論文中實驗裝置圖用什麼軟體畫

Ⅰ 實驗要求怎麼寫

問題一：實驗報告怎麼寫 實驗名稱 實驗日期 一、實驗目的 二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規格型號） 三、實驗原理：簡明扼要地闡述實驗的理論依據、計算公式、畫出電路圖或光路圖 四、實驗步驟或內容：要求步驟或內容簡單明了 五、數據記錄：實驗中測得的原始數據和一些簡單的結果盡可能用表格形式列出,並要求正確表示有效數字和單位 六、數據處理：根據實驗目的對測量結果進行計算或作圖表示,並對測量結果進行評定,計算誤差或不確定度. 七、實驗結果：扼要地寫出實驗結論 八、誤差分析：當實驗數據的誤差達到一定程度後,要求對誤差進行分析,找出產生誤差的原因. 九、問題討論：討論實驗中觀察到的異常現象及可能的解釋,分析實驗誤差的主要來源,對實驗儀器的選擇和實驗方法的改進提出建議,簡述自己做實驗的心得體會,回答實驗思考題. 十、（附件）經老師確認後,在預習中設計好的,用於記錄實驗原始數據的表格. （一般情況下：第八點和第九

問題二：實驗說明文檔怎麼寫？類似於實驗報告么？需要包含那些內容？ 5分 可以這么寫
試驗設備，試驗目的，試驗背景，試驗方法，參與實驗人員

問題三：天為什麼這么熱! 因為是夏天!

問題四：實驗小結與討論要怎麼寫 應該由本實驗報告的書才對啊 1.實驗題目 2.實驗原理 3.實驗用品 （試劑 儀器 ） 4.實驗裝置圖 （要嗎？） 5.操作步驟 6.注意事項 7.數據記錄與處理 8.結果討論 主要就是這個格式套 部分步驟不是每個實驗都要的 不知道你門要不要把一些計算過程加上……

問題五：論文實驗怎麼寫 論文實驗寫作框架：
1、引言：要求交待清楚此項實驗的緣由、目的和重要性。其中包括做的是什麼實驗？為什麼要做這個實驗？問題是怎樣提出來的？有什麼理論和實踐的依據？到底要解決什麼問題？前人和他人已做過哪些工作？尚有哪些問題還未得到最終取得的結果，有哪些拓展、突破和創造性的成果等。這部分要寫得概括精煉，條理清楚。上述內容不必全寫。視需要而定。在引言里，既要客觀、公正地評述前人在這方面所做的工作，又不要過多地引用和堆砌前人論文的內容。
2、正文：
（1）實驗原理：簡要說明實驗所依據的基本原理，實驗方案、實驗裝置的設計原理等。
（2）實驗設備和方法：將選用的材料、實驗設備和實驗方法一一加以介紹，以便他人能夠據此重復實驗。
（3）實驗過程：主要說明制定的實驗方案和選擇的技術路線，以及實驗的具體操作步驟，還要說明實驗過程中試驗條件的變化因素及其依據等。
（4）實驗結果與分析：這是論文的核心部分。實驗成敗由此判斷，一切推理由此導出，所以應該充分說明，並採用表格、圖解、照片等附件。這些附件在這里能起到節省篇幅和幫助讀者理解的作用。
3、結語：實驗論文最終的、總體的結論，回答從實驗結果本身概括或歸納出來的判斷和評價。結論是全篇論文的精髓，應通過實驗所獲得的創造性成果和獨創的見解在結論中作如實表述。作結論時，要抓住本質，突出中心，揭示事物內在的聯系；用詞要恰如其分，留有餘地，既不能把問題說得模稜兩可，又不要說得太死、太大、太絕對。實驗結果富有成效，僅僅是指實驗過程中人為所創造的條件而言的，在推廣應用時，必然要受到這種或那種條件的限制，因而在做結論時，應充分考慮各種主客觀因素，切忌不可將實驗室的成效等同於實際生產中的成效。結論的文字要准確、鮮明、精煉，不要復述前面的結果和討論，又要與引言相呼應閥與正文緊密聯系，才能作出充分和合乎邏輯的推理與判斷，作出結論才能令人信服。

問題六：怎麼寫實驗報告。。。 要求按以下完整項目書寫
（1）實驗序號、題目
（2）作者
（3）實驗目的與原理 要求盡可能簡潔、清楚。
（4）實驗對象 應註明。
（5）實驗材料 一般不必詳述（如與實驗指導相同，可在此題干後標上「略」）。
（6）實驗步驟與觀察項目
（7）實驗結果 把經過處理的結果寫上並附上原始資料（包括記錄的曲線圖）。
（8）討論 對實驗結果進行有根據的科學分析，應實事求是，符合邏輯，而不是用現成的理論對實驗結果作一般性的解釋。並在分析實驗結果的基礎上推導出帶有共同規律的幾點小結或結論。結論應言之有據，與本實驗的目的相呼應，本實驗未能驗證的內容不要寫到結論中。如結果未達預期目的，甚至出現反常現象，應分析考慮其可能原因。如需參考課外讀物，應註明出處。書寫討論部分應嚴肅認真，不應盲目抄襲書本或別人的實驗報告。
（9）結論

問題七：實驗報告怎麼寫 實驗名稱 實驗日期 一、實驗目的 二、實驗儀器和器材（要求標明各儀器的規格型號） 三、實驗原理：簡明扼要地闡述實驗的理論依據、計算公式、畫出電路圖或光路圖 四、實驗步驟或內容：要求步驟或內容簡單明了 五、數據記錄：實驗中測得的原始數據和一些簡單的結果盡可能用表格形式列出,並要求正確表示有效數字和單位 六、數據處理：根據實驗目的對測量結果進行計算或作圖表示,並對測量結果進行評定,計算誤差或不確定度. 七、實驗結果：扼要地寫出實驗結論 八、誤差分析：當實驗數據的誤差達到一定程度後,要求對誤差進行分析,找出產生誤差的原因. 九、問題討論：討論實驗中觀察到的異常現象及可能的解釋,分析實驗誤差的主要來源,對實驗儀器的選擇和實驗方法的改進提出建議,簡述自己做實驗的心得體會,回答實驗思考題. 十、（附件）經老師確認後,在預習中設計好的,用於記錄實驗原始數據的表格. （一般情況下：第八點和第九

問題八：實驗說明文檔怎麼寫？類似於實驗報告么？需要包含那些內容？ 5分 可以這么寫
試驗設備，試驗目的，試驗背景，試驗方法，參與實驗人員

問題九：天為什麼這么熱! 因為是夏天!

