Ⅰ 請列舉有關光合作用的幾個實驗
實驗一綠葉在光下製造澱粉
一、實驗准備
（一）材料：
天竺葵或秋海棠、錦葵、蜀葵、棉花等（一些單子葉植物例如蔥、蒜和禾穀類作物的葉，不積累或很少積累澱粉，不宜做光合作用製造澱粉實驗的材料）。
（二）用品：
黑色紙片，培養皿，鑷子，酒精燈，三腳架，石棉網，大小燒杯各一個，體積分數為70％的酒精，碘化鉀溶液。
二、方法步驟
（一）黑紙遮光法
此方法是一種傳統的方法。此方法首先需要將綠色植物放置在黑暗處一晝夜，以便使葉片中積累的澱粉運走耗盡。然後，用黑紙片將葉片的一部分遮光，以便和不遮光的部分進行對照。
此方法需要注意：
1．遮光要嚴密，不要使遮光部位露光。
2．在用體積分數為70％的酒精脫去葉片中的葉綠素時，一定要用隔水加熱法（水浴加熱），避免因酒精直接與火接觸而發生事故。
（二）自然處理法
取一盆天竺葵，經一晝夜黑暗飢餓處理後，放置在向陽處照光。然後分別在早6時、午前10時、午後2時和6時各摘取一片健壯的葉，進行葉片內是否含有澱粉的檢驗。檢驗結果表明：滴加碘－碘化鉀溶液後，早6時摘取的葉片呈淡黃褐色，無澱粉反應；午前10時和午後2時摘取的葉片呈暗紫色，並且午後2時摘取的葉片顏色較深；午後6時摘取的葉片顏色最深，呈深紫色。
實驗證明：綠葉在光的照射下進行光合作用，積累了澱粉。自午前10時以後，光照時間越長，葉片內積累的澱粉就越多。早6時摘取的葉片無澱粉遇碘變藍的反應，是由於在一夜的黑暗中，葉片內的澱粉被轉移或消耗盡了。此方法可以在課外活動中進行.
實驗二澱粉形成的部位
方法：用低倍顯微鏡觀察葉肉，發現並不是整片葉子都變藍，而是有一些藍色顆粒結構，顆粒就是葉綠體，說明葉綠體是產生澱粉的場所。
實驗三光合作用需要CO2
步驟:
取甲已兩缸,甲[玻璃缸中盛有NaOH溶液],乙[玻璃缸中盛有清水]兩個裝置(密封,能透光)同時放在黑暗處一晝夜,然後一起放到陽光下,幾小時後檢驗甲裝置中植物的葉片沒有新澱粉生成,而乙裝置有澱粉生成,則說明光合作用需要CO2.
實驗四光合作用釋放的氧來自水
方法:採用同位素標記法,美國科學家魯賓.卡門用氧的同位素氧18,分別標記水和CO2,再進行兩組光合作用實驗,第一組向植物提供標記過的水和一般的CO2,第2組提供標記的CO2和一般的水,相同情況下,他們對兩組實驗釋放的氧氣進行分析,結果表明第一組釋放的氧全部是氧18,第二組釋放的是一般的氧.由此證明光合作用釋放的氧全部來自水.
實驗五綠葉在光下放出氧
這個好證明.我就不說了.
Ⅱ 根據如圖回答有關問題．（1）將實驗裝置（一）放在陽光下，該實驗探究的光合作用原料是______；該實驗的
（1）①在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗，這種不同的條件只有一個，就是單一實驗變數．設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般地，對實驗變數進行處理的，就是實驗組．沒有處理的就是對照組，因此A是對照組．
②該實驗探究的是光合作用的原料二氧化碳，因此通入B葉片的二氧化碳要被吸收掉．二氧化碳能被氫氧化鈉吸收，二氧化碳特性是使澄清的石灰水變渾濁，在實驗中使用石灰水的目的是檢測二氧化碳是否存在，這樣B與A形成以有無二氧化碳為變數的對照實驗．
③光合作用的探究實驗通常包括暗處理、對照實驗、脫色、漂洗、滴碘、觀察幾個步驟，以免影響實驗效果．進行實驗之前需要把植株放在黑暗處一晝夜，其目的是使植物葉片中所含的澱粉運走耗盡．
（2）實驗裝置（二）瓶中是萌發的種子，萌發的種子進行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，釋放二氧化碳，過一段時間後，往瓶子里注入清水，打開閥門，使瓶子內的二氧化碳會進入試管使澄清的石灰水變得渾濁，該實驗說明：種子萌發時進行呼吸作用，放出了二氧化碳．
故答案為：（1）二氧化碳；A；需要把植株放在黑暗處一晝夜；使植物葉片中所含的澱粉運走耗盡．（2）渾濁；二氧化碳
Ⅲ 利用如圖所示的實驗裝置進行與光合作用有關的實驗，正確的是（）①試管中收集的氣體量代表了光合作用
①試管中收集的氣體量代表了凈光合作用產生的氧氣量，即光合作用氧氣產生回量和呼吸作用消耗答量的差值，①錯誤；
②如果在光照在光補償點以下，可放出CO2，②錯誤；
③為了探究二氧化碳濃度對光合作用的影響，自變數為二氧化碳濃度，因此可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液進行實驗，③正確；
④為了探究光照強度對光合作用的影響，光照強度是自變數，與光源的不同距離代表不同的光照強度，但是光源例如白熾燈發光會產生溫度，因此用一套裝置慢慢向光源靠近時，無關變數溫度發生改變，④錯誤．
故選：A．
Ⅳ 利用右下圖所示的實驗裝置進行與光合作用有關的實驗，下列敘述正確的是
