、形式美的基本法則，
2、技能要求：
掌握立體構成的各種基本表現手法，按照一定的形式美的構成原則使用各種基本材料，將造型要素組成新的立體。能夠科學合理的設計製作包裝結構和容器造型。
三、教學方法與手段：
立體構成設計主要從抽象的點、線、面、體形態入手，培養學生的空間概念和空間感覺，以及在立體構成形態方面的創造性。教師在教學中要充分利用教科書中的立體構成作品範例，講解有一定抽象性的立體構成形式要素等內容。必要時還要用教師自己製作的立體構成作品輔助講解，以幫助學員理解抽象的內容。本課程的教學還需要通過一定數量的立體構成設計製作練習，幫助學生逐漸掌握基本的立體構成設計規律。在製作立體構成作品所用的材料方面，可以盡量使用簡便易尋的材料，如硬紙、塑料吸管等等，使學員能夠在教師的指導下通過較多的立體構成設計練習，掌握規律，達到增強學員空間意識和空間感覺，提高學員立體構成創作意識的目的。
四、課程考核方式
本課程實行隨堂作業考核。每階段課程結束時，學生須按教學要求呈交課堂作業，並由任課教師評分，同時進行隨堂評講。教師結合學生平時作業評定課程考核成績。學期總成績為平時成績40%，考核成績60%。
五、教材及參考用書：
教學輔助教材：《立體構成》，遼寧美術出版社，趙殿澤主編。教學輔助網站：設計在線http://cn.dolcn.com/；
六、 資和教學條件要求：
1、師資要求：必修專業基礎課程，要求主講教師具有中級以上職稱，師生比為1：30。
2、教學條件：理論教室、媒體演示教室、手工製作間（石膏、玻璃、木材、石材、泡沫、繩、棉、麻、布、紙等材料。電鋸、手鋸、錘、刀、鉗子工具等）

第二部分 大綱本文
七、課程內容：
立體構成共分為4個教學單元。
第一單元：
1、教學內容，學習目的與要求
本單元教學要求學生了解立體構成學科產生的沿革，了解學習立體構成課程的意義。掌握立體構成的基本理論、掌握立體構成的概念以及立體構成的的構成要素。
教學內容
第一章 立體構成概述 （2課時）
1、立體構成的起源
2、立體構成的概念及特徵
3、立體構成與設計
4、立體構成與計算機設計

立體構成的造型基礎（2課時）
1、立體的本質
2、立體構成的造型要素及其語義
3、立體構成的美學原則
2、重點、難點
重點：立體構成的造型要素及其語義、立體構成的美學原則。
難點：立體構成的美學原則
3、學時分配：
本單元以理論講解為主，共8課時。
4、作業
1、以簡單的幾何形體，如正方體，圓柱體等進行四種形式的切割想像表現。
2、從平面到立體的轉換構成練習。

第二單元：
學內容，學習目的與要求
通過訓練使學生對立體形態的量感，空間感，肌理感有感性上的認識。掌握線的空間組合規律、線的技法處理以及工具的運用，利用線材進行富有變化的空間構成。

第三章 線材立體構成（20課時，電腦美術專業15課時）
第一節軟知線材及框架
第二節軟質線材的構成
木框架的軟質線材構成
木托版金屬框架構成
軟質線材的壁飾構成
第三節硬質線材構成
單體造型組合
轉體組合框架組合
2、重點、難點
重點：軟質線材的構成，硬質線材構成。
難點：軟質線材的構成。
3、學時分配：
本單元以理論講解為主，幻燈片優秀構成作品欣賞為輔。共20課時。
4、作業
①以鋼絲為框架，用幾種色彩的毛線構成作品。
②用木質條材變向轉體和扇形的組合構成。

第三單元
1、教學內容，學習目的與要求
通過對各種面材結構的練習，加深面材結構所形成的立體空間的認識，能夠製作復雜空間結構的面材構成。

第四章 面材
第一節連續面材的構型
①折板構造
②殼體構造 （球體、拄體）
③面的切割、折疊、切割翻轉

第二節單元面材的構型
①層面排列 （重復、漸變）
②面的組合
③插接構造

第三節可展開之多面體構型
①簡單多面體的變化 （邏輯構思）
②單元多面體的積聚 （屏障機構、柱體結構、鏈型機構）
③曲面體 （簡單、復雜）
2、重點、難點
重點：連續面材的構型、單元面材的構型、可展開之多面體構型。
難點：可展開之多面體構型。
3、學時分配：
本單元以理論講解為主，幻燈片優秀構成作品欣賞為輔。共20課時。
4、作業
①面材的切割聯系。
②面材的折屈聯系。
③板式結構的聚散聯系。
④柱式結構聯系。

