實驗裝置要美觀

⑴ 如何做好實驗室儀器設備的維護保養工作

隨著科學技術的發展,教學現代化程度的提高,高校的科研、教學對儀器設備的專要求越來越屬高。儀器設備是實驗室的重要資源之一,是實驗室出具報告(證書)的保證。為了確保檢測數據的准確可靠,除了對儀器設備按周期檢定、校準、期間核查外,還要做好儀器設備的日常維護和保養工作。1、加強儀器設備管理,做到合理安全存放儀器設備存放要合理,做到光學儀器、精密儀器和普通儀器分開存放,科研設備和學生操作儀器分開放,實驗葯品和儀器分開放,此外,儀器設備的擺放還要科學合理、整齊美觀、陳列有序、取用方便。危險品按其易燃、易爆、腐蝕、毒害等特性分櫃隔離存放在危險品室內,要避免因混放(氧化劑和易燃物混放)而誘發的火災事故;強氧化劑(如氯酸鉀、高氯酸)和某些混合物(如氯酸鉀和紅磷的混合物)易發生爆炸,保存或使用這些葯品時應注意安全;銀氨溶液久置後也易發生爆炸,用後不能保存,應傾入水槽中;易燃、易揮發的有機溶劑(乙醇、乙醚、苯、丙酮等)要密封保存在陰涼的地方而且遠離火源。輻射類物品必須有鉛皮等包裹;精密控溫水銀柱要豎直放置防止水銀斷柱發生斷路。

⑵ 綜合實踐教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是我為大家整理的綜合實踐教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

綜合實踐教案 篇1

綜合實踐課是面向學生生活而設計的一門課程，就是為了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發現問題，自己去做，我在設計課程中沒有將課想得那麼復雜。而是創設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然後積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

一、給學生提供自由學習的空間

對教師來說課最好不用「上課」或「教」這樣的字眼，而是用「做」「實施」或「開展」更合適。因為綜合實踐課不是「上出來」的，也不是「教出來」的，而是「做出來的」。

在這個空間里，我讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑雲看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對於我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因為通過活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著准備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利於拓展文化結構和自身素質。在活動中，一些學習並不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給學生搭建主動學習的舞台

本學期實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即准備階段、實施階段、總結交流階段。對於我設計的這些主題，一節課完成是不現實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

在准備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，並幫助與指導學生准備工具與材料。

在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，並對學生活動的整個過程進行觀察，善於發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。

在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，我精心設計過程，並對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

三、在現有的條件下相信自己行，相信學生行。

四年級學生「小」，而綜合實踐活動課卻是個「大」課。這個問題曾經一直困擾著我。一學期的實驗表明，以前的理解太狹隘了。綜合實踐課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學生有信心！

四、要改善課堂中的「收與放」

綜合實踐活動不能「教」，但綜合實踐活動課卻離不開必要的「教」。這後一個 「教」 就是指導。尤其是課程啟動才短短幾年，學生處於一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂「自主選題」，這顯然是不切實際的`。經過實踐的摸索，我指定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓練。要「放」就必須先「扶」，否則學生無所適從。但老是「扶」而不敢「放」，學生永遠學不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由於有生活中的基礎，很快方案就出來了。但是在方案的實施階段，一開始擔心他們第一次在校外自己活動，安全問題是我比較擔心的，還有一點小學生的自控能力還是不夠的。但是實踐下來，現在的小學生的能力還是比較強的，應在該放手的時候就放手。

五、要改變舊的觀念，增強新的血液

綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什麼是「綜合實踐活動」，有什麼意義和作用，結果兩節課下來，學生就興趣全無了。這時，我才發覺：不對勁！活動課不能這么上！活動活動，必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須採用新的「活動教育法」來「活動育人」。

六、「單兵作戰」與「集體協作」

教師只是個召集人。綜合實踐活動的指導，決不是一個教師就能全部包下的。綜合實踐課是集體課！怎麼不叫學生去請其他指導老師呢？後來的實踐證明，只有教師間的集體協作才能高質量地教好綜合實踐活動課。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。

