❶ 設計一個實驗，檢驗二氧化碳是否真的是光合作用的原料
某學生為了證明植物呼吸放出二氧化碳，設計了如圖的實驗裝置，其中綠色植物生長旺盛。將裝置在黑暗中放置了24小時後觀察結果。試分析： (1)該裝置放在黑暗中的作用是_____________；該實驗除必須在黑暗中完成外，還應注意_____________________________。 (2)在實驗中，有同學提出，需要同時進行另一組其他條件相同但不放植物的實驗。你認為有沒有意義？簡述原因。 _______________________________________________________。 【解析】本題主要測試學生的理解能力、設計和完成實驗的能力，其知識載體為光合作用、呼吸作用。植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，而植物的呼吸作用是吸收氧氣，放出二氧化碳。 【答案】(1)讓植物只進行呼吸作用①燒杯口及植物莖周圍、兩塊夾板之間要用凡士林密封；②不能見光，否則植物會通過光合作用吸收二氧化碳(2)有意義。因為該實驗需要設立對照實驗，即有植物的燒杯內的石灰水因吸收植物放出的二氧化碳而變渾濁，而對照實驗中的石灰水不變渾濁。
為證實「二氧化碳是光合作用合成有機物必須的原料」，某同學制定了下列實驗方案：⑴ 實驗目的（略）
⑵ 實驗材料和用具（略）
⑶ 實驗方法和步驟
① 用一適當大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣。
② 將上述植物及裝置放在暗室中飢餓，消耗掉葉片內貯藏的有機物。暗室內裝有綠色安全燈。
③ 飢餓一定時間後，自暗室中取出，照光若干小時，使其充分進行光合作用。
④ 取一片葉，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，是葉綠素溶於酒精中。
⑤ 將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養皿內，用碘-碘化鉀溶液，檢測有無澱粉的特異顏色反映出現。
對照組：一樣的方法不過把NaOH換成水
❷ 34．在思想情感方面，九年義務教育初中生物學教學大綱提出，應增強學生的_____________ 情感；使學生具有
在思想情感方面，九年義務教育初中生物學教學大綱提出，應增強學生的____熱愛大自然，熱愛生命，形成保護生物多樣性、保護環境的意識，增強愛國主義_________ 情感；使學生具有 一定的探索精神和創新意識。
九年義務教育全日制初級中學生物學教學大綱
（試用修訂版）
生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。它是農、林、牧、副、漁、醫葯衛生、環境保護及其他有關應用科學的基礎，與其他自然科學和社會科學的發展，與我國的新技術革命，與人類的生活，都有著密切的關系。生物學在我國社會主義的物質文明和精神文明建設中已經顯示出重要作用。
生物課是義務教育初中階段必修的一門基礎課。通過生物課的學習，使學生獲得生物學基礎知識，形成基本的生物學觀點，提高學習生命科學的興趣和能力，初步具有科學態度、創新精神和一定的實踐能力，掌握一般的科學方法，為他們以參加社會主義現代化建設適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。
一、 教學目的要求
生物課和應使學生在以下方面得到發展：
（一） 知識方面