第四單元
1、教學內容，學習目的與要求
理解塊材立體構成的概念，掌握塊材立體構成的製作技術，達到增強學生空間意識和空間感覺，提高學生立體構成創作意識的目的。。
第五章 塊材
第一節 單元形體的組合構成
①幾何形體的變形
②幾何形體的積聚
③幾何形體的組合

第二節 基本形體的分割造型
①立方體、四面體的等分割
②球體的等分割
③自由分割
④分割、組合
2、重點、難點：
重點：幾何形體的組合、立方體、四面體的等分割、球體的等分割。
難點：幾何形體的變形、自由分割。
3、學時分配：
本單元以理論講解為主，幻燈片優秀構成作品欣賞為輔。共20課時。
4、作業：
①幾何形體的積聚練習。
②幾何形體的組合聯系。
③分割、組合聯系。

第五單元
1、教學內容，學習目的與要求
要求學生具有較豐富的各類包裝容器的設計理論和技能，全面掌握包裝結構的設計原理和方法。通過學習，使學生能夠應用所學知識較好地解決生產實踐中的具體問題，同時具備相應的容器製造與應用方面的知識和能力
第六章 包裝結構和容器造型設計（32課時，電腦美術專業21課時）
第一節 紙包裝結構設計
第二節 容器造型設計
2、重點、難點：
重點：紙包裝結構設計、容器造型設計。
難點：紙包裝結構設計。
3、學時分配：
本單元以理論講解為主，幻燈片優秀構成作品欣賞為輔。共20課時。
4、作業
①手提盒紙包裝結構一件。
②食品包裝容器設計一件。
參考資料：立體構成 教學大綱

Ⅱ 關於平面設計與立體構成

多看一些 三維和二維的轉換，最好把三維軟體打開 ，對比

Ⅲ 如何寫立體構成的設計說明

範文：

本作品是一個蟬繭的形象，在此蟬繭的頂端，有一個被沖破的口子，一隻蝴蝶從口子里飛出，用此「破繭而出」的比喻來闡釋「騰飛」！下面，請讓我較詳細的為此作品作一些基本說明。 

1、選材 

材料是作品評形成的基礎，材料的優劣直接影響作品的質量，當然，並不是越貴的材料作出的效果越好，要想使作品達到很好的表現效果，就必須講究材料的合理性，材料越合適恰當，就越能達到很好的效果，但它並不和材料本身的貴賤成比例。作這個「蟬繭」時，我整體採用鐵絲和麻繩等材料製作而成，用細線和布料以及紙張點綴。

鐵絲和麻繩都是線狀的，近似於蟬絲的形狀，我本意是想製作一個比現實中更放大版的蟬繭，而鐵絲和麻繩恰巧又像是放大版的蟬絲，所以我覺得，用鐵絲和麻繩當做「蟬絲」來製作蟬繭，非常恰當合適。在具體效果上，我深入研究和迎合了蟬絲的性質，以便做到最大程度的相似。

2、空間布局 

所謂立體構成，那作品必然是立體的，而非平面的，所以就自然有「空間布局」這一說了，在空間布局方面，我首先考慮到的是它的整體大小，老師常常鼓裡我們製作一些比較大型的作品，但我考慮到現實中真正的蟬繭是相對比較小的。

所以，我這個放大版的蟬繭即使是放大版也不要放的過於大。包括底座整體高度約400mm，就差不多了，這樣既不顯得太大，也不會讓人感到很小氣。比較符合立體構成作品的一般尺寸。

3、符合性 

主題是騰飛，我首先想到的是「阻力」，因為飛翔離不開空氣，然而有空氣就會產生阻力，要克服這種阻力才能真正飛翔，因此我就想到了蟬破繭而出化蛹為蝶克服阻力後的自由飛翔，蝴蝶擁有翅膀，並且已經破繭而出，擁有了飛翔的基本條件。

所以我自認為本作品是比較符合主題思想的，然而，因選材或製作工藝等方面的客觀限制，達到的效果未必十分理想，這點我將會在以後的實踐中加以改進。 

4、風格特點 

此作品採用最簡單常見的材料，在大小尺寸上也一般，在眾多作品中未必能一躍而出，搶人眼球，然而，它也有自己的特色，首先，它以簡單的材料闡釋出了不一般的韻喻，用材古拙，風格一般，但這正是我的作品的風格所在。

如今科技發達，材料也變的豐富多彩，然而，在琳琅滿目的材料里，多少透著奢恀和浪費的味道，所以我選用普通的材料，一是這些材料已經足夠表達主題，二是想警醒受眾「小材大用」的設計理念！

5、追求的意境 

「騰飛」，多麼美好的一個主題，剛聽到這個設計主題的時候，我內心就有微微的熱血在沸騰，立刻使我想到我們親愛的祖國，遠的來說，中華上下五千年，世界上唯一一個文化傳承未曾斷滅的國家，單單這一點，已經夠讓世人抬頭仰望。

