Ⅰ 如圖是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法．請你動動腦分析回答下列問題：將天竺葵放
（1）A組裝置與B組裝置的區別是B裡面是清水，A裡面是25%的氫氧化鈉溶液，由於氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，而清水沒有此功能，故A、B兩裝置內B裡面有二氧化碳，A裡面沒有二氧化碳．由於惟一變數是二氧化碳，所以該實驗探究的應該是植物進行光合作用需要二氧化碳或者二氧化碳是光合作用的原料．
（2）由於A、B裝置存在惟一的變數二氧化碳的有無，故A組與B組為對照組，B組對A組起對照作用．
（3）25%的氫氧化鈉溶液能夠吸收空氣中的二氧化碳．
（4）由於A葉片所處的環境沒有二氧化碳，而二氧化碳是進行光合作用的原料之一，所以A葉片由於缺乏原料而不能正常進行光合作用，不能製造有機物澱粉，因此遇碘不能變藍色．
（5）通過AB兩處實驗現象的對照，可以得出：二氧化碳是光合作用的原料．
故答案為：（1）二氧化碳是光合作用的原料
（2）對照
（3）吸收二氧化碳
（4）A；光合
（5）二氧化碳是光合作用的原料
Ⅱ 為探究光合作用放出了氧氣，某同學設計了如圖所示的實驗裝置（1）試運用所學知識分析回答：①為使實驗達
（1）①因為此裝置來證明光合作用的條件是光，因此就要將該裝置放在光下；②觀察是否有氣泡進入試管，如果有氣泡進入試管，說明植物進行光合作用產生氧氣；
③氧氣有助燃的性質，此裝置中試管內收集到的氣體能夠使快要熄滅的衛生香復燃，說明試管內收集的氣體是氧氣，從而證明光合作用的產物是氧氣．
（2）根據光合作用的公式：二氧化碳+水
| 光 |
Ⅲ 如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實驗裝置，根據相關知識回答問題．（1）甲裝置試管中收集的氣體可以
（1）甲裝置用來驗證植物的光合作用產生氧氣，光合作用的條件是光，該裝置放在溫暖的專光下，照屬射一段時間，試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復燃，表明收集起來的氣體有助燃作用，而氧氣能夠助燃．說明綠色植物的光合作用放出了氧氣．
（2）分析表中的結果，得出的結論是：光照越強，光合作用越強（或光照越弱，光合作用越弱）．
（3）光合作用只能在光下才能進行，呼吸作用有光無光都能進行；呼吸作用吸入氧氣呼出二氧化碳，而二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收了．因此，利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時，為防止光合作用的干擾，應對該裝置進行遮光處理，一段時間後，玻璃管中紅墨水向左（或左方）移動．
（4）農業生產的主要目的是獲取光合作用製造的有機物，在農業生產上，要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件．如合理密植、間作套種、增加光照強度、提高二氧化碳濃度等．
故答案為：（1）氧氣；
（2）光照越強，光合作用越強（或光照越弱，光合作用越弱）（評分標准：寫實驗結果的不能給分，如「試管與台燈的距離越遠，產生的氣泡數目越少」）
（3）遮光；左（或左方）；
（4）有機物；①合理密植；②間作套種．
Ⅳ 某實驗小組的同學在探究「綠色植物進行光合作用」的實驗時，設計了如圖所示的實驗裝置．他們進行了如下實
（1）該實驗小組以二氧化碳為變數設置一組對照實驗，目的是探究光合作用的內原料是二氧容化碳，因此該科學探究提出的問題應該是：二氧化碳是光合作用的原料嗎？
（2）實驗前，為避免葉片內原有的澱粉對實驗結果的干擾，應將實驗裝置放在黑暗處24小時；以將葉片內原有的澱粉運走耗盡．
（3）在步驟③後迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，這說明甲裝置內的氧氣含量大大的減少了，原因是甲裝置內由於缺少二氧化碳，裝置內的植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用，而植物的呼吸作用是吸收氧氣，釋放二氧化碳的生理活動．
（4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用，則應將盛有氫氧化鈉溶液的小燒杯取走，否則就不能說明裝置內出現的水珠是植物的葉片散失的，也有可能來自於小燒杯內的溶液．
故答案為：（1）二氧化碳是光合作用的原料嗎
（2）讓葉片中原有的澱粉運走耗盡
（3）吸收氧氣
（4）②
Ⅳ 如圖是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法：將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好
