杠桿的探究實驗裝置

㈠ 14．小華同學做「探究杠桿的平衡條件」實驗，實驗裝置如圖所示． (1)實驗時要先凋節杠桿兩端的平衡螺母，

小華同學做「探來究杠桿的平源衡條件」實驗，實驗裝置如圖所示．
(1)實驗時要先凋節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在(水平)位置平
衡．杠桿左端偏高，應將平衡螺母向__左___調節．
(2)小華發現杠桿的支點O不在零位，位於標尺零位左側的1 mm處．
杠桿調節平衡後，在杠桿左右兩側的15mm處各掛1隻50 g的鉤碼，此
時杠桿_不能_(選填「能」或「不能」)平衡．要使杠桿平衡，左側鉤
碼不動，右側鉤碼應放到標尺的_13___mm的位置．

㈡ 如圖為探究「杠桿的平衡條件」的實驗裝置中：（1）實驗前沒有掛鉤碼時，發現杠桿左端下傾，應將杠桿右端

（1）杠桿重心左移應將左端平衡螺母向右調節，直至重心移到支點處，使杠桿重回力的力臂為零；杠桿在水平位答置平衡，力臂在杠桿上便於測量力臂大小；
（2）假設每小格長度L，每個鉤碼重G，①在甲圖中，若在杠桿的右邊位置3處掛鉤碼，根據F₁L₁=F₂L₂得，F₁×3L=4G×3L，所以F₁=4G，即掛4個鉤碼；如圖所示；
②在乙圖中，若在杠桿的右邊位置4處掛鉤碼，根據F₁L₁=F₂L₂得，F₁×4L=4G×3L，所以F₁=3G，即掛3個鉤碼；如圖所示．

故答案為：（1）右；零；方便直接從杠桿上讀出（或測出）力臂的大小；
（2）①在甲杠桿的右邊位置3處掛4個鉤碼，如上圖；②在乙杠桿的右邊位置4處掛3個鉤碼，如上圖．

㈢ （2013呼倫貝爾）如圖所示，是探究「杠桿的平衡條件」的實驗裝置（1）實驗前，將杠桿中點置於支架上，當

（1）杠桿左端下沉，為了使它在水平位置平衡，應將杠桿兩端的平衡螺母向右調專節；使杠桿平衡的目的有兩屬個：一是避免杠桿重力對杠桿轉動的影響；二是便於測量力臂的長度；
（2）設杠桿每一個小格代表L，一個鉤碼的重力為G，則根據杠桿平衡條件F₁L₁=F₂L₂得，2G×3L=G′×2L，則G′=3G，n=

G′

G

=

3G

G

=3，因此需在B處懸掛3個相同鉤碼．
（3）因為杠桿在水平位置平衡，力臂落在杠桿上，用大括弧標出垂線段OA，即為F₁的力臂L₁，如圖所示；

故答案為：（1）右；力臂的長度；（2）3；（3）F₁的力臂如上圖所示．

㈣ 如圖是「探究杠桿平衡條件」的實驗裝置．（1）小紅在杠桿的A點掛2個鉤碼（重力都為1N）．如圖甲，杠桿會

（1）左端力和力臂的乘積=2G×3L=6GL，根據杠桿的平衡條件，為使杠桿平衡，還可以在右端第二個格處掛3個鉤碼或在第1個格掛6個鉤碼；
（2）做出從支點O到F₂的作用線距離，即為力臂L₂，如圖所示：

（3）圖丙拉力的力臂小於圖乙拉力的力臂，根據杠桿的平衡條件：
2G×OA=F₁L₁
2G×OA=F₂L₂，其它條件不變，L₂＜L₁，所以F₂＞F₁．
故答案為：（1）在右邊第2格掛3個鉤碼；（2）見上圖；（3）F₁的力臂大於F₂的力臂．

㈤ 在如圖所示的探究杠桿平衡條件的實驗裝置，（1）實驗前沒有掛鉤碼時，發現杠桿右端下傾，應將橫樑上的螺

（1）調節杠桿在水平位置平衡時，杠桿的右端下傾，平衡螺母向左端移動；實驗回前調節橫桿在水平位置平衡答的好處是可便於直接讀出力臂的大小．
（2）因為彈簧測力計與鉤碼在同一側，所以方向應豎直向上．讀圖可知OA=2OB，所以F=2G=2×3×0.5N=3N．若彈簧測力計斜拉，則力臂變小，根據杠桿的平衡條件，其讀數將變大．
（3）根據杠桿的平衡條件：F₁L₁=F₂L₂知：左邊=5G×4L=20GL，右邊也應是20GL，所以可以在第5格處掛4個鉤碼；
故答案為：（1）左；便於讀出力臂的大小；（2）3；變大；（3）在A處掛五個鉤碼，5處掛四個鉤碼．