綜合實踐教案 篇2

製作小熊帽飾，在紙工技術要求上與面具相近。區別在於增加了製作頭箍的步驟。用提供的卡紙材料完成製作後，倡導學生設計創作自己喜愛的帽飾。

教學要求： 使學生在帽飾的製作中，產生許多新的創意，從而發展學生的求異思維，培養學生的創新精神。

教學准備： 製作件「小熊帽飾」成品若干份。

剪刀、刻刀、紙帶、膠水、11號製作材料。

教學時間： 1課時

教學過程：

一、激趣導入。

出示小熊們在草地上還玩耍的圖畫，問學生：你們也想做回小熊，去玩有趣的游戲嗎？

二、明確製作步驟。

1、剪切，眼部挖空，粘貼。

2、做鼻子，將鼻子與頭部粘貼起來。另找紙張裁成約3厘米寬的紙條，根據自己的頭圍做成頭箍。

3、完成。

三、製作主體部分。

用提供的卡紙材料完成製作。

四、製作頭箍。

1、請同學們拿出自帶的幾條寬約3厘米、長約60厘米的紙帶。

2、按照自己的頭圍尺寸將紙帶粘貼成圈做成頭箍，然後與帽飾的主體部件粘貼連接起來，也可以用繩帶（松緊帶）作頭箍。

3、請你根據活動內容的需要，設計製作不同式樣的帽飾。

五、評價展示。

1、在小組內自評、互評，評出具有最佳創意且製作精細的優秀作品。

2、請優勝者上講台展示作品，介紹製作經驗、心得體會。

六、同學們，讓我們戴上我們自己設計的帽飾，盡情地做游戲吧！

綜合實踐教案 篇3

一、活動目的：

1、培養學生的創新精神與動手實踐的能力。

2、培養學生的合作精神和團隊精神。

3、使學生養成深入探究的習慣。

二、活動形式： 小組合作探究

三、活動所用材料： 雞蛋、紙板、剪刀、透明膠

四、活動過程：

（一）引入活動內容：

同學們看到桌上的材料了嗎？這次我們要進行一次非常有趣的實踐活動。活動課題在快下課的時候由同學們來定。好不好？

現在同學們請看，我手裡拿的是什麼？現在我讓這個雞蛋輕輕地落在桌子上。大家請看，盡管我沒有用力摔，雞蛋還是破了。現在你猜出桌子上的材料有什麼用了嗎？對，這次活動我們就來研究讓雞蛋從高處摔下來，怎樣才會摔不破？

（二）小組討論並制定設計方案：

1、我們分成了五個小組，現在請各小組討論：你們小組要設計一個什麼裝置，使雞蛋從高處落下來而摔不破？你們的實驗裝置製作出來後，我們要找一個人站在桌子上面的凳子上進行投放實驗。現在請各組制定出設計方案，可以畫個簡單的示意圖說明，盡量把你們的實驗裝置設計得美觀些。有時間的話還可以分分工。5分鍾後各小組派代表到講台上來說說你們的設計方案。語言要盡量簡練、明白。（出示課件）這是我為我們這次活動提的小建議，同學們可以看一看。好，計時開始。

2、課件出示活動小建議：

（1）設計方案可畫示意圖說明，代表上台講解時要語言簡練、明白。

（2）請同學們注意安全，不要讓剪刀傷著自己和別人。

（3）等所有小組都投放完畢後，方可同時檢驗實驗設計。

（4）注意保持活動場地的清潔。

3、時間到，現在請各小組代表說說你們的設計方案，注意要說得簡練、明白。

4、你們的設計方案到底怎麼樣？這需要實踐來檢驗。

（三）、根據設計方案製作實驗裝置：

現在我每組發給你們一個雞蛋，小心不要把它弄破了，還要小心使用剪刀，不要傷著自己和別人。現在根據你們的設計方案製作使雞蛋摔不破的裝置。時間是10分鍾。如果到時完不成，就算棄權。好，計時開始。

（四）檢驗：

1、 時間到。現在我們就來檢驗。要說明的是，各小組投放完畢後同時檢驗。為了比賽的公正性，我們找現場的一位老師幫我們投放，大家同意嗎？

2、投放完畢。現在進行檢驗，注意在拆開製作檢查雞蛋的時候，要小心，不要沒摔破，反而在拆的時候把它弄破了。另外，我們還要改進製作，進行第二次投放實驗，因此在拆的時候要注意盡量不要把製作破壞得太厲害，影響製作的改進。

3、教師查看每組情況並說明。

4、對成功的小組予以掌聲鼓勵。

（五）討論：

1、現在各組討論你們組失敗或成功的原因，以及怎樣改進你們的設計。待會兒我們讓雞蛋從樓上摔下，看哪個組能成功？討論開始，時間是3分鍾。

2、各小組派代表說討論結果。

（六）改進製作：

現在各組就結合剛才的經驗，進一步改進你們的製作，時間是8分鍾。

（七）檢驗：

1、現在各組派一名跑得快的帶著你們的製作跟我到樓上去檢驗，組長帶領其餘同學討論一下你們組的製作是否成功？為什麼？

2、現在我們投放回來了，打開檢查一下吧！

3、掌聲鼓勵第二次實驗成功的小組。

（八）總結：

不管你們組的實驗是否成功，每個同學都為這次活動傾注了心血，既動腦又動手實踐，而且很有創新精神，這就是我們活動的目的。課後你們可以再次討論、改進你們的製作，讓雞蛋從更高處摔下來而安然無恙。

