貯氣裝置作用是什麼意思

① 貯氣和洗氣裝置的具體用法

不要死記了，理解萬用！
貯氣：根據氣體密度決定向上排空氣還是向下排氣或者不能用排氣法
根據水溶性決定能否用排水法 裝置自然就出來了

洗氣：
原則：除掉舊雜質不能帶來新氣體雜質，同時不能減少所需氣體。
主要思路：先根據雜質和所洗氣體的水溶性決定能不能用水洗法，若不 能，再根據雜質所能參加的化學反應，將其除掉。
確定了方法，裝置問題就迎刃而解了！
一般最後都要連接個乾燥裝置！

② 氣源裝置有哪些元件組成

氣源裝置中，空氣壓縮機用以產生壓縮空氣，一般由電動機帶動。其吸氣口裝回有空氣過濾器，以減少進入空答氣壓縮機的雜志量。

後冷卻器用語降溫冷卻壓縮空氣，使凈化的水凝結出來。油水分離器用語分離並派出降溫冷卻的水滴、油滴、雜質等。儲氣罐用語儲存壓縮空氣，穩定壓縮空氣的壓力並出去部分油分和水分。乾燥器用於進一步吸收或排除壓縮空氣中的水分和油分，使之成為乾燥空氣。

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氣源三聯件就是用以進入氣動儀表之氣源凈化過濾和減壓至儀表供給額定的氣源壓力，相當於電路中的電源變壓器的功能。其中，空氣過濾器是用於對氣源的清潔，可過濾壓縮空氣中的水分，避免水分隨氣體進入裝置。

減壓閥對氣源進行穩壓，使氣源處於恆定狀態，可減小因氣源氣壓突變時對閥門或執行器等硬體的損傷。而油霧器對機體運動部件進行潤滑，可以對不方便加潤滑油的部件進行潤滑，大大延長機體的使用壽命。

③ 貯氣裝置怎麼用

1、使用前先在導氣閥的閥芯上塗上凡士林或牛油，以提高閥門的氣密性。
2、檢查氣密性
（1）裝置外壁及閥門氣密性：擰緊帶有橡膠密封圈的底座蓋，關閉閥門，蓋上帶出水管的橡膠塞，把該裝置浸沒在水中，向出水膠管內吹氣，應無氣泡逸出。
（2）閥門與貯水室密封性：將貯氣室、貯水室均灌滿水，開啟閥門，向閥門內吹氣，氣通過閥門進入貯氣室，貯氣室內的水被壓入貯水室，此時貯水室靠近閥門處不得有氣泡，否則是閥門與貯水室漏氣。
3、貯氣
開啟導氣閥，取下裝置頂部進水口橡皮塞，向口內灌入水（如貯氯，改用飽和食鹽水）約3500毫升，待水灌滿貯氣室，並從導氣閥溢出時即關閉閥門（擰開底座蓋向內灌水則速度更快），再將帶出水管的橡膠塞塞緊排水，將導氣閥與氣體發生裝置出氣口用橡膠管連接，打開導氣閥即可貯氣。隨著氣體不斷進入，貯氣室的水將被排氣貯水室，從出水管中溢出，將溢出水接入容器中。所貯氣體接入容器中。所貯氣體容積可從刻度中讀得，貯氣完畢即關閉閥門待用。
4、用氣
開啟導氣閥，貯水室中的水進入貯氣室，在水的壓力下，即可排除所貯的氣體供實驗用，並可通過導氣閥控制排氣量。為防止貯氣室與大氣相通，請取下橡皮塞及時向內加水（如拍氯氣應加飽和食鹽水）。如有特殊需要欲加速排氣，可另用一帶長頸漏斗的橡皮塞塞緊排水口，再向漏斗內連續加水即可；或設法將進水口與自來水龍頭連接，向貯水室加壓以加速排氣，貯水室內加滿水，一次能連續供氣800ml，中途不必加水，因此實驗比較方便。
5、 排水與清洗
用畢可將底座蓋擰開將水排盡，待裝置晾乾後保存備用。如欲清洗貯氣室，則可將底座蓋擰下用刷子清洗。
注意事項
1、本裝置如有漏氣可在該處用三氯甲烷或甲苯與二氯甲烷混合液粘合，待牢固後所用。
2、使用本裝置應注意所貯氣體的化學性質，並注意安全。
3、貯存氯氣時改用飽和食鹽水，由於氯氣在飽和食鹽水中也有一定的溶解度，因此貯存一天後會有部分氯氣溶解，此時再重新集氣貯存就不再出現以上情況。
4、本裝置不要靠近熱源，不要盛放酸、鹼濃溶液，避免接觸甲苯、氯仿之類有機溶劑，不用時將水放盡，並注意防塵，搬運時注意小心輕放。
5、為保證安全，可燃性氣體的點燃實驗須經氣體純度檢驗，或在閥門口自行接入一個防爆裝置再點火。
引用 ：淘寶網