㈥ 下圖為探究「杠桿的平衡條件」的實驗裝置．實驗中：（1）開始時，總是讓杠桿在水平平衡狀態下進行實驗，

（1）杠桿左端偏高，根據杠桿的平衡條件，則可將右端的平衡螺母向左調節，或將專左端屬的平衡螺母向左調節；
（2）根據杠桿的平衡條件計算得出：
①L₂=

F1×L1

F2

=

1.5N×10cm

1N

=15cm
②F₂=

F1×L1

L2

=

1N×20cm

10cm

=2N
（3）第三次實驗中，拉力F₁的方向不再與杠桿垂直，因此小明存在的錯誤是誤把力的作用點到支點的距離當做了力臂；
（4）彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉時，F₂和L₂都不改變，力臂L₁增大了，根據杠桿的平衡條件F₁×L₁=F₂×L₂，故彈簧測力計的示數將變小．
故答案為：（1）力臂、左、左；
（2）15、2；
（3）動力臂測量錯誤；
（4）變小．

㈦ 如圖所示是探究「杠桿的平衡條件」的實驗裝置．（1）實驗前，將杠桿中點置於支架上，當杠桿靜止時，調節

（1）在抄「探究杠桿的平襲衡條件」實驗中，應先調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做是為了便於測量力臂．
（2）分析表中的實驗數據，發現動力×動力臂=阻力×阻力臂，用F₁、F₂、L₁和L₂分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表示為：F₁L₁=F₂L₂．
（3）要使翹翹板轉動，可採取的做法是：男孩不動，女孩向遠離支點方向移動（或者女孩不動，男孩向靠近支點方向移動；或者女孩不動，男孩蹬地，減小男孩對蹺蹺板的壓力）；
故答案為：（1）水平；便於測量力臂；（2）F₁L₁=F₂L₂；（3）向遠離支點方向移動．

㈧ 如圖是探究杠桿平衡條件的實驗裝置．（1）實驗前，發現杠桿右端下沉，此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向___

（1）杠桿重心抄左移應襲將平衡螺母向左調節，直至重心移到支點處，使杠桿重力的力臂為零，這樣就減小了杠桿的自重對實驗的影響；力臂等於支點到力的作用線的距離，當杠桿在水平位置平衡時，力的方向與杠桿垂直，力臂可以從杠桿標尺刻度上直接讀出來；
（2）①第一次實驗中：動力×動力臂=1.0N×0.24m=0.24N?m，阻力×阻力臂=2.0N×0.12m=0.24N?m
則得出的規律是：動力×動力臂=阻力×阻力臂，即F₁L₁=F₂L₂．
②根據得出的規律F₁L₁=F₂L₂
所以L₂=

F1L1

F2

=

1.5N×0.1m

0.5N

=0.3m
（4）本實驗中進行多次測量的目的是：避免實驗次數過少，導致實驗結論具有偶然性，便於從中尋找規律．
故答案為：（1）左、水平；
（2）0.3；
（3）F₁L₁=F₂L₂；
（4）D．

㈨ 如圖所示，探究「杠桿的平衡條件」的實驗裝置．（1）實驗前沒有掛鉤碼時，若杠桿左端下傾，則應將右端的

（1）杠桿重心左移，應將平衡螺母（左端和右端的均可）向右調節，直至杠桿在水平位置平衡，重心移到支點處，使杠桿重力的力臂為零，這樣就使杠桿自重對杠桿的平衡不產生影響；力臂等於支點到力的作用線的垂直距離，當杠桿在水平位置平衡時，力的方向與杠桿垂直，力臂可以從杠桿標尺刻度上直接讀出來，便於測量力臂．
（2）初中物理實驗進行多次測量有些是為了求平均值，使測得的數據更准確，如用刻度尺測某個物體的長度等實驗進行多次測量的目的就是為了減小誤差；
有些是為了尋找普遍規律，如探究杠桿平衡的條件、探究物體所受的重力大小與物體質量的關系、探究使用定滑輪的特點等實驗進行多次測量的目的就是為了尋找普遍規律．
故答案為：（1）右；使杠桿自重對杠桿的平衡不產生影響；便於力臂的測量；（2）①③．

㈩ 圖為探究「杠桿的平衡條件」的實驗裝置．實驗中：（1）開始時，總是讓杠桿在水平平衡狀態下進行實驗，其

（1）杠桿左端偏高，根據杠桿的平衡條件，則可將右端的平衡螺母向 左調節，或將回左端的答平衡螺母向 左調節．
（2）根據杠桿的平衡條件計算得出：

（3）存在的錯誤時誤把力的作用點到支點的距離當做了力臂；
（4）彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉時，力臂增大了故彈簧測力計的示數將變小．
故答案為：（1）力臂、左、左．
（2）15，2．
（3）動力臂測量錯誤．
（4）變小．