1、 初步獲得生物的生活習性、形態結構、生理功能、分類、遺傳、進化和生態等基礎知識，了解這些知識在生產、生活中的應用。
2、 初步獲得人體形態結構、生理功能和衛生保健的基礎知識養成良好的衛生習慣。
（二） 能力方面
1、 能夠對生命現象進行觀察、記錄、整理和報告。
2、 能夠正確使用生物實驗中常用工具和儀器，具備一定的生物實驗操作技能。
3、 初步學會科學探究的一般方法，能夠運用所學知識、技能分析和解決一些身邊的生物學問題。
4、 初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的能力。
（三） 思想情感方面
1、 熱愛大自然，熱愛生命，形成保護生物多樣性、保護環境的意識，增強愛國主義情感
2、 樂於探索生命的奧秘，具有一定的探索精神和創新意識。
3、 初步形成生物學的基本觀點，受到辨證唯物主義教育，能夠能科學的態度去認識生命的世界。
二、 確定教學內容的原則
（一） 從學生今後適應社會主義現代化建設、社會生活和繼續學習的需要出發，選取必需的、學生能夠接受的生物學基礎知識。
1、 選取生物和人體的形態結構、生理知識，以生理知識為中心，著重闡明生物的生長、發育等生命現象和生命活動規律。
2、 選取重要的生物類群及其主要特徵的知識，使學生初步學會辨認周圍環境中賞見的一些生物種類，了解生物界的概貌。
3、 選取一些初步的生物的遺傳、進化和生態的基礎知識，使學生初步了解生命的起源和生物的發展，生物之間的相互關系：初步認識生物與其環境之間的相互關系，保持生態平衡，控制人口的發展和保護和生物多樣性的重要意義。
（二） 從理論聯系實際的要求出發、選取生物學基礎知識。
1、 密切聯系社會實際。使學生了解生物學是農、林、牧、副、漁和醫葯衛生等方面實踐的理論基礎，懂得合理利用和改造有益生物，防除有害生物的道理。
2、 密切聯系學生的日常生活實際和經常遇到的生物學問題，以利於學生加深理生物學基礎知識，密切聯系有關人體防病、體育鍛煉、增進健康、保護環境等衛生保健知識，使學生懂得講究衛生的道理，養成良好的衛生習慣。
3、 密切聯系各地的自實實際。我國幅員廣大，各地自然條件不同，生物種類也有很大差別。編寫教材時所選取的主要門、綱的代表植物和代表動物，應力求既具有典型性，又是各地比較常見的種類。並且使學生了解本地的動植物資源，以及對動植物資源的合理利用和保護。
（三） 從「三個面向」的要求出發，適當選取反映現代生物科學水平的、基礎的、學生能夠接受的生物學知識。例如，植物組織培養、動物行為、免疫、生態平衡、環境保護等。
（四） 從培養學生實踐能力的需要出發，選取有關有觀察、實驗、參觀、實踐活動等內容，培養學生的觀察能力，實驗操作能力、探究有力和自學能力。
（五） 從加強思想情感教育和建立生物學基本觀點的要求出發，重視選取有利於對學生進行這方面教育的生物學基礎知識。例如，有關生物科學發展史，我國古代和現代的生物科學成就，生物的進化，生物與環境，我國豐富的動植物資源，以及我國有關人口、資源和保護方面的政策法規等內容。
（六） 選取生物學基礎知識，注意知識的縱同和橫向聯系。注意處理好本課程與其他相關課程知識之間的縱向和橫向聯系，例如生物課與小學自然，初中地理和勞動技術課等課程之間知識的分工和聯系。
三、 教學中應該注意的幾個問題
（一）要加強對學生進行思想情感教育
教師要做好教書育人。教學要緊密結合本學科教學內容的特點，努力挖掘教材中的德育因素，潛移默化地將思想和情感教育寓於知識傳授之中。教學中要堅持用辯證唯物主義觀點來闡述生物個體的形態結構、生理功能、生殖、發育和生物界發生發展的規律，向學生進行結構與功能相統一、生物與環境相適應、進化觀點和生態觀點等生物學基本觀點的教育。結合我國國情，向學生進行熱愛社會主義祖國，熱愛家鄉的教育，增強他們的民族自信心和自豪感。