④ 什麼是沼氣膜貯氣裝置

沼氣膜貯氣裝置是一種低壓乾式貯氣裝置，與傳統低壓濕式貯氣櫃比較，柔性織物貯氣櫃重量輕；不需每年進行一次防腐、防凍處理，節約維護費用；同樣貯存空間，佔地面積相對較少；還可選擇燃氣泄漏報警等功能，使用更安全；便於搬遷。

沼氣膜貯氣裝置根據貯氣裝置的結構，可分為單層膜結構和雙層膜結構；根據貯氣方式，可分為分體式膜貯氣裝置和產氣、貯氣一體式膜貯氣裝置。傳統的沼氣貯存裝置通常為分體式沼氣貯存裝置，具有獨立的沼氣膜貯氣櫃，膜貯氣櫃有3/4球形和卧式圓筒形等形式（圖8-23）。產氣、貯氣一體式裝置常用形式為圓錐形或球冠形（圖8-24）。

圖8-24 產氣、貯氣一體式膜貯氣裝置

（a）圓錐形產氣、貯氣一體式裝置 （b）球冠形產氣、貯氣一體式裝置

對於分體式貯氣裝置，其膜櫃既有採用單層膜結構的，也有採用雙層膜結構的；而對於一體式貯氣裝置，通常採用雙層膜結構。根據膜的不同使用功能，貯氣膜可分為內膜和外膜。外膜材料和內膜材料具有不同的性能和特點。對於雙層膜結構的外膜材料，應具有較好的力學性能、抗紫外性和抗老化性等性能，而對於內膜應具有較好的氣密性及耐腐蝕性等性能。

⑤ 初中化學課標中都培養學生的哪些學習化學的能力

初中化學課標中都培養學生的哪些學習化學的能力
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是獲取化學知識和學習科學探究方法的重要手段，義務教育階段的化學課程中的科學探究，是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學問題的重要實踐活動，義務教育階段的化學課程教學中滲透的素質教育應著重培養學生的三種能力，即觀察問題能力，分析問題能力和解決問題的能力，化學教師在教學活動中應把培養學生的三種能力能力作為實施素質教育的首要任務來抓。結合自己的教學實踐，以教學中的某些題型為例，淺談學生的三種能力培養。

一、設計圖形，培養學生觀察問題能力

在教學中我們經常會發現學生觀察問題問
題片面性，把裝置看成是貯氣裝置，這是學生
沒有正確理解裝置，想當然的結果。在教學中
教師要善於設計圖形，教會學生觀察圖形的結
構的特徵，從而全面掌握裝置不同用途。教會
學生養成仔細觀察問題的習慣和能力，許多化學問題便會迎刃而解，如上圖（1）貯氣：排空氣法收集氫氣時氣體從 端通入，排空氣法收集二氧化碳時、氣體從 端通入，排水法收集氧氣時，瓶內先裝滿水，氣體從 端通入，若要用水將裝置中的氧氣排出進行實驗，水應從 端通入。（2）洗氣：除去二氧化碳中的水蒸氣，裝置內應盛的物質是 ，氣體應從 端通入。（3）檢驗：證明一氧化碳中含有二氧化碳，裝置內應盛 、要除去二氧化碳最好盛 。（4）量氣：要測量氣體體積，還需要用到的一種儀器是 ，測量時瓶內先裝滿水，氣體從 端通入，該法適用於測量 的氣體的體積。
通過觀察講解之後學生便會發現裝置的結構特徵，從而掌握裝置不同用途。
二、設計問題，培養學生分析問題能力
化學教學中教師應根據所教內容，多設計一些相關問題，讓學生運用所學知識進行分析，以提高學生分析問題的能力，如設計這樣問題。下圖是水通電分解的示意圖，請從宏觀、微觀兩個方面寫出獲得的有關化學信息。

水分子 氧原子 氫原子 氧分子 氫分子
（1） （2） （3） （4）
這一題可增強學生對元素符號、化學式表示宏觀、微觀化學意義了解，幫助學生總結出此類題型規律，知道化學意義中的宏觀、微觀區別和聯系。
再如（1）水是由 組成的。（2）水是由 構成的。
（3）水分子是由 構成的。
（4）每個水分子是由 構成的。
此題可增強學生對分子、原子、離子等構成物質，分子由原子構成及元素組成物質理解。
三、靈活運用，培養學生解決問題能力
觀察問題和分析問題的能力最終必須形成為解決問題的綜合能力，教師應把重點放在培養學生解決問題的綜合能力上。這種能力的培養對學生能否學好化學起著決定性的作用。例如：某同學用量筒量取液體時，先仰視讀數為20ml，倒去一部分液體後又府視讀數，示數為11ml，該同學倒去液體的體積為 （①大於9ml ②小於9ml ③等於9ml ④無法判斷）。解決此類題在學生學完量筒正確使用後並靈活運用，正確理解「俯大仰小」函意。對以後學習將起到很大幫助。