問題十：論文實驗怎麼寫 論文實驗寫作框架：
1、引言：要求交待清楚此項實驗的緣由、目的和重要性。其中包括做的是什麼實驗？為什麼要做這個實驗？問題是怎樣提出來的？有什麼理論和實踐的依據？到底要解決什麼問題？前人和他人已做過哪些工作？尚有哪些問題還未得到最終取得的結果，有哪些拓展、突破和創造性的成果等。這部分要寫得概括精煉，條理清楚。上述內容不必全寫。視需要而定。在引言里，既要客觀、公正地評述前人在這方面所做的工作，又不要過多地引用和堆砌前人論文的內容。
2、正文：
（1）實驗原理：簡要說明實驗所依據的基本原理，實驗方案、實驗裝置的設計原理等。
（2）實驗設備和方法：將選用的材料、實驗設備和實驗方法一一加以介紹，以便他人能夠據此重復實驗。
（3）實驗過程：主要說明制定的實驗方案和選擇的技術路線，以及實驗的具體操作步驟，還要說明實驗過程中試驗條件的變化因素及其依據等。
（4）實驗結果與分析：這是論文的核心部分。實驗成敗由此判斷，一切推理由此導出，所以應該充分說明，並採用表格、圖解、照片等附件。這些附件在這里能起到節省篇幅和幫助讀者理解的作用。
3、結語：實驗論文最終的、總體的結論，回答從實驗結果本身概括或歸納出來的判斷和評價。結論是全篇論文的精髓，應通過實驗所獲得的創造性成果和獨創的見解在結論中作如實表述。作結論時，要抓住本質，突出中心，揭示事物內在的聯系；用詞要恰如其分，留有餘地，既不能把問題說得模稜兩可，又不要說得太死、太大、太絕對。實驗結果富有成效，僅僅是指實驗過程中人為所創造的條件而言的，在推廣應用時，必然要受到這種或那種條件的限制，因而在做結論時，應充分考慮各種主客觀因素，切忌不可將實驗室的成效等同於實際生產中的成效。結論的文字要准確、鮮明、精煉，不要復述前面的結果和討論，又要與引言相呼應閥與正文緊密聯系，才能作出充分和合乎邏輯的推理與判斷，作出結論才能令人信服。

Ⅱ 畢業論文用什麼軟體畫圖

1、Gnuplot

Gnuplot是一個命令行的互動式繪圖工具。用戶通過輸入命令，逐步設置或修改繪圖環境，並以圖形描述數據或函數。優點是畫圖速度快、畫風清爽，軟體開源且免費，圖片質量相當專業。缺點是：需要寫代碼。

2、Matplotlib

Matplotlib是著名Python的標配畫圖包，其繪圖函數的名字基本上與 Matlab 的繪圖函數差不多。優點是曲線精緻，軟體開源免費，支持Latex公式插入，且許多時候只需要一行或幾行代碼就能搞定。缺點是需要Python編程基礎。

3、visio

Microsoft Visio是Windows 操作系統下運行的流程圖軟體，它現在是Microsoft Office軟體的一個部分。Visio可以製作的圖表范圍十分廣泛，利用Visio的強大繪圖功能繪制地圖、企業標志等。最主要還是用來畫流程圖、示意圖。

4、Origin

Origin是簡單易學、操作靈活、功能豐富全面的畫圖軟體，既可以滿足一般用戶的制圖需要，也可以滿足高級用戶數據分析、函數擬合的需要。缺點是操作系統不太友好、易崩潰，只支持Windows系統。

5、Tecplot

Tecplot從簡單的二維曲線曲面圖，到復雜的三維動態圖都可以實現。它的特色在於可快捷的將大量數據資料轉化為容易理解的圖片，例如等高線、向量圖、網格圖、剖面圖、流線圖等等。

Ⅲ 儀器分析實驗課程教學探討論文

儀器分析實驗課程教學探討論文

摘要: 分析儀器分析實驗課程教學中存在的問題，探討輔助教學手段在儀器分析實驗教學中的運用，提出將模擬技術引入教學、合理運用微課、建設網路教學平台等對策。

關鍵詞: 儀器分析實驗;輔助教學手段;課程教學

儀器分析實驗課程是化學類及相關專業開設的主要基礎課程之一，課程內容主要包括電化學分析法、紫外可見吸收光譜法、紅外吸收光譜法、色譜法、原子吸收光譜法、熒光光譜法等模塊。通過這門課程的學習，學生可以加深對有關儀器分析方法基本原理的理解，掌握儀器的基本結構及使用方法，合理選擇實驗條件，正確處理實驗數據和表達實驗結果，為後續課程的學習及未來職業崗位的勝任奠定一定基礎。

1儀器分析實驗教學存在的主要問題

1．1硬體資源不足，學生缺乏實操訓練

儀器分析實驗所用大型儀器每台價格少則幾千元，多則幾萬元，甚至幾十萬元。許多院校受到資金和場地的限制，無法配置課程所需的全部設備，或者僅有1～2檯面向全體師生。因此，硬體資源的不足，導致儀器分析實驗教學不能像基礎實驗那樣，採用獨立操作的方式，讓每位學生都參與實驗，只能靠教師演示或讓學生做些輔助性的操作來完成教學任務。例如:在紅外光譜實驗中，學生可以進行的操作大多是固體樣品的壓片;在液相色譜實驗中，學生的主要任務是配置溶液、用超聲除去氣體、用微孔濾膜過濾等。而儀器參數的設置、進樣等涉及儀器操作的部分大多由教師演示，學生則少有動手操作儀器的機會。