（1）25%的氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用，該圖是探究綠色植物光合作用需要二氧化碳作原料的實驗裝置．
（2）A組裝置與B組裝置的區別是B裡面是清水，A裡面是25%的氫氧化鈉溶液，由於氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，而清水沒有此功能，故A、B兩裝置內B裡面有二氧化碳，A裡面沒有二氧化碳．由於惟一變數是二氧化碳，所以該實驗探究的應該是植物進行光合作用需要二氧化碳作原料．實驗中，A葉片起對照作用．
（3）A組裝置是25%的氫氧化鈉溶液，由於氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，因此，A組裝置里就因缺少二氧化碳而不能進行光合作用，從而驗證二氧化碳是光合作用的原料．
（4）由於A葉片所處的環境沒有二氧化碳，而二氧化碳是進行光合作用的原料之一，所以A葉片由於缺乏原料而沒有進行光合作用，不能製造有機物澱粉，因此遇碘不能變藍色．
（5）選作實驗的植物前已經進行了光合作用，裡面儲存了豐富的有機物．如不除去會對實驗結果造成影響．所以在實驗前應將植物放在黑暗處一晝夜，為的是將通過呼吸作用將葉片中原來的有機物轉運和耗盡．
（6）把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱．目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素，葉片變成黃白色，便於觀察到澱粉遇碘變藍的顏色反應．
故答案為：（1）二氧化碳；
（2）對照；
（3）吸收二氧化碳；
（4）A；澱粉；
（5）將葉片中原來的有機物轉運和耗盡；
（6）脫去葉綠素
Ⅵ 如圖甲為研究光合作用的實驗裝置．用打孔器在某植物的葉片上打出多個葉圓片，再用氣泵抽出氣體直至葉片沉
（1）分析步驟可抄知，葉圓片轉至含有不同濃度的NaHCO3溶液中，因此實驗的自變數是不同濃度的NaHCO3溶液（二氧化碳濃度）．
（2）分析題圖曲線可知，在ab段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加葉片上浮時間縮短，說明隨NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用速率逐漸增強．
（3）由題意可知，植物光合作用最適溫度為25℃，植物呼吸作用的最適宜溫度是30℃，若將溫度由30℃調節到25℃，光合作用增強，呼吸作用減弱，圓葉片上浮的時間縮短，圖乙曲線中bc段將向下移動．
（4）C點以後，因NaHCO3溶液濃度過高，葉肉細胞通過滲透作用失水而導致水平下降．
故答案為：
（1）CO2濃度（NaHCO3溶液濃度）
（2）逐漸增強
（3）下
（4）失水
Ⅶ 某學校生物興趣小組的同學為了探究植物的光合作用，設計了如圖1所示的三個裝置：植物、培養液、隔板、光
（1）實驗前要對植物放到黑暗處一晝夜，目的是除去葉片內原有的澱粉，如果葉片內殘留有以前光合作用製造的澱粉，實驗結果就會不明顯，為了排除原有澱粉的干擾，放到黑暗片一晝夜，植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用消耗澱粉，原來的澱粉消耗完後，就不會干擾實驗，使實驗結果更加明顯．
（2）甲組裝置與乙組裝置的區別是甲裡面是清水，乙裡面是氫氧化鈉溶液，由於氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，而清水沒有此功能，故甲、乙兩裝置內甲裡面有二氧化碳，乙裡面沒有二氧化碳．因此甲、乙兩裝置中葉片所處的環境，惟一變數是二氧化碳，故甲組與乙組起對照作用．所探究的問題是二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？
（3）由於乙裝置，使植物所處的環境沒有二氧化碳，而二氧化碳是進行光合作用的原料之一，所以乙裝置內的植物由於缺乏原料而不能正常進行光合作用，不能製造有機物澱粉，因此遇碘不能變藍色．從光合作用的表達式：二氧化碳+水 | 光能 |
Ⅷ 如圖為探究光合作用和呼吸作用的實驗裝置，回答下列問題：（1）乙瓶中應添加的液體是______，其作用是___
（1）乙瓶檢測CO2是否過濾徹底，故可以利用澄清的石灰水（或溴麝香草酚藍水溶液）對二氧化碳進行檢測，丙瓶中的液體是澄清石灰水（或溴麝香草酚藍水溶液），目的是檢驗呼吸作用產生的二氧化碳．
（2）逐漸減弱玻璃鍾罩的光照強度直至完全用黑布遮住，使陽光不能射入，則影響光合作用的光反應，減少了【H】和ATP的生成，進而影響2C3化合物+4NADPH+ATP |
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