再往近點說，新民主主義戰爭勝利，推翻三座大山的統治，新中國成立，人民翻身農奴把歌唱，改革開放30餘年，祖國的經濟迅速騰飛，國際地位越來越高。奧運會、世博會，等等以前我們從不敢想，從沒實現過的國際型盛會，都一一實現在祖國這

Ⅳ 立體構成所涉及的現代設計領域有哪些

能夠構成設置下載，設置領用的話，有很多可以通過那個嗯，多方面的一種體會得到最大的一種方法就好了

Ⅳ 立體構成的工業設計

在現代人類的生活中已經無法離開工業產品設計，從喝水用的杯子到家裡陳設的傢具，從使用的各類電器到身上漂亮的衣著，還有出行乘坐的交通工具，以及珠寶首飾裝飾品，都是工業產品設計的范疇。工業產品設計是使人們的生活更舒適、更愜意的一種手段。這種設計客觀真實地影響著人們的生活。
工業產品設計是科學技術與藝術的融合，是工業產品的使用功能和審美情趣的完美結合，所以，在工業產品設計中特別強調產品設計的功能性、審美性和經濟性。隨著時代的發展，現代工業產品設計的發展也已經歷了一個多世紀，在發展中，工業產品設計被更多地注入了精神和文化的內涵。工業產品的設計過程是把抽象的理念和技術，轉化為可以摸得到的實實在在的東西，這種抽象的理念就是創造性思維。立體構成的學習和訓練就是為了培養同學的創造性思維，掌握立體造型的規律和方法。常常有許多好的立體構成造型，只要融入實用功能就會成為一件工業產品的設計造型。

Ⅵ 急求論文關裝置藝術設計與立體構成

建築裝飾設計中，整體配飾、尺寸與安全的定位，環保意識的形成，都要求設計人員重新學習，提高自己的設計能力，使高要求客戶的服務趨向人性化。 關鍵字：優秀， 裝飾，設計師 作為一名設計人員，要想成為一名合格的設計師，首先他（她）需要具備幾種專業和學科的知識 作為一名設計人員，要想成為一名合格的設計師，首先他（她）需要具備幾種專業和學科的知識。第一是設計理念，什麼是設計，家裝設計是為什麼而設計，有了設計思路，才能保證設計的到位。談到設計，最終目標是使生理（身體）得到舒適，心理(精神)得到愉悅。做到這兩點，並不是很難，加強知識的積累，對溝通技巧的學習和鍛煉可以形成設計思路和理念，達到更好的為客戶服務。 第二是人體工程學，他（她）要知道裝修居室的具體使用人的情況，包括人的高、矮、胖、瘦，工作和學習的情況。了解之後對設計尺寸、功能分區定位，這樣達到人性化裝飾。 第三是建築力學，什麼工作都要保證安全，假如安全感沒有了，人就會生活在恐懼中，造成對心理的傷害，設計尺寸的安全，設計結構的安全都會影響設計人員的水平。樓層的荷載是均布設計，每一個單位的承重能力是固定的，假如把一個房間總的承重能力放在一點上，就會出現安全問題，引發安去事故，造成影響和損失。 第四是色彩學，要想使三維空間的色彩融為一體，具備一定色彩學的知識是設計人員必修的課程，色彩的的顏色和深淺，直接影響裝修的最終效果。黑、白、灰三色和紅、黃、蘭三原色派生出千般色彩，取其中一點，就能使裝飾空間蓬蓽生輝。色彩合理搭配，使觀感得到滿足，產生放鬆的感覺，使家成為休息、休養的靜地，得到溫暖。 設計專業屬於藝術學的一類，它與藝術學內的各專業有密切聯系，書畫和工藝美術與設計專業聯系最密切。書畫作品的運用，書畫的寫作手法和意境，使室內設計增添了藝術的內容和文化的氣息。工藝美術作品的運用是室內設計在藝術上表現的又一形式，工藝美術中地毯、壁掛、雕塑、工業造型、室內配飾等是室內設計必不可少的修飾手法，為設計的一部分，體現設計的水平和效果，與設計相融一體，共同為人類服務。 作為設計師，在實踐工作中成為優秀的設計師，還需要幾種專業和學科的知識，其中心理學在與人溝通的時候應用最多，中醫理論有望、聞、問、切，運用心理學在與人溝通時有察言觀色，只有了解客戶的心裡活動和生活需要，才能切實的為客戶服務到位，分析心理活動，需要豐富的知識，心理學不是孤立存在，它的熟練運用是各學科知識的集體運用，學好心理學，同時也需要對其它學科的學習。 民族學在與客戶溝通時也發揮一些作用，特別是少數民族的客戶，在中華民族這個大家庭里，五十六個民族就象兄弟姐妹一樣相融一體，構成了中華民族，五十六個民族各有特徵，通過對不同的文化、社會生活、服飾、生活習慣、民俗等方面的分析，能夠得到客戶的實際需要和要求，達到服務的目標。 美學在社會生活中的體現無處不在，世間萬物各具有靈性，山、水被古代文人賦予美的化身，花、草、樹木、飛禽走獸都各有美的一面。美學是人類在社會實踐過程中逐漸總結出來的思想，人類做為社會中的一員，極具智慧，集天下之美於一身。美學在人類中發揮著微妙的作用，人能感覺到它的存在，但不知道它的蹤跡。 哲學在設計中的體現是物法自然，與自然相融是設計的最終目標，自然相融是人性化的標志，設計為人類服務，要以人為本，人生活在地球上，又要維持生態平衡，設計最終不能以破壞生態平衡為代價來為人類服務，哲學是客觀規律形成文字的一種思想，符合客觀規律的發展，使人類社會良性發展。 設計專業中與文學的關系也很密切，設計中的最後意境是體現什麼思路，它的風格形成與文學的抒情意境藕斷絲連，文學的意境和筆法直接借鑒到設計專業中，會使設計效果增添光彩。文學寫作中的大寫意和小推敲用到設計專業中，體現為設計的最後效果和精點裝飾，點與面的關系使事物達到美感和實用，文學寫作用到的借景、比喻等手法更能使設計增添亮點。設計與文學的互補作用，使設計在實用和美觀方面更上層樓。 設計與眾專業和學科的融合使設計最終的效果趨向完美，達到物我交融的境界。設計在社會生活中，對人類的影響是巨大的，從人類基本的居室設計、服飾設計、飲食設計，到社會中車、船、飛機等行的設計，再到輕工業、重工業、製造業中的設計。設計水平的高低直接決定社會生活中各種需求的質量高低，提高設計師的設計水平是人類社會生活質量的重要保證。