1．2精密儀器的特殊性使學生使用受到限制

精密儀器的操作技術要求高，使用人員只有在熟悉儀器性能和熟練掌握操作規程的前提下，才能進行實際操作。一旦使用不當，不僅會造成儀器損壞，而且相對高昂的維護費用和相對較長的維護時間會給日常教學帶來嚴重影響。因此，在儀器分析實驗教學中，通常採用大循環方式組織教學。大多數任課教師為了保證設備處於良好的運行狀態，避免或減少故障的發生，在課上只是親自演示，不允許學生隨意開啟、關閉儀器，隨意旋轉儀器按鈕，隨意改變儀器工作參數。在這種情況下，學生只能走馬觀花地看演示，達不到理想的學習效果。

1．3注重培養操作能力，忽視介紹內部結構

儀器分析實驗的教學目標為掌握實驗原理，了解儀器構造、各部分功能，以及儀器的使用、維護和保養。多數學校在現有條件下，收獲較為理想的教學效果也只是學生能在課程結束後掌握機械操作儀器的方法，而學生對儀器的內部結構和原理卻了解甚少，也不懂常規維護和保養，能力自然不能得到充分鍛煉。這對日後工作幫助顯然不夠，難以滿足職業教育技能型人才培養的實際需求。

1．4輔助教學手段針對性不強

隨著信息化時代的來臨，在硬體資源不足的情況下，教師可以藉助互聯網上的教學視頻來進行輔助教學，對學生掌握實驗原理、儀器構造也能起到一定效果。但由於儀器設備型號不同，軟體、硬體操作規程差別較大，學生觀看互聯網上的視頻後，面對本校的實驗設備可能還是無從下手。例如:利用網路搜索到的紫外可見分光光度計的教學視頻多為721、722、752、UV756MC型號;氣相色譜儀教學視頻主要是GC120M、AGILENT6890N型;而液相色譜儀、原子吸收分光光度計、原子熒光光度計、氣質聯用儀等儀器的網路教學資源十分有限。針對以上問題，根據實際條件，選擇、開發適合本校的輔助教學手段，用來彌補教學資源的不足，不失為一條可行之路。

2輔助教學手段在儀器分析實驗教學中的運用

2．1將模擬技術引入教學

分析儀器模擬技術是利用計算機技術、網路技術、模擬技術和信息技術，在計算機上建立一套與真實分析儀器完全相同的虛擬分析系統［1］。它能夠藉助圖像、動畫來描述設備的特性，顯示實體的真實動作，模模擬實操作過程。國內大型分析儀器模擬技術現已成熟，以由北京東方模擬軟體技術有限公司開發的大型分析儀器模擬操作系統系列軟體為例，它涵蓋紫外分光計、紅外分光計、氣相色譜裝置、原子吸收光譜、高效液相色譜、色質聯用分析儀模擬等內容。該系統採用計算機虛擬模擬技術進行開發。軟體具備機理模型，虛擬場景逼真度高，且以真實實驗資料庫作為支撐，能夠自動模擬相應的實驗現象，得到與真實實驗相似的實驗結果。操作方式靈活真實，模擬操作過程與真實儀器操作過程極其相似。學生可以通過模擬技術在計算機上建立的虛擬實驗操作平台，完成對昂貴分析儀器設備的模擬操作，就如同在真實的分析儀器上操作。它不僅能夠滿足日常訓練、常規考核以及技能大賽等需求，也為剖析儀器的內部結構、原理提供極大方便。模擬實訓室的建立可利用校內現有計算機機房進行擴充，購買相應操作軟體。這與添置設備相比，模擬技術投入少、消耗低、使用周期長、維護方便。大型分析儀器模擬軟體的引入，與傳統的教學方式相比，不僅能滿足設備數量與學生數量之間巨大差距的矛盾，彌補辦學硬體資源的不足，還可對設備的內部結構、實驗原理等相關知識進行形象剖析和立體化講解。模擬儀器的反復操作不僅不會增加實驗成本，遇到操作不當、參數設置不正確時，也不會損壞儀器、出現安全問題，能夠幫助學生盡快、全面掌握儀器設備的操作技能。

2．2合理運用微課

針對儀器分析實驗硬體資源不足的問題，如何把有限的實訓資源整合到傳統教學環境里來，使其最大限度地發揮作用，需要教師認真對待。從技術角度來看，微課這種靈活、主題突出的新型教學模式就是一個有效的方法。微課是以教學視頻為主要載體，反映教師在教學活動過程中針對某個知識點或教學環節開展教與學的各種教學資源有機組合。開發儀器分析實驗相關微課，藉助網路與視頻技術，通過視頻、圖片、PPT等形式，可形象直觀地將實訓項目操作技能視覺化，供學生反復觀看，更有利於學生理解與掌握專業技能［2］。它還能將課堂教學延伸到課外，學生能夠在課前、課後利用電子設備瀏覽實訓課教學內容，有針對性地學習。教學視頻是微課的'核心組成部分，時長一般在5～8分鍾，主題突出，經過後期製作的視頻及配套輔助資源的總容量一般為幾十兆位元組，視頻格式須是支持網路在線播放的流媒體格式(如rm，wmv，flv)等［3］。儀器分析實驗的微課製作可採用「錄像法」，把儀器部件、旋鈕、操作方法、實訓內容完整地展現出來。如對紅外光譜實驗中固體樣品的壓片過程、分光光度計的使用，均可全程錄制。而對於大型設備，如氣相色譜、高效液相色譜、原子吸收分光光度計等，一次完整的實驗耗時較長，微課的製作可按動作節點把操作步驟碎片化成不同單元，針對碎片化後的知識點進行錄制。步驟要連貫，不能輕易跳過。視頻的後期製作中，加入關鍵詞，以字幕的形式補充其不宜講清楚的部分。以G5氣相色譜儀的操作為例，可碎片化成以下幾部分錄制:一是儀器構造，主要介紹氣路控制系統、儀器控制面板、進樣器、色譜柱箱、檢測器(包括控制電路)等;二是開機方法，介紹開機操作順序及載氣流量的調節;三是樣品測定，主要介紹主菜單功能，設置溫度、橋電流的方法，由於升溫時間較長，過程省略;四是取樣進樣的操作;五是關機方法，介紹怎樣返回至主菜單，設置橋電流，怎樣關恆流源降溫，最後關主機;六是軟體操作部分，可使用「Camtasia」錄屏軟體，將軟體操作過程完整錄制下來。儀器操作的錄制過程，既要有設備的整體畫面，又要注重細節，讓學生能夠在整套設備中准確找到相關按鍵或旋鈕，同時又能看清操作方法。

