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通過改進實驗裝置

發布時間:2021-02-02 14:22:50

1. 化學題目中問及「實驗裝置中的不足,並要求進行改進」時。答題思路是什麼可以從哪些方面入手

要看是什麼實驗,如果有關氣體的可以看其是否採取防倒吸裝置,若是有版害氣體則需要尾氣處理權裝置,看看有沒有。
有的實驗是缺少溫度計或者玻璃棒之類的,只要多做做不同類型的實驗題多看看就會自然的明白題意的。
希望能幫到你,

2. 這個實驗裝置可以怎麼改進

圖片模糊,

3. 對實驗裝置的改進與創新,能夠提高學習化學的興趣和能力.某興趣小組同學進行了以下實驗設計(註:圖中部


(1)濃氨水具有揮發性,氨水能使酚酞變紅,此現象說明分子具有的性質是分子在不回斷運動.答
(2)①二氧化碳溶於水生成碳酸,碳酸能使濕潤的石蕊試紙變紅,故可看到兩條試紙出現的相同現象是 試紙變紅,又因為二氧化碳密度比空氣大,故看到不同現象是下面的先變紅上面的後變紅.
②將燃著的木條放在支管口處,可觀察到的現象是木條熄滅,因為二氧化碳不支持燃燒.
③綜合分析①和②現象,能夠總結出二氧化碳的性質有 二氧化碳不可燃、不支持燃燒,密度比空氣大,能和水反應生成酸.
(3)從圖示分析,鋅能和酸反應生成氣體,濃鹽酸能揮發出氯化氫氣體,氯化氫溶於水得到鹽酸,故A溶液為濃鹽酸,出現該現象的原因可能是 濃鹽酸有揮發性,會發出的氯化氫溶於大試管中的水又得到鹽酸,進而與鋅粒發生反應.
故答案為:(1)分子在不斷運動.
(2)①試紙變紅,下面的先變紅上面的後變紅.
②木條熄滅.
③二氧化碳不可燃、不支持燃燒,密度比空氣大,能和水反應生成酸.
(3)濃鹽酸,濃鹽酸有揮發性,會發出的氯化氫溶於大試管中的水又得到鹽酸,進而與鋅粒發生反應

4. 怎樣改進「擺的特點」實驗裝置

「擺的特點」實驗探究及地球自轉的奧秘是小學科學教學的一處難點。目前版,現行儀器配備權標准中只有1個單擺,關於擺的特點學生存在很大誤區。其中,如何設計實驗裝置,提供直觀可見的「擺的特點」的實驗現象,更是當前科學實驗教學中所關注的要點。一、「擺的特點」實驗裝置的創作意圖教科版五年級下冊科學教科書提供了「擺的特點」實驗裝置。筆者試圖通過這一裝置來破解難點,並達成相關的教學目標。教材還提供了具體的實驗方法:在鐵架台下放1個圓底盤,再緩慢而平穩地轉動圓底盤,觀察擺擺動的方向。具體要領是通過教科書中的裝置獲得「底盤轉動,而擺擺動的方向基本保持不變」的結論,再運用逆向思維,讓學生得出地球在自轉的結論。但在實際操作中發現這一實驗裝置存在著明顯的不足,即圓底盤轉動時不穩定,轉盤也不能近似勻速運動,而鐵架台立柱會阻礙擺擺動的方向並且使其發生一定的偏離,從而使實驗結論很難准確得出,也使學生難以通過實驗來理解地球自轉的奧秘。因此在實際教學中,教師要花費很長的時間來解決這一教學難點。盡管這樣,實驗結論卻很難得出,甚至有時教師只是空洞地進行解釋。

5. 創新並不高深莫測,對實驗進行改進是創新的表現方式之一.一個實驗步驟的變化,一個實驗裝置的改進會收到

【實驗一】(1)由裝置的特點可知,該裝置是加熱固體可用來製取O2
(2)在高溫條件下,由碳與氧化銅的質量是比是3:15,當碳與氧化銅的反應生成了銅和一氧化碳的質量比是3:20,所以碳有剩餘,所以,該反應的方程式是:C+CuO

高溫
.

6. (2007湘潭)通過實驗裝置的改進,可培養創新精神.圖示是經小明同學改進後製取和檢驗二氧化碳性質的實

(1)接近三通管下口的火柴火焰熄滅,而接近三通管上口的火柴仍在燃版燒說明二權氧化碳的密度比空氣大,不能燃燒、也不支持燃燒.
故答案為:(1)密度比空氣大;不能燃燒、也不支持燃燒.
(2)氧氣具有助燃性,二氧化碳不能燃燒、也不能支持燃燒,因此可採用燃著的木條進行實驗,木條燃燒更旺的是氧氣,熄滅的是二氧化碳;
答:將燃著的木條分別伸入到兩種氣體中,能使燃著的木條燃燒更旺的是氧氣,使木條熄滅的是二氧化碳.

7. 如何改進模擬煉鐵實驗的實驗裝置可以達到節約燃料的目的求學霸

將CO通入水中通過排水法收集,滿意請採納

8. 化學改進後裝置和之前實驗裝置比有什麼優點。哪幾個方面答。

改進裝置可以從以下幾方面考慮,
1.實驗裝置要簡潔易於操作;
2.實驗現象要直觀內;
3.安全問題,容比如防止倒吸等等;
4.環保問題,有污染的有沒有尾氣處理;
6.能否徹底符合題意。比如,反應物是否有雜質,是否有餘下的等。

9. 科學實驗提倡綠色環保,對實驗裝置進行微型化改進是一條很好的途徑.

(1)圖乙中微型塑料滴管在實驗中的作用與圖甲中的分液漏斗儀器相同;專故填:A;(2)采屬用「微型」實驗裝置具有的優點是葯品用量少,產生的廢棄物也少,方便操作;故填:葯品用量少,產生的廢棄物也少,方便操作;(3)根據實驗室製取二氧化碳的反

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