（二）要認真進行生物學基礎知識的教學
生物學基礎知識，是培養學生基本技能、各種能力和思想情感教育的基礎。教師備課時必須認真分析教材中生物學知識之間的內在聯系，生物學與其他學科知識之間縱向和橫向聯系，掌握教材的重點難點。在課堂教學中，要突出重點，抓住關鍵，富於啟發密切聯系生產、生活和自然實際，准確、生動地講述生物學基礎知識。
（三）要重視學生的能力培養
生物學是門實驗性很強的科學，觀察和實驗是生物科學基本的研究方法。通過觀察、實驗、參觀、討論，實踐活動等教學活動，可以培養學生的學習興趣，啟發他們學習的主動性，形成實事求是和科學態度以及協作精神。因此，教師在整個教學過程中，要充分發揮主動精神，努力創造條件，完成教學大綱中所規定的觀察、實驗、實踐活動、演示等各項要求，從而培養學生觀察、實驗操作、探究和自學等能力。
（四） 要積極改進教學方法和指導學生的學習方法
教師要根據不同的教學目的和教學內容，採取相應的教學方法，進行啟發和討論式教學，不斷提教學質量。要合理地選擇、組合、使用直觀教具和現代化教學手段。要積極地創造條件採集實驗材料和自製教具。 教師要研究學生知識基礎、生理和心理的特點及學習生物學的規律，在改革教學方法的同時，指導學生不斷地改進學習方法，幫助他們提高學習效果。
（五） 要堅持理論密切聯系
1、 要重視密切聯系當地生物種類的實際進行教學。還應該利用教學大綱所規定的鄉土教材的課時，補充講述發地常見的和對經濟發展有重要意義的一物種類，以有關的生物學基礎知識。
2、 注意結全季節。生物課的教學內容，有的具有季節性。教師對這部分教材的安排，可以因時因地的靈活掌握，適當調整教學內容的講授順序。
3、 要密切結合學生的親身實際和對身心素質的要求進行人本生理衛生的教學。尤其要重視同青春期生理和心理衛生的教育，幫助學生理解青春期的發育特點初步學會基本的衛生保健技能，養成有關的衛生習慣，促進學生的全面發展。人體生理衛生的教學要與體育課和學校衛生工作緊蜜結合，共同完成增強學生體質的任務。
（六） 積極組織和指導生物課外科技活動 教師要重視因材施教，積極地組織和指導學生開展生物科技活動。例如，做生物實驗，觀察、採集動植物和製作生物標本，培養植物、飼養小動物，建立生物園地進行生物多樣性調查和生態觀察，有條件的學校要組織學生參觀自然博物館和動植物園等活動。開展這些活動，可以更好地激發學生的學習興趣、拓寬知識、提高能力、發展特長和培養創新精神。
（七） 重視生物課教學與勞動技術課教學的密切配合 生物課與勞動技術課既有密切的聯系，又有區別。生物課要積極地為學生學習勞動技術課打下必要基礎，從而有利於學生學會對當地經濟發展有重要作用的一些動植物的養殖和栽培技術。
四、 教學內容和教學要求
1、 初中生物課教學內容，是根據初中學生基本上處於由形象思維向抽象思維發展的階段，針對學生的生理和心理特點為安排的。初中主要學習感性的、側重生命現象的生物學基礎知識，完成一些簡單易行的實驗、探究和實踐活動。 2、 大綱中教學內容的安排順序，不等於教材的編排順序。本著「教材多樣化」的精神，根據教學的內容和要求，可以編寫出適用於不同地區，具有同程度、不同體系、不同風格的教材。 3、 「五·四」制生物課共204課時，「六·三」制生物課共153課時，各留出地方教材和機動22課時，其餘課時分配給各部分的教學內容。