2．3建設網路教學平台

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中提出，要「加強網路教學資源體系建設，開發網路學習課程，創新網路教學模式」。網路教學平台是實現教育教學方法創新，促進優質教育資源普及共享的重要途徑和基礎保障［4］。網路教學支持平台是指建立在互聯網的基礎之上，為網路教學提供全面支持服務的軟體系統的總稱，包括支持網路教學的硬體設施和支持網路教學的軟體系統。網路教學平台主要有點播式教學平台和互動式網路教學平台。點播式教學平台能夠實現教學資源的快速傳遞，學生可以隨時點播音頻、視頻課件，查閱電子教案等教學內容。而互動式教學平台可使師生通過網路進行交流，教師也可利用教學平台對學生的學習情況進行跟蹤，並根據學生的學習情況有選擇性地發布課程內容。網路教學平台建設包括硬體建設和軟體建設。硬體設施主要有全方位的校園寬頻網、功能完善的網路多媒體教室、伺服器、多媒體教學材料和軟體的存儲設備。軟體方面主要是教學系統平台。教師可將儀器分析課程的課件、教案、專業資料、儀器使用的微課程上傳至平台，供學生自主學習。學生可先通過網路平台觀看儀器操作的微課程，熟悉儀器結構和操作要領，然後上機操作，這使得教學更具有針對性。目前國內許多院校或公司研製和開發了適合自身需要的網路教學平台產品，如北京師范大學研製的Vcalss、上海交通大學的Answer教學系統平台，都可以引進使用。

2．4其他輔助手段的使用

根據儀器分析實驗課程的特點，教師也可選擇簡單易行的輔助手段，如:製作大型儀器操作流程圖，並將其列印、壓膜塑封後放在儀器旁邊，學生在使用之前需仔細閱讀，按照說明進行操作;針對現在高校大學生幾乎都有智能手機的現狀，在沒有網路教學平台的情況下，教師也可將微課、視頻通過微信發送給學生;也可通過易企秀軟體，生成二維碼，學生通過掃描二維碼的方式在課後觀看相關教學視頻進行自學等。

3結束語

儀器分析實驗課程是一門實踐性很強的課程，對分析儀器的需求較高。在教學資源有限的情況下，我們應當積極探索輔助教學手段的運用，幫助學生深入、直觀地理解和掌握所學知識，提高動手能力和獨立操作能力，為學生獨立調試、使用儀器打下良好基礎，從而達到提高教學質量的目的。

作者:柳意 單位:錦州師范高等專科學校

參考文獻:

［1］田文德，丁輝，姚飛．分析儀器的計算機模擬［J］．現代科學儀器，2001(3):41－49．

［2］胡海星，張春霞，張春燕．微課在高職實訓教學中的應用研究［J］．長沙大學學報，2015(3):125－126．

［3］柳意．微課在環境工程技術專業實訓中的應用［J］．哈爾濱職業技術學院學報，2016(2):42－44．

［4］徐旭松．ActRes互動式網路教學平台的開發與應用［J］．江蘇理工學院學報，2015(4):82－86．

Ⅳ 試用某一作物科學研究結果為例，寫一篇科技論文。謝謝啊

現代科學技術工作已經趨於綜合化、社會化。一個較大的科技項目，不是1個人或幾個人所能承擔的；科技工作與社會各方面的聯系也十分密切，沒有這些聯系，科技工作就寸步難行；在某一科學技術領域中往往是一群人在進行各個不同方向(或者是相同方向、相同課題)的研究，這就需要彼此聯系、交流和借鑒。這種聯系、交流和借鑒主要是通過科技工作者發表論文的形式進行的。論文的寫作與發表，對於提高研究水平、減少無效勞動和推動科學技術發展起著不可低估的作用。科技發展史告訴我們，許多重大的發明、發現都是從繼承和交流開始的，因此可以認為，科技論文寫作幾乎是一切科技交流的基礎。

科技論文寫作水平的高低，往往直接影響科技工作的進展。譬如一篇寫得好的科研選題報告或建設項目可行性論證報告，可以促進一個有價值的科研項目或建設項目盡快上馬；反之，一篇寫得不好、表達不規范的論文，也將會妨礙某項科研成果得到公認，妨礙某種新理論、新方法被人們所接受，妨礙某項先進技術得到迅速推廣，或者，盡管研究成果具有發表的價值，但由於文稿寫作質量太差，有時也不易被期刊編輯部門所接受：因此，作為科技工作者，應當掌握科技論文寫作的一般方法，了解編輯出版部門對文稿質量和規格的要求，熟悉有關的國家標准和規定，並通過寫作實踐，不斷提高自己的寫作能力，從而使自己能夠得心應手地寫出符合要求的論文，即學術價值或實用價值高、科學性強、文字細節和技術細節表達規范性好的科技論文，以此奉獻給社會，讓它們在促進學術交流和推動科學技術及經濟建設的發展中發揮應有的作用。