（九）為活動命名主題並選總課題組長：

1、 咱們這個活動這么有趣，我們為它起個主題名稱好嗎？你們覺得誰起的名最有創意？教師板書。這就是咱們這次活動研究的總課題。

2、你們推選誰擔任這個總課題的組長？

（十）課題延伸：

1、你們在設計製作、實驗的時候肯定想到了很多問題，現在你們想圍繞著這個總課題研究哪些小問題呢？

2、同學們圍繞著這個總課題想出了這么多的小問題，這些小問題就是一個個很好的分課題。課後請同學們自願組成小課題組，每組選一個自己感興趣的分課題來研究，好嗎？

3、大家想用哪些方法來研究呢？

4、課後請同學們抓緊時間研究，並寫出研究實驗報告，老師希望盡快看到你們的研究成果。課後請同學們抓緊時間把教室清理干凈。

綜合實踐教案 篇4

活動時間安排

4課時

活動目標

1、培養細心觀察、發現問題的能力。

2、初步了解空間利用概念，能從方便、舒適、實用等角度布置家庭環境。

3、培養測量和整體設計的能力。

4、培養熱愛生活、熱愛家庭的情感。

活動過程

一、找出家庭布置方面的不足

1、觀察家中的各個房間，結合日常生活中遇到過的不方便之處，寫下所發現的問題。

2、詢問父母對現有布置的看法。

二、提出布置的初步設想

1、針對家裡各個房間布置不合理之處，思考在可能的條件下如何改進。

2、所想的改進方案要合理、實用、可行。

三、進行測量，確定最終的布置計劃

1、測量房間、傢具的尺寸。

2、調整原先的部分設想，形成布置計劃。

3、畫出各房間的布置簡圖。

四、交流與完善

1、介紹自己的設計，重點說明設計的特別之處。

2、根據其他同學的建議，對布置計劃作修改，教案《三年級下期綜合實踐教案》。

3、動手布置。

五、總結、反思和評價

對於學生的最終作品應給予肯定，同時引導學生注意傾聽他人的意見，善於吸收好的建議。此外，教師應提醒學生：能根據現實需要考慮問題且擁有個性化的設計是關鍵，切不可抄襲模仿他人的設想。

綜合實踐教案 篇5

教學目標：

1 能運用材料進行水果拼盤。

2 培養學生的動手能力，提高學生的審美情趣。

教學內容：

製作水果拼盤。

教學時間：

一課時

教學准備：

教師：水果拼盤的圖片；

學生：提前准備水果拼盤照片，買好相關的水果。

教學設計：

一、 導入新課。

請大家看一組圖片（呈現水果拼盤的圖片），你感覺怎樣？（讓學生談談感受。）是的 ，圖片上的水果非常誘人，也是我們喜愛的、非常好吃的水果，看見就想吃一口。而水果含有豐富的營養成分。今天，我們學習製作水果拼盤。