知識
學生實驗和實踐活動
演示
要點
教學要求
項目
教學要求
生物與人類的關系
生物課的內容和學習方法
A
A
細胞的結構
細胞的分裂和生長
細胞的分化和組織的形成 組織的概念
器官的概念
系統的概念
生物體
D
B
B
C
C
B
B
認識顯微鏡的結構和練習使用顯微鏡
製作臨時裝片，觀察植物細胞，畫細胞結構的簡圖
製作並觀察人的口腔上皮細胞裝片，畫細胞結構圖。
III
III
III
用顯微鏡觀察四種基本組織
種子的結構和成分
種子的萌發
種子的知識在農業生產上的應用
B
C
A
解剖並觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子驗證或探究種子成分
探究種子萌發的條件
II
II或IV
IV
根系及其在土壤里的分布和意義
根尖的基本結構和主功能
根對水發和無機鹽的吸收
合理灌溉
氨、磷、鉀對植物生活的意義
合理施肥
無土栽培
A
D
C
A
A
A
A
觀察幼苗的根毛和根尖的縱切面
探究根的向性
實踐活動：灌溉、施肥、無土栽培
III
IV
細胞吸收水分實驗
根吸收收無機鹽的實驗
葉片的基本結構及其主要功能
光合作用的概念
光合作用過程中的物質轉化和能量轉化
光合作用的意義
合理密植
呼吸作用的概念
呼吸作用過程中有機物的分解能量的釋放
呼吸作用與光合作用的區別和聯系
植物的呼吸與人類生產生活的關系
蒸騰作用的概念和過程
蒸騰作用的意義
C
D
C
C
A
D
C
C
C
C
B
學習製作徒手切片
用顯微鏡觀察葉片的橫切面和葉片的表皮。畫葉片表皮細胞圖
綠色植物在不下製造澱粉的實驗
探究葉綠素的形成與光照的關系
I
II
II
IV
光合作用需要光和二氧化碳的實驗
光合作用產生氧的實驗
種子萌發時呼吸和熱的實驗
植物體進行呼吸作用的實驗
植物體蒸騰水分實驗
芽的種類
葉芽的基本結構和伸展
雙子植物木質莖的基本結構和主要功能
木質莖的生長和年輪的形成
單子葉植物草質莖的基本結構特點
導管對水分和無機鹽的運輸
篩管對有機物的運輸
莖的貯藏作用
利用莖進行的營養繁殖
A
C
D
A
C
C
C
A
B
用放大鏡觀察葉芽 的結構
用顯微鏡觀察雙子葉植物木質莖和單子葉植物草質莖的橫切面
觀察樹木的年輪
探究莖對水分和無機鹽的運輸
實踐活動：植物營養繁殖的方法
II
II
III
IV
花的結構
花序
開花和傳粉
人工授粉
雙受精的過程
果實和種子的形成
植物組織培養
營養生長和生殖生長
植物生長物質在植物生活中的作用及期應用
D
A
A
A
C
C
B
A
A
解剖並觀察花的結構
實踐活動：植物組織培養
III
藻類、苔鮮和蕨類植物的主要特徵
藻類、苔鮮和蕨類植物在自然界中的作用和對人類的經濟意義
種子植物的主要特徵
裸子植物的生活習性和形態結構特點
裸子植物的主要特徵
裸子植物的經濟意義
被子植物的主要特徵
被子植物分類單位和分類方法
雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區別
B
A
B
A
B
A
B
B
C
觀察幾種藻類、苔蘚和蕨類植物
組織學生採集植物，製作臘葉標本
實踐活動：校園或家鄉植物種類調查
III
細菌的基本形態
細菌的結構特點
細菌的營養方式和生殖方式
放線菌的形態和結構特點
細菌和放線菌在自然界中的作用及其與人類的關系
A
B
B
B
B
有條件的學校用高倍顯微鏡觀察三種形態的細菌
酵母菌和黴菌的形態結構
營養方式和生殖方式的特點
蘑菇的形態結構、營養方式和生殖方式的特點
真菌的主要特徵
真菌對自然界的意義與人類的關系