1 科技論文的概念和分類

科技論文的定義很多，有的簡單一些，有的則比較復雜；從 不同角度來看，也會有不同的說法。

簡單地說，科技論文是對創造性的科研成果進行理論分析和總結的科技寫作文體。比較翔實的定義是：科技論文是報道自然科學研究和技術開發創新工作成果的論說文章，它是通過運用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段，來分析表達自然科學理論和技術開發研究成果的。

從論文的內容這個角度來下定義，將使讀者對於什麼樣的文章才叫做科技論文有一個明確的概念，這個定義也恰恰反映了科技論文區別於其他文體的特點：科技論文是創新性科學技術研究工作成果的科學論述，是某些理論性、實驗性或觀測性新知識的科學記錄，是某些已知原理應用於實際中取得新進展、新成果的科學總結。

科技論文的分類就像它的定義一樣，有很多種不同的分法。下面從2個不同的角度對科技論文進行分類，並說明各類論文的概念及寫作要求。

科技論文就其發揮的作用來看可分為3類：一是學術性論文，二是技術性論文，三是學位論文。

1)學術性論文。指研究人員提供給學術性期刊發表或向學術會議提交的論文，它以報道學術研究成果為主要內容。學術性論文反映了該學科領域最新的、最前沿的科學水平和發展動向，對科學技術事業的發展起著重要的推動作用。這類論文應具有新的觀點、新的分析方法和新的數據或結論，並具有科學性。

2)技術性論文。指工程技術人員為報道工程技術研究成果而提交的論文，這種研究成果主要是應用已有的理論來解決設計、技術、工藝、設備、材料等具體技術問題而取得的。技術性論文對技術進步和提高生產力起著直接的推動作用。這類論文應具有技術的先進性、實用性和科學性。

3)學位論文。指學位申請者提交的論文。這類論文依學位的高低又分為以下3種：

a.學士論文。指大學本科畢業生申請學士學位要提交的論文。工科大學生有的作畢業設計，畢業設計與科技論文有某些相同之處。論文或設計應反映出作者具有專門的知識和技能，具有從事科學技術研究或擔負專門技術工作的初步能力。這種論文一般只涉及不太復雜的課題，論述的范圍較窄，深度也較淺，因此，嚴格地說，學士論文一般還不能作為科技論文發表。

b.碩士論文。指碩士研究生申請碩士學位要提交的論文。它是在導師指導下完成的，但必須具有一定程度的創新性，強調作者的獨立思考作用。通過答辯的碩士論文，應該說基本上達到了發表水平。

c.博士論文。指博士研究生申請博士學位要提交的論文。它可以是1篇論文，亦可以是相互關聯的若干篇論文的總和。博士論文應反映出作者具有堅實、廣博的基礎理論知識和系統、深入的專門知識，具有獨立從事科學技術研究工作的能力，應反映出該科學技術領域最前沿的獨創性成果；因此，博士論文被視為重要的科技文獻。

學位論文要經過考核和答辯，因此，無論是論述還是文獻綜述，還是介紹實驗裝置、實驗方法都要比較詳盡，而學術性或技術性論文是寫給同專業的人員看的，總要力求簡潔。除此之外，學位論文與學術性論文和技術性論文之間並無其他嚴格的區別。就寫作方法而論，這種分類並無太大意義，這里僅借分類說明一下它們各自的特點和一般寫作要求而已。

在科學技術研究工作中，人們的研究內容和方式是不同的，有的以實驗為研究手段，通過實驗發現新現象，尋找科學規律，或驗證某種理論和假說，總之，實驗結果的科學記錄和總結就是研究工作的成果；有的是先提出假說，進行數學推導或邏輯推理，或者藉助數學方法作為研究的手段，用實驗結果來檢驗理論，這類論文以論述或論證為中心，或提出新的理論，或對原有的理論作出新的補充和發展，或作出否定；有的研究對象雖然屬於自然科學或工程技術范疇，但論述的方式卻類似於社會科學的某些論文，即用可信的調查研究所得的事實或數據來論證新的觀點，等等。根據這些，即按研究的方式和論述的內容可對科技論文作如下分類。

1)實(試)驗研究報告。這類論文不同於一般的實(試)驗報告，其寫作重點應放在「研究」上。它追求的是可靠的理論依據，先進的實(試)驗設計方案，先進、適用的測試手段，合理、准確的數據處理及科學、嚴密的分析與論證。

2)理論推導。這類論文主要是對提出的新的假說通過數學推導和邏輯推理，從而得到新的理論，包括定理、定律和法則。其寫作要求是數學推導要科學、准確，邏輯推理要嚴密，並准確地使用定義和概念，力求得到無懈可擊的結論。

3)理論分析。這類論文主要是對新的設想、原理、模型、機構、材料、工藝、樣品等進行理論分析，對過去的理論分析加以完善、補充或修正。其論證分析要嚴謹，數學運算要正確，資料數據要可靠，結論除了要准確而外，一般還須經實(試)驗驗證。

4)設計計算。它一般是指為解決某些工程問題、技術問題和管理問題而進行的計算機程序設計；某些系統、工程方案、機構、產品的計算機輔助設計和優化設計，以及某些過程的計算機模擬；某些產品(包括整機、部件或零件)或物質(材料、原料等)的設計或調、配製等。對這類論文總的要求是相對要「新」，數學模型的建立和參數的選擇要合理，編制的程序要能正常運行，計算結果要合理、准確；設計的產品或調、配製的物質要經試驗證實或經生產、使用考核。

5)專題論述。這類論文是指對某些事業(產業)、某一領域、某一學科、某項工作發表議論(包括立論和駁論)，通過分析論證，對它們的發展戰略決策、發展方向和道路，以及方針政策等提出新的獨到的見解。

