Ⅰ 小明用圖示的裝置探究定滑輪和動滑輪工作時的特點，實驗情形如圖甲、乙、丙所示．（乙、丙兩圖中：鉤碼均
（1）比較甲乙兩圖中彈簧測力計示數的大小可知，其示數大小不變．但是圖乙中拉力的方向向下，故可得出使用定滑輪不能省力，但可以改變用力的方向；
（2）分析表中的數據可知，彈簧測力計的拉力雖然每次都小於物重，說明動滑輪省了力，但二者較接近，並非理論上所說的省一半力，這是因為動滑輪自身也有重力．因此我們可以推想，如果動滑輪自身較重，大於提升的物重時，則使用動滑輪也不一定省力．
根據表中數據分析，動滑輪的重力為：G動=2F-G=2×0.6N-0.5N=0.7N；
則表中最後一行的數據F′=
（G+G
動）=
（1.50N+0.7N）=1.10．
（3）不計摩擦和繩重，在提起的過程中，丙用的是動滑輪，
所以丙方法需要克服動滑輪的重力做功，丙比乙多做額外功，在有用功相同的情況下，可得η
乙＞η
丙．
故答案為：（1）不能省力，可以改變力的方向；
（2）不一定；動滑輪有自重；1.10；
（3）＞．
Ⅱ 某課外學習小組的同學利用下圖所示裝置進行氧氣的製取和性質的有關實驗，請回答下列有關問題：（1）寫出
（1）根據圖示可以看出，標號儀器分別是分液漏斗和鐵架台；
（2）過氧化氫在二氧化錳做催化劑的情況下，常溫就能反應生成氧氣，反應的文字表示式：過氧化氫
| 二氧化錳 |
Ⅲ 實驗室科學探究的重要方法．如圖是測定空氣中氧氣含量實驗的兩套裝置路．請結合圖示回答相關問題．（提示
（1）注射器內氣體減少的量就是氧氣的體積，則實驗測得空氣中氧氣的體積分數為： ×100%=15%； （2）裝置二與裝置一裝置比較，裝置二中的氣球在玻璃管的後部，更易讓空氣流通，氧氣與銅能充分反應； （3）在測定空氣中氧氣的體積分數時，實驗後發現測定氧氣的體積分數低於五分之一，可能的原因有：①銅粉的量可能不足，沒有將氧氣消耗盡；②裝置可能漏氣，；③實驗中可能未冷卻至室溫就讀數等； （4）設計測定空氣中氧氣體積含量的實驗，要確保實驗成功的關鍵是：裝置的氣密性要好、葯品要足量、要冷卻到室溫進行讀數，裝置一、二實驗的設計與教材中的實驗對比，具有的優點是操作簡單、安全． 故答案為：（1）15%； （2）裝置二；能讓空氣更易流通，全部通過銅粉，使氧氣與銅粉充分反應； （3）銅粉的量不足；未待裝置完全冷卻至室溫就讀數； （4）裝置的氣密性要好、葯品要足量、要冷卻到室溫進行讀數；操作簡單、安全．
Ⅳ 認識反應規律，控制反應條件，讓化學反應為人類服務．（1）化學小組的同學利用圖12所示的裝置探究燃燒的
（1）①不同物質著火燃燒所需要的最低溫度（著火點）不同，可燃物燃燒溫度需要達到著火點． ②AC．（2）①ABC．②7：40．③促進A完全燃燒，放出更多熱量．
Ⅳ 小明利用如圖的裝置，探究在水面上阻力對物體運動的影響，進行如下操作：a．如圖甲，將毛巾鋪在水平木板
（1）為了使小車到達水平面時的速度相等，應讓小車從相同斜面的同一高度由靜止開始下滑；則b步驟錯誤，因為在斜面上鋪上棉布改變了接觸面的粗糙程度，就不能保持初速度相同了；
（2）水平面越光滑，小車運動的距離越遠，由圖示可知，木板的表面最光滑，則小車在木板表面受到阻力最小，運動的距離最長；
（3）由實驗可知，平面越光滑，小車受到的阻力越小，運動距離越遠，速度減小得越慢．
由此可以推知：如果運動物體不受力，它的速度將不變，小車將做勻速直線運動．
故答案為：（1）b；（2）遠；（3）勻速直線．
與小金利用圖示裝置進行甲乙對比實驗相關的資料
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