B
B
B
B
觀察酵母菌，青黴或麴黴
實踐活動：食用菌調查或養殖
III
病毒的形態結構
病毒的生命活動特點
病毒對植物、動物和人體的危害
細菌的病毒——噬菌體
病毒在生物防治上的應用
A
B
A
B
A
原生動特的主要特徵
原生動物與人類的關系
B
A
用顯微鏡觀察原生動物探究原生動特的趨性
III
IV
腔腸胃動物的主要特徵
腔腸動物與人類的關系
B
A
常見的扁形支物及其與人類的關系
寄生、寄生蟲和突主的概念
絛蟲（或血吸蟲或包蟲）適於寄生生活的特點
B
B
B
實踐活動：調查本地常見的寄生蟲病
線形動物與人類的關系
B
環節動物與人類的關系
B
觀察蚯蚓的形態、運動和對刺激的反應
III
軟體動物與人類的關系
B
觀察當地常見的軟體動物
III
蝗蟲的形態結構、生理和發育的特點
昆蟲綱的主要特徵
昆蟲的多樣性
昆蟲與人類的關系
其他節肢動物
節肢動物的主要特徵
C
D
A
A
B
B
採集昆蟲，製作昆蟲標本
III
魚適於水中生活的形態結構特點和生理特點
魚的生殖發育特點
魚類的主要特徵
主要的淡水魚類及其養殖
主要的海洋魚類及其養殖
魚類資源的利用和保護
C
C
D
A
A
A
觀察魚的外部形態和內部的主要結構
III
變溫動物的概念和適冬眠
兩棲動物概述
B
C
觀察蛙類的外部形態
爬行動物的概述
古代爬行動物的繁盛和絕滅
C
A
鳥類概述
恆溫動物的概念
鳥類的主要特徵
保護鳥類的多樣性
C
B
C
A
觀察家鴿或其他鳥類的外部形態和內部主要結構。
實踐活動：教師組織學生參加「愛鳥周」活動，或參加保護和招引益鳥展覽
III
家兔的形態結構和生理特點
哺乳動物的主要特徵
保護哺乳動物的多樣性
C
D
B
觀察哺乳動物的心臟結構
II
觀察家兔或小型哺乳動物內部的主要結構
動物行為的類型和特點
先天性定型行為，後天性習得行為
研究動物行為的意義
B
B
A
探究一種動物的某種行為
IV
人體皮膚的結構和主要功能
皮膚的再生和衛生保健
C
A
人體骨骼的組成
人的骨骼與直立行走相適應的特點
骨的醞釀結構和功能
骨的成分和物理特性
青少年保持正確姿勢的意義
骨的生長
關節的基本結構和功能
骨骼肌與人體主要的骨骼肌群
骨骼肌在運動中的協作關系
體育鍛煉對骨、關節和肌肉的影響
脫白、骨折及其急救處理
B
B
C
C
A
B
C
B
D
A
A
觀察長骨的結構
骨的成分實驗
III
III
關節的結構
肌肉的收縮
人體內的血量
血液的成分和主要功能
輸血與血型
心臟和血管的結構、功能和保健
血液循環
動脈血和靜脈血
血壓
脈搏
出血的初步護理
淋巴
B
C
C
D
B
D
C
B
A
B
觀察血塗片
用顯微鏡觀察蛙躞（或蛙腸系膜、小魚尾鰭）內血液流動的現象
測量血壓和脈搏
了解血常規化驗數據
探究脈膊與運動的關系
III
II
III
II
IV
血漿、血清
和血細胞
消化道的組成
牙齒的結構和保健
胃和腸折結構特點
各種消化腺的位置和功能
消化酶
食品店物營養萬分的消化、吸收和利用
飲食衛生和營養衛生
B
C
C
C
B
C
A
用放大鏡觀察豬（或羊、雞）的小腸絨毛
澱粉酶對澱粉的分解作用
II
III
呼吸道的組成和功能
肺的結構
呼吸運動
人工呼吸
呼吸系統的衛生保健，吸煙、吸毒的危害
煤氣中毒及其預防
B
C
C
A
A
A
測定胸圍差
驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳
有條件的學校、學習測定肺活量的方法
練習人工呼吸的方法
III
III
I
I