6)綜合論述。這類論文應是在作者博覽群書的基礎上，綜合介紹、分析、評述該學科(專業)領域里國內外的研究新成果、發展新趨勢，並表明作者自己的觀點，作出發展的科學預測，提出比較中肯的建設性意見和建議。一篇好的綜合論述，對於學科發展的探討，產品、設計、工藝材料改進的研究，科學技術研究的選題，以及研究生學位論文的選題和青年科技人員及教師進修方向的選擇等的指導作用都是很大的。對這類論文的基本要求是，資料新而全，作者立足點高、眼光遠，問題綜合恰當、分析在理，意見和建議比較中肯。

以上的2種分類，看來已使讀者對各種各樣的科技論文的概念和最基本的要求有了一個大致的了解。至於從其他角度對科技論文進行分類，如根據學科不同的分類，按作者多寡的分類，按不同文種的分類等，這里不作贅述。

2 科技論文寫作與發表的意義

科技論文的寫作與發表有以下幾個方面的意義。

1)科技論文的寫作是科技工作者進行科學技術研究的重要手段。我們有的科技工作者在接受科研任務時，往往認為他們接受的只是「1項」任務即科研；實際上，他們開始就應當認為接受的是「2項」任務——科研和寫作，科技工作者應當建立起這樣一個概念。法拉第說得好，「開拓，研究完成，發表」，可見寫作與發表對一個科技工作者有多麼重要。

不少作者往往把寫作論文當作課題研究最後階段的事來做，因而常常聽到他們說：「等課題完了再寫吧！」其實，寫論文不是為了「交差」、「還帳」，也不只是為了發表；科技論文的寫作是科學技術研究的一種手段，是科學技術研究工作的重要組成部分。最好的作法是，課題研究的開始就是論文寫作的開始，即不要等課題完了才寫，而應在課題研究一開始就寫，因為思考一個比較復雜的問題，藉助於寫作效果會更好些。寫，就是用文字元號把思考的過程一一記錄下來，讓它們在紙面上視覺化，便於反復琢磨與推敲，使飄浮、抽象、混亂的思維清晰起來，具體化和條理化起來，使思維更縝密。如果把寫作貫穿在整個研究工作中，邊研究，邊寫作，則可及時發現研究工作的不足，補充和修正正在進行的研究，使研究成果更加完善；同時也還有這樣的可能，即寫作靈感的突發，將導致研究方案的重大改進，從而最終提高研究成果的水平和價值。

2)科技論文的發表可以促進學術交流。英國文學家肖伯納說過：「倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換，那你和我仍各有(只有)一個蘋果。但倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流，那我們將各有兩種思想。」寫作與發表的科技論文則正是科技工作者之間進行科學思想交流的永久記錄，也是科學的歷史，它記載了探索真理的過程，記載了各種觀測結果和研究結果，而科學技術研究是一種承上啟下的連續性的工作，一項研究的結束可能是另一項研究的起點；因此，科技工作者通過論文寫作與發表形式進行的學術交流，能促進研究成果的推廣和應用，有利於科學事業的繁榮與發展。

3)科技論文的寫作與發表有利於科學積累。科技論文寫作是信息的書面存儲活動，通過論文的寫作與發表，信息的傳遞將超越時空的限制，研究成果將作為文獻保存下來，成為科學技術寶庫的重要組成部分，為同時代人和後人提供科學技術知識，由整個人類所共享。人類整個科學技術歷史長河就是由這樣一個個浪花匯集而成的。

4)科技論文的發表是發現人才的重要渠道，是考核科技工作者業務成績的重要依據。一篇論文的發表，可能使一個原來默默無聞的科技工作者被發現並受到重用，這在科技史上和當今的事例是很多的。發表論文的數量和質量是衡量一個科技工作者學識水平與業務成績的重要指標，同時也是考核他們能否晉升學位和技術職務的重要依據。

3 科技論文的特點和寫作要求

科技論文同一般的科技文章有共同之處，具有準確、鮮明、生動的特點，但作為科技論文，它又有自身的特殊屬性。

一篇科技論文必須同時具有下述特點，並同時滿足下述寫作要求。

1)創新性或獨創性。科技論文報道的主要研究成果應是前人(或他人)所沒有的。沒有新的觀點、見解、結果和結論，就不成其為科技論文。

科技論文的創新程度是相對於人類已有的知識而言的。至於某一篇論文，其創新程度可能大些，也可能很小，但總要有一些獨到之處，總要對豐富科學技術知識寶庫和推動科學技術發展起到一定的作用。「首次提出」，「首次發現」，當然是具有重大價值的研究成果，這畢竟為數不很多；在某一個問題上有新意，

對某一點有發展，應屬於創新的范圍，而基本上是重復他人的工作，盡管確實是作者自己「研究」所得的「成果」，但也不屬於創新之列。在實際研究中，有很多課題是在引進、消化、移植國內外已有的先進科學技術，以及應用已有的理論來解決本地區、本行業、本系統的實際問題，只要對豐富理論、促進生產發展、推動技術進步有效果，有作用，報道這類成果的論文也應視為有一定程度的創新。

由於創新性的要求，科技論文的寫作不應與教科書(講義)和實驗報告、工作總結等等同。教科書是介紹和傳授已有知識的，主要讀者是外行人、初學者，因此十分強調系統性、完整性和連續性，寫法上要力求循序漸近，深入淺出，由淺入深。實驗報告或工作總結等則要求把實驗過程和操作，以及數據資料，或者做了哪些工作，怎麼做的，有什麼成績和缺點，有什麼經驗和體會等比較詳細地反映出來，即使是重復別人的工作也可以寫進去。當然，這里並不否認某些實驗報告或工作總結等也具有新意。科技論文報道的是作者自己的研究成果，因而與他人相重復的研究內容，基礎性的知識，某些一般性的、具體的實驗過程和操作或數學推導，以及比較淺顯的分析等都應刪去，或者只作簡要的交待和說明，同時應對原始材料有整理、有取捨、有提高，要形成新觀點、新認識、新結論。