Ⅶ 立體構成與產品設計的關系

立體構成也稱為空間構成，立體構成是以一定的材料，以視覺為基礎，以力學為依據，將造型要素，按一定的構成原則，組合成美好的形體。它是研究立體造型各元素的構成法則，其任務是，揭示立體造型的基本規律，闡明立體設計的基本原理。
立體構成是由二維平面形象進入三維立體空間的構成表現，兩者既有聯系又有區別。聯系的是：它們都是一種藝術訓練，引導了解造型觀念，訓練抽象構成能力，培養審美觀，接受嚴格的規律訓練；區別的是：立體構成是三維度的實體形態與空間形態的構成。結構上要符合力學的要求，材料也影響和豐富形式語言的表達，立體構成是用厚度來塑造形態，它是製作出來的。同時立體構成離不開材料、工藝、力學、美學，是藝術與科學相結合的體現。
立體構成通過材料、結構將形態製作出來，這與產品設計相同。立體構成只要變化一下材料本身就可成為產品。立體構成的原理已廣泛地應用於工業設計、展示設計、環藝設計、包裝設計、POP廣告設計、服裝設計等領域。

Ⅷ 什麼是立體構成

立體構成是現代藝術設計的基礎構成之一 構成
1、 立體構成的起源：
但是「構成主義」中的「構成」一詞與我們要談的「構成」有很大區別。
構成」的源流，首先是來自20世紀初在前蘇聯的構成主義運動。
「包豪斯」（Bauhaus）設計師20世紀著名的設計學院，從成立到被迫關閉只有短短的13年時間，卻培養出了一批在各個設計領域中領先的人才，嶄新的設計理論和設計教育思想是包豪斯成為現代設計地發源的。
包豪斯的藝術教育家們提出了「藝術與技術相結合」的教育理念。
構成教育自20世紀八十年代開始引入我國，成為我國所有藝術院校共用的基礎課程，日本的大學不僅把構成教育作為基礎課程，而且變成為一門專業，在構成領域取得了突出的成績。
2、立體構成的概念特徵及作用：
立體構成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性的美的立體形態的學科。
整個立體構成的過程是一個分割到組合或組合到分割的過程。任何形態可以還原到點、線、面，而點、線、面又可以組合成任何形態。
立體構成的探求包括對材料形、色、質等心理效能的探求和材料強度的探求，加工工藝等物理效能的探求這樣幾個方面。
立體構成是對實際的空間和形體之間的關系進行研究和探討的過程。空間的范圍決定了人類活動和生存的世界，而空間卻又受占據空間的形體的限制，藝術家要在空間里表述自己的設想，自然要創造空間里的形體。
立體構成中形態與形狀有著本質的區別，物體中的某個形狀僅是形態的無數面向中的一個面向的外廓，而形態是由無數形狀構成的一個綜合體。