二、 板書課題：水果拼盤

三、 再次出示有關圖片，學生欣賞，並說出有關特點。

例如：顏色鮮艷，搭配合理，水果多樣……

四、 展示他們准備好的，要完成的水果拼盤的作品圖片。

五、 提出做拼盤時所要注意的事項。（在屏幕上出示）

六、 指導學生進行水果拼盤的製作。

1、拼盤步驟。

⑴首先確定要做什麼樣的水果拼盤，可以用筆畫好圖供製作時參照，然後到市場購買水果。

⑵選擇好碟子。碟子要大些，顏色要淡雅。

⑶洗干凈水果，分工合作，用水果刀削制水果拼盤。

⑷將水果拼出花樣後，還可以在旁邊做一些裝飾。

2、指導學生切、拼水果，同時提醒他們注意不要浪費水果，注意安全、衛生。

七、 把製作過程拍下來，把每個作品拍成照片。

八、把水果拼盤送到辦公室讓老師品嘗、打分。

九、欣賞剛才製作過程的錄像，圖片，學生評出最佳作品。

十、總結這次活動，談體會。並一起分享水果。

綜合實踐教案 篇6

教學目標

1、用多種方法了解長城。

2、提高搜集、運用材料的能力。

3、通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

教學重點

提高搜集、運用材料的能力。

教學難點

通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

教學准備

長城圖片，歌曲

教學過程

自主設計

第一課時

一、激發興趣，趣味導入

出示長城的圖片：同學們，你們知道這是哪裡嗎？

二、質疑提問

對了，看到萬里長城你想提什麼問題呢？

長城有多長？為什麼要修萬里長城？長城是怎麼建成的？什麼時候開始修建的長城？長城原來的樣子是這樣嗎？有哪些關於長城的歌曲？有寫長城的文章嗎？

三、讀書解疑

同學們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們該怎麼辦呢？打開

課本50頁，書中為我們了一些思路。

學生讀書

四、作業

搜集關於長城的資料

第二課時

一、組內交流資料

1、同學們把自己搜集的資料在小組內交流

2、組內成員將資料進行，將一類的資料匯總在一起，對於重復的資料進行刪改，不足的進行補充。

3、班級內匯報資料

二、教師

長城不僅僅是一座城牆，它是中華人民智慧的結晶，是世界文化遺產中的一塊瑰寶，已經成為中華民族的象徵。

板書設計：

綜合實踐活動——了解長城

⑶ 實驗室的布局設計需要考慮哪些方面

根據實驗室的面積，功能等進行不同的設計布局，主要從安全性、實用性、便捷性等幾個方面進行考慮。具體在設計和建設中會有詳細的方案，SLD中檢實驗室做過眾多項目。

⑷ 如何製作安全漂亮的實驗裝置

安全漂亮化學實驗：

1、鐵棒與硫酸銅

原理：將除銹處理後的鐵棒放入硫酸銅溶液中，鐵單質比銅更加活潑，置換出來的銅形成漂亮的鬆散沉澱。

溶液原本是藍色的（水合銅離子顏色），隨著反應進行，藍色逐漸變淡。

銅離子本身並沒有藍色，無水硫酸銅是白色粉末。水溶液中藍色的是六水合銅離子。

2、暗之柱

原理：黑咖啡可不會變成這東西。杯中是對硝基苯胺和濃硫酸的混合物，加熱後發生非常復雜的反應——事實上，我們還不完全清楚反應的詳細過程。最後得到的黑色泡沫物原子比例為C6H3N1.5S0.15O1.3，幾乎肯定是對硝基苯胺交聯後的多聚物。整個反應有時被稱為「爆炸式聚合」。膨脹成這么大這么長是反應生成二氧化碳等氣體的功勞。

這個反應是70年代NASA研究者發現的，他們當時考慮過把它用作滅火劑——因為生成的黑色泡沫狀物非常穩定，隔熱性能也極好。

3、鋅火

原理：這種液體是二乙基鋅。它是一種極易燃燒的有機鋅化合物，接觸氧氣便自燃。真正的二乙基鋅如此圖所示是藍色火焰，但是網上流傳最廣的視頻/動圖來自2008年諾丁漢大學，他們拍到了黃色的火焰——照他們自己的說法，這是鈉污染所致。

二乙基鋅於1848年發現，是第一個有機鋅化合物。它在有機合成中的應用極其廣泛，也曾被早期火箭研究者用作液體燃料。

4、滴水生火

過氧化鈉和水反應產生氧氣並放出大量的熱，使白磷著火生成大量的五氧化二磷白煙。

操作：在600毫升燒杯的底部鋪一層細砂，砂上放一個蒸發皿。取2克過氧化鈉放在蒸發皿內，再用鑷子夾取2塊黃豆大小的白磷，用濾紙吸去水分後放在過氧化鈉上。用滴管向過氧化鈉滴1～2滴水，白磷便立即燃燒起來，產生濃濃的白煙．

5、液中星火

高錳酸鉀和濃硫酸接觸會產生氧化性很強的七氧化二錳，同時放出熱量。七氧化二錳分解出氧氣，使液中的酒精燃燒。但由於氧氣的量較少，只能發出點點火花，而不能使酒精連續燃燒。

操作：取一個大試管，向試管里注入5毫升酒精，再沿著試管壁慢慢地加入5毫升濃硫酸，不要振盪試管。把試管垂直固定在鐵架台上。這時，試管里的液體分為兩層，上層為酒精，下層為濃硫酸。用葯匙取一些高錳酸鉀晶體，慢慢撒入試管，晶體漸漸落到兩液交界處。不久，在交界處就會發出閃閃的火花。如果在黑暗的地方進行，火花就顯得格外明亮。

注意事項：高錳酸鉀的用量不可過多，否則，反應太劇烈，試管里的液體會沖出來。

6、冰塊著火

水和鉀反應劇烈，使生成的氫氣燃燒。氫氣的燃燒使電石和水反應生成的乙炔著火。燃燒所產生的熱進一步使冰融化成水，水和電石作用不斷地產生乙炔，因此火焰就越燒越旺，直到電石消耗完，火焰才漸漸熄滅。

操作：取一大塊冰放在大瓷盤里，在冰上挖一個淺坑，放入一小塊電石和一小塊鉀。然後向淺坑裡滴幾滴水，立即冒出一團烈火和濃煙，好像冰塊著火似的。