對於科技論文，只有新意還不夠，這只是每一篇論文寫作與發表必備的條件。

2)理論性或學術性。理論性指一篇科技論文應具有一定的學術價值，它有2個方面的含義：a.對實驗、觀察或用其他方式所得到的結果，要從一定的理論高度進行分析和總結，形成一定的科學見解，包括提出並解決一些有科學價值的問題；b對自己提出的科學見解或問題，要用事實和理論進行符合邏輯的論證與分析或說明，總之要將實踐上升為理論。從實質而言，科技論文的寫作過程，本身就是作者在認識上的深化和在實踐基礎上進行科學抽象的過程。只有這樣，論文所報道的發現或發明，才不只具有實用價值，而且具有理論價值即學術價值；所以，寫一篇論文，如果僅僅是說明解決了某一實際問題，講述了某一技術和方法，是遠遠不夠的。從事科學研究，特別是從事工程技術研究的科技人員，應注意並學會善於從理論上總結與提高，爭取寫出既有創新性又有理論價值的科技論文來。

3)科學性和准確性。一篇論文有了創新性和理論性還只能定性地說它已經具備了一篇論文最主要的東西，在具體的研究及寫作階段還必須使論文具有科學性和准確性。

所謂科學性，就是要正確地說明研究對象所具有的特殊矛盾，並且要尊重事實，尊重科學。具體說來，包括論點正確，論據必要而充分，論證嚴密，推理符合邏輯，數據可靠，處理合理，計算精確，實驗重復，結論客觀，等等。

所謂准確性，是指對客觀事物即研究對象的運動規律和性質表述的接近程度，包括概念、定義、判斷、分析和結論要准確，對自己研究成果的估計要確切、恰當，對他人研究成果(尤其是在做比較時)的評價要實事求是，切忌片面性和說過頭話。

4)規范性和可讀性。撰寫科技論文是為了交流、傳播、儲存新的科技信息，讓他人利用，因此，科技論文必須按一定格式寫作，必須具有良好的可讀性。在文字表達上，要求語言准確、簡明、通順，條理清楚，層次分明，論述嚴謹。在技術表達方面，包括名詞術語、數字、符號的使用，圖表的設計，計量單位的使用，文獻的著錄等都應符合規范化要求。一篇科技論文失去了規范性和可讀性，將嚴重降低它的價值，有時甚至會使人懷疑它報道的研究成果是否可靠。

4 科技論文規范表達的概念與作用

科技論文規范表達的要求來自科學技術期刊編排的標准化和規范化。

這里，首先應明確標准化和規范化的概念。什麼是標准？標准就是衡量事物的准則。在科學技術和生產領域中，國家機關或社會團體為了適應科學技術發展和合理組織生產的需要，在產品質量、品種規格、零部件通用等方面規定了統一的若干技術要求，這些技術要求就是標准。我國現在通行的有國家標准、地方標准、行業標准和企業標准等4種標准，同時還有國際標准化組織發布的國際標准。什麼是規范？標准在某一范圍內的具體化，或者把約定俗成的技術要求整理出來，在一定的范圍內實施的明文規定，就是規范。由此可知，標准與規范的區別在於，標準是明文規定的准則，在我國，國家標準是由國家質量技術監督局批准並發布的一種國家法規，具有權威性、標准性和嚴肅性；規范雖然也是明文規定的一種「標准」(從衡量事物的「准則」角度說)，但它不是國家法規，而是某些部門或團體根據約定俗成和從導向的意願出發所提出的某種規定或建議，具有指導性、規范性和導向性。當然，規范趨於成熟，若有必要則可通過一定形式的批准和發布即上升成為標准。

什麼是標准化和規范化？按標准、規范的要求去做，達到了標准、規范的要求，就是標准化和規范化。

科技期刊是社會產品，當然也有標准化、規范化問題。科技學術期刊是科學技術重要文獻的載體，是科學技術的新信息源。隨著科學技術的高速發展，科技信息量猛增，長期以來人們習慣用的手工收集、整理、儲存、傳播信息的方式已遠遠不能滿足要求，而電子計算機的普遍應用，則為科技信息的加工、傳播、儲存、檢索、利用提供了極大方便。信息從「人」識別進入「機」識別。必然要求科技期刊的編排實現標准化和規范化。

科技學術性期刊的主體是科技論文。作為科技新信息源的科技論文，其表達的規范化是實現信息處理與傳播的前提的需要。科技論文只有實現編寫格式的標准化和各個細節表達的規范化，才能真正體現科學的內涵，准確表達科學的內容，從而有利於傳播、儲存、檢索和利用。

另外需要指出，科技論文表達得規范，不僅能提高論文本身的水平，而且可以反映出作者具有嚴謹的治學態度和優良的寫作修養。這為論文被期刊編輯部門選中發表提供了極為有利的條件。誠然，一篇論文能否被期刊採用，主要決定論文報道的研究成果是否有發表價值，但是，表達規范與否也是不能忽視的因素。尤其是對於稿源豐富的期刊，當在2篇都有發表價值的論文中只能選用1篇時，被選中的肯定是表達比較規范的那一篇，因為它的編輯加工量小，或者不必要經過作者再修改，從而可以保證出版質量，縮短發表周期；因此，為了使確有發表價值的論文能得到及時發表，避免因表達不規范被退稿或推遲發表，作者努力提高論文的寫作質量，使之達到規范表達的要求，是很有實際意義的。

科技論文的規范表達涉及到如下主要內容：1)編寫格式的標准化；2)文字細節和技術細節表達的標准化或規范化，主要包括名詞名稱、數字、量和單位、數學式、化學式等的規范表達，以及插圖和表格的合理設計；3)科技語言和標點符號的規范運用。