用呼吸運動的模型，演示肋骨運動呼吸運動的關系，膈肌運動與呼吸運動的關系
排泄的概念、途徑和意義
泌尿系統的組成
腎臟的結構和尿的形成
泌尿系統的衛生
C
B
C
A
觀察剖開哺乳動物的腎臟
II
新陳代謝的概念和意義
人體內物質的轉化與能量的變化
食物的熱價
體溫
A
C
A
A
實踐活動：記錄三天內攝入食物的種類和數量，估算每天食物 總熱量
II
人體的主要內分泌腺激素
甲狀腺和甲狀腺素
地方性甲狀腺腫
胰島和胰島素
重體和生長激素
重體在內分泌腺中的重要作用
體液調節
B
C
C
A
C
C
B
C
實踐活動：有關糖尿病的調查或地方性甲狀腺腫的調查
神經系統的組成
神經細胞
脊髓和脊神經
腦和腦神經
反射和反射弧
非條件反射和條件反射
人類神經活動的特徵
神經系統的衛生保健
眼球的結構和視覺的形成
眼的保健
耳的結構和聽覺的形成
耳的衛生
B
D
C
C
D
C
C
A
C
B
C
A
膝跳反射實驗
探究條件反射的形成
眼球成像的實驗
實踐活動：檢查視力
III
IV
III
男、女生殖系統的結構和功能
精子和孵細胞，受精
胚胎的發育和營養
從嬰兒到成人的發育分期
青春期的發育特點
青春期的衛生
B
B
B
A
C
C
免疫的概念、免疫對人體的主要作用
胸腺、淋巴結，脾臟
非特異性免疫，特異性免疫
計劃免疫
B
B
C
C
實踐活動：收集與交流有關艾滋病的資料
實踐活動：調查本地計劃免疫實施狀況
人類的傳染病
傳染病流行三個環節
預防傳染病的一般措施
A
C
A
用顯微鏡觀察病原體的裝片
生物的遺傳和變異現象
染色體，基因
基因在親子代之間的傳遞
人類主要的遺傳疾病
禁止近親結婚
遺傳和變異在實踐上的意義
A
B
C
A
C
A
生命起源於非生命物質
生物進化的證據和歷程
人工選擇及其意義
達爾文和自然選擇學說
人類和動物園親緣關系
某種古猿進化發展成現代人類
A
A
A
B
A
A
生物與環境之間的相互關系
生態系統的組成
食物鏈和食物網
保持生態平衡的重要意義
人類活動對環境的影響
生態農業
保護生物多樣性和建立自然保護區的意義
保護植被的意義
控制人口的意義
B
C
C
C
B
A
A
A
C
實踐活動：到學校附近的樹林、草地或池塘、農田進行襯在地考察，了解其中各種生物之間的聯系
實踐活動：調查學校附近的環境保護情況，進行分析和評價，並且提出保護環境的書面建議
生物科學發展的現狀和前景
A
附錄：關於教學要求層次的說明
一、 知識方面
從認識水平和該知識點在本學科教學內容中的地位和作用考慮，將對知識點的教學要求，從低到高依次劃分為A、B、C、D四個層次。
A：知道。對所學知識有大致的印象。
B：識記。記住所學知識的要點，能夠說出它們的大意，能夠在有關情境中識別它們。
C：理解。在「B」的基礎上，能夠解釋和說明所學知識的含義，能夠對不同知識採用適當的形式（文字、圖、表等）予以表達。
D：應用。在「C」的基礎上，能夠分析知識的聯系和區別，能夠在新的情境中初步運用所學知識，解決一些和生物學有關的實際問題。
二、 學生實驗方面
學生實驗的教學要求，分為練習、初步練習、學會和探究四個層次，其內涵是：
1. 練習：在教師的具體指導下，對生物實驗的方法、步驟、觀察、記錄、繪圖等進行初步的訓練。
2. 初步學會：在教師的指導下，在初步學會的基礎上，能夠按照要求完成實驗任務
3. 學會：在教師的指導下，在初步學會的基礎上，能夠比較熟練地進行實驗，取得良好的實驗效果。
4. 探究；在教師指導下，親自參與設計實驗，練習確定實驗目的、材料和方法；能觀察現象、記錄和整理數據及報告實驗結果。