雖然沒有看見圖，但從題目中可以看出答案應該死D，A選項收集到的氣體是版凈光合作用的氧氣，也就是除去呼權吸消耗掉剩下的氧氣。B選項有氣泡不一定是氧氣。C，碳酸氫鈉只能維持空去中二氧化碳的濃度。D選項探究的一般都是用這個方法。這是我的理解。
Ⅳ 利用如圖所示的實驗裝置進行與光合作用有關的實驗，一定量的金魚藻和一定量的碳酸氫鈉溶液，下列敘述正確
A、試管中收集的氣體量代表了凈光合作用產生的氧氣量，即光合作用氧氣產專生量和呼吸作屬用消耗量的差值，A錯誤；
B、如果在光照在光補償點以下，可放出CO2，B錯誤；
C、為了探究二氧化碳濃度對光合作用的影響，自變數為二氧化碳濃度，因此可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液進行實驗，C正確；
D、為了探究光照強度對光合作用的影響，應該選用多套裝置設置不同的距離，並且氣泡太少，故觀察氣泡產生的速率不現實，D錯誤．
故選：C．
Ⅵ 圖為某學校生物興趣小組設計的實驗裝置，其實驗目的是（） A．驗證光照是光合作用的條件 B．驗
| 分析實驗裝置可知，黑塑料袋透光性差，遮光性好，可以最大限度的抑制光合作用；實回驗裝置中答有澄清的石灰水，而二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁．植物的呼吸作用產生大量的二氧化碳氣體，擠壓塑料袋二氧化碳氣體被排入到裝有澄清石灰水的試管中，澄清石灰水是氫氧化鈣的水溶液，氫氧化鈣與二氧化碳起反應，生成碳酸鈣沉澱，因此石灰水變渾濁．因此這個實驗裝置是用來驗證二氧化碳是植物呼吸作用的產物． 故選D． |
Ⅶ 有關於光合作用的5個實驗
1627年，荷蘭人范·埃爾蒙做了盆栽柳樹稱重實驗，得出植物的重量主要不是來自土壤而是來自水的推論。他沒有認識到空氣中的物質參與了有機物的形成。
1771年，英國的普里斯特利發現植物可以恢復因蠟燭燃燒而變「壞」了的空氣。他做了一個有名的實驗，他把一支點燃的蠟燭和一隻小白鼠分別放到密閉的玻璃罩里，蠟燭不久就熄滅了，小白鼠很快也死了。接著，他把一盆植物和一支點燃的蠟燭一同放到一個密閉的玻璃罩里，他發現植物能夠長時間地活著，蠟燭也沒有熄滅。他又把一盆植物和一隻小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里。他發現植物和小白鼠都能夠正常地活著，於是，他得出了結論：植物能夠更新由於蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁了的空氣。
1779年，荷蘭的英恩豪斯證明只有植物的綠色部分在光下才能起使空氣變「好」的作用。
1864年，德國的薩克斯發現光合作用產生澱粉。他做了一個試驗：把綠色植物葉片放在暗處幾個小時，目的是讓葉片中的營養物質消耗掉，然後把這個葉片一半曝光，一半遮光。過一段時間後，用典蒸汽處理發現遮光的部分沒有發生顏色的變化，曝光的那一半葉片則呈深藍色。這一實驗成功的證明綠色葉片在光和作用中產生澱粉。
1880年，美國的恩格爾曼發現葉綠體是進行光合作用的場所，氧是由葉綠體釋放出來的。他把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的暗環境里，然後用極細光束照射水綿通過顯微鏡觀察發現，好氧細菌向葉綠體被光照的部位集中：如果上述臨時裝片完全暴露在光下，好氧細菌則分布在葉綠體所有受光部位的周圍。
20世紀30年代，美國科學家魯賓和卡門採用同位素標記法研究了「光合作用中釋放出的氧到底來自水，還是來自二氧化碳」這個問題，得到了氧氣全部來自於水的結論。
20世紀40年代，美國的卡爾文等科學家用小球藻做實驗：用C14標記的二氧化碳（其中碳為C14）供小球藻進行光合作用，然後追蹤檢測其放射性，最終探明了二氧化碳中的碳在光合作用中轉化成有機物中碳的途徑，這一途徑被成為卡爾文循環。
Ⅷ 如圖顯示一套光合作用實驗裝置（1）這實驗目的是什麼______（2）氫氧化鉀的功能是什麼______（3）設
（1）二氧化碳設計成變數，驗證光合作用需要CO2．
（2）KOH極易吸收CO2與CO?反應，反應方程式如專下所示：屬2KOH+CO?=K?CO?+H?O；K?CO?+CO?+H2O=2KHCO?．
（3）A中清水不吸收CO2．B組KOH吸收CO?，與甲組形成對照試驗．
（4）植物消耗掉葉片中原有的澱粉，以免影響實驗結果的可靠性，有利於准確判斷缺乏CO2的葉能否產生澱粉．
（5）實驗現象為兩片葉都含有澱粉，表明變數對實驗不起作用，光合作用不需要CO2．
（6）葉是光合作用的主要場所，把這株幼嫩的植物的葉全部摘去後，光合作用的速度會降低，但是其他植物綠色部分也能進行光合作用，例如幼嫩的莖，所以光合作用不會降到0，故選：B．
故答案為：
（1）驗證光合作用需要CO2．
（2）吸收CO2
（3）作為對照實驗
（4）有利於准確判斷缺乏CO2的葉能否產生澱粉．
（5）光合作用不需要CO2
（6）（B）
Ⅸ 周末，熱愛科學的小琪選取有綠色葉片和白斑葉片的一種植物進行了光合作用實驗（實驗裝置如圖所示）：實驗