第2部分 科技論文的撰寫格式

為了便於論文所報道的科學技術研究成果這一信息系統的收集、儲存、處理、加工、檢索、利用、交流和傳播，1988年1月1日起實施的國家標准《GB7713-87科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》對科技論文的撰寫和編排格式作了規定。盡管各篇論文的內容千差萬別，不同作者的寫作風格各有千秋，但格式完全可以統一。所謂格式，即一定的規格式樣。科技論文的撰寫和編排格式，就是撰寫和編排科技論文時應滿足的規格和式樣方面的統一要求。

有了科技論文的編寫格式這一國家標准，對於一篇科技論文應先寫什麼，後寫什麼，各部分要寫什麼內容，以及表達中有些什麼要求，編排上應符合哪些規定，都有章可循；但是，論文的主題如何確立，論據如何選取，論證如何進行，結構如何安排，節、段如何劃分，層次標題如何擬定，具體材料如何到位……一句話，具體如何寫、如何編排，則需要論文作者和刊物編者根據研究對象、研究的目的和方法，以及論文內容的不同，即根據實際情況來處理；所以可以說，只要按照科技論文的撰寫和編排格式去進行創造性的寫作和編輯，論文就不會千篇一律，刊物也不會千刊一面，相反，卻能使它們既符合規定的格式要求，又各自具有獨立的主題思想、表達手法、寫作風格和編排特色，這正是一篇高質量的論文或一份高水平的刊物所必需的。

一般說，科技論文的組成部分和排列次序為：題名、作者署名、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論(和建議)、致謝、參考文獻和附錄。

下面將對科技論文的組成部分和各部分的寫作要求逐一進行討論。

1 題名

1.1 題名的概念

題名，又叫文題、題目、標題(或稱「總標題」，以區別於「層次標題」)，是論文的總綱，是能反映論文最重要的特定內容的最恰當、最簡明的詞語的邏輯組合。

1.2 題名的一般要求

1.2.1 准確得體

題名應能准確地表達論文的中心內容，恰如其分地反映研究的范圍和達到的深度，不能使用籠統的、泛指性很強的詞語和華而不實的詞藻。

常見的毛病有如下幾種：

1)題名反映的面大，而實際內容包括的面窄。例如：

①新能源的利用研究

實際上文中只討論沼氣的利用問題。沼氣只是「新能源」中的一種，顯然原題過於泛指和籠統。可改為「沼氣的利用研究」或「沼氣的利用」。

2)標題一般化，不足以反映文章內容的特點。例如：

②論自動化在我國工業現代化建設中的作用

此題名不能引人注目，因為與此類似的題名已經不少，很多文章從不同的角度都在闡明工業自動化的作用，而該文有著十分明顯的特點，就是首次提出了對於這一論題的定量分析的方法，通過建立數學模型和進行一系列的計算，得出了比較有說服力的結論；因此將②改為「自動化在我國工業現代化建設中的作用的定量分析」，就反映了這篇論文的特定內容「定量分析」，即有別於其他的一般性論述文章。

3)不注意分寸，有意無意拔高。比如有的作者，其課題的研究深度並不大，卻常常把「……的機理」、「……的規律」一類詞語用在題名上。比較客觀的做法是，除確實弄清了「機理」、掌握了「規律」而外，一般地取名為「……現象的(一種)解釋」、「……的一種機制」等比較恰當，比較慎重，也留有餘地。

1.2.2 簡短精練

題名應簡明，使讀者印象鮮明，便於記憶和引用。GB7713-87規定，題名「一般不宜超過20字」。我們應把這「20字」視為上限，在保證能准確反映「最主要的特定內容」的前提下，題名字數越少越好。

這里介紹幾種減少題名字數的方法：

1)盡可能刪去多餘的詞語。例如：

①××港自引船增多對安全的影響及對策研究

可改為「××港自引船增多對安全的影響及其對策」。

2)避免將同義詞或近義詞連用。例如：

②葉輪式增氧機葉輪受力分析探討

「分析」與「探討」義近，保留其一即可。據文章內容可以刪去「探討」。

3)題名不易簡化時，可用加副題名的辦法來減少主題名的字數(當然，列副題名不單是為了減少主題名的字數)。例如：

③弧齒錐齒輪和准雙曲面齒輪按大輪齒面上任一基準點配切小輪的原理共30個字。從需要考慮，原理很難簡縮，但可改為：弧齒錐齒輪和准雙曲面齒輪切齒調整計算新方法——按大輪齒面上任一基準點配切小輪的原理。

採用了副題名，整個字數可能還不少(此例總字數還增加了)，但不會使讀者感到題名過長，而且編排頁眉也很方便(按慣例，頁眉可以不排副題名)。

採用副題名不單單是為了減少主題名的字數，下列場合還可以採用副題名：a.題名語意未盡，用副題名補充說明論文的特定內容；b.一系列研究工作用幾篇論文報道，或者是分階段的研究結果，各用不同的副題名區別其特定內容；c.其他有必要用副題名作為引伸或說明的情況。

1.2.3 便於檢索

題名所用詞語必須有助於選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻，以便為檢索提供特定的實用信息。

題名中一定要有反映文章內容的關鍵詞，關鍵詞多一些更好。這一點只要避免了題名「籠統」和「空泛」就比較容易做到。

Ⅳ PPT中怎麼畫集氣瓶

運用ppt自帶的形狀進行繪制。
首先選擇形狀中的橢圓，設置形狀格式中選擇頂部，稜台和深度，具體數據可以根據集氣瓶的具體比例輸入。
ppt繪制儀器圖作用繪制規范美觀的實驗裝置圖，在實驗教學、實繪制規范美觀的實驗裝置圖，在實驗教學、實驗報告和論文撰寫中對有關儀器、實驗裝置和操作驗報告起到了重要作用。

Ⅵ 畫有機化學實驗裝置的軟體（適合於大學）

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