1. 如圖所示的實驗裝置能用於探究光合作用（）①需要水；②需要二氧化碳；③需要光；④需要葉綠體；⑤釋
| 植物光合作用自的條件是光和葉綠體，由不透明的錫箔片遮蓋的位置由於缺少光照，雖然有葉綠體，也不能進行光合作用，不能產生澱粉；而不被不透明的錫箔片覆蓋的部位滴加碘液呈藍色，說明不被不透明的錫箔片覆蓋的部位有澱粉生成；從而說明了光合作用製造澱粉，同時說明光合作用需要在有光的條件下才能進行． 故選A． |
2. 用水生植物金魚藻作為實驗材料設計的光合作用實驗裝置，採用的方法叫排水集氣用來收集光合作用產生的氣體
探究光合作用產生氧氣的實驗
[實驗背景]葉在進行光合作用過程中，不但製造有機物，從而貯藏了能量，而且產生氧氣。氧氣通過葉肉組織的細胞間隙、氣室
至氣孔排出。水生植物（如沉水植物）的莖內則具有發達的通氣道，氧氣通過細胞間隙和通氣道最終排出體外。因此，在培養水生
植物時可以看到，光照情況下植物體向水中排出氣泡（即氧氣泡），這正是水生植物光合作用產生氧氣的現象。下面通過一組實驗
證明：1．不同條件下水生植物產生的氣泡的量不同；2 ．這些氣泡是光合作用產生的氧氣。
[實驗准備]（一）材料：金魚藻（或黑藻等沉水植物）。（二）用品：玻璃漏斗一個，比漏斗直徑稍寬大的燒杯一個，直徑再大
一點的燒杯一個，試管一隻，剪刀或刀片，火柴一盒，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色的水，冰塊。
[實驗步驟]（一）取一枝金魚藻（或黑藻等沉水植物），放入盛有多半杯水的燒杯內。應特別注意：1．剪取金魚藻時，要用快剪
或快刀片一次割斷，切勿用手指尖捏斷，以免將莖內通氣組織堵塞；2．要將金魚藻頂端向下，倒放在燒杯中，然後，將漏鬥口浸
入水中，反扣在金魚藻上（要事先將漏斗的細管端截斷，只留幾厘米長，以便全部浸入水中）。取一個試管，盛滿水，用拇指堵住
試管口（不要漏氣），將試管朝下浸入燒杯內的水中（要確保倒放的試管內充滿水，不能有氣泡）。然後，將拇指松開，並將試管
套入浸在水內的漏斗細管上。為了不使漏斗沉在燒杯底部，可以在燒杯內放一塊小石頭。實驗裝置製作好以後，將此裝置放置在陽
光下或 200 W 的電燈下（注意，要側面照光，光源距燒杯 20 cm 左右），保持 25 ℃ 左右的水溫。稍待片刻，便可見金魚藻
向水裡釋放出氣泡。待放出的氣泡較均勻時，讓學生開始計數，計算每分釋放出氣泡的數量，此數值可作為光合作用在正常光照和
25℃ 左右的水溫下放氧的強度。計數以後，將上述裝置放在另一個稍大的燒杯內，並在兩杯之間的空隙中分別注入紅、橙、黃、
綠、青、藍、紫等顏色的水，進行光照並觀察（各種顏色要分別實驗）。然後分別計算金魚藻每分放出氧氣泡的數目。最後，可以
以氣泡數為縱坐標，以各種顏色的水處理為橫坐標，分別繪制出坐標曲線圖，並對結果進行分析。
使用上述實驗裝置，將顏色水換成清水，在水中加人冰塊（其他條件相同），然後進行光照，計算金魚藻放出的氣泡數目，從
而比較出 25℃ 左右的溫度和降低溫度後，金魚藻釋放氣泡數目的變化情況，分析出溫度對光合作用的影響。
（二）在利用上述裝置，進行正常光照和正常溫度下光合作用釋放氣泡實驗的基礎上，進行分析氣泡是否是氧氣的實驗。方法是待
試管內充滿半管左右的氣體時，左手浸入燒杯中，用拇指堵住試管口，使之密封，將試管撤出燒杯並倒轉，使試管口向上。此時水
流到試管下半部，氣體則位於試管的上半部。然後，用右手點燃火柴，隨即熄滅明火，在左手拇指松開試管口的一瞬間，將微燃的
火柴放人試管口中，可見火柴亮度立刻增加，甚至燃起明火（明火的大小與積累的氣體的量有關）。這表明試管內收集的氣體是光
合作用釋放出的氧氣。
[實驗結論]通過實驗證明，植物進行光合作用要釋放出氧氣。
[實驗心得]在進行這項實驗前的兩至三天就要開始製作裝置。收集氧氣時要注意滿足實驗所需的溫度條件和光照條件，否則收集
氧氣的量太少，演示時效果不明顯。如要促進光合作用強度，可在水中加入少量碳酸氫鈉（每100mL水加入0． 1 g ）。
3. 如圖為種子呼吸作用和植物光合作用的實驗裝置圖，請據圖回答：（1）瓶中加適量水後種子的呼吸作用會加強
（1）種子萌發需要適量的水，瓶中加水後種子的呼吸作用加強，放出大量的二氧化碳和能版量，二氧化碳是光權合作用的原料，二氧化碳的增多使玻璃罩的幼苗的光合作用增強．
（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，幼苗進行光合作用釋放出的氧無法進入瓶中，導致種子的呼吸作用因缺乏原料氧氣而減弱．
（3）碘液遇澱粉變成藍色，植物的光合作用製造澱粉．因此，將玻璃罩內葉片取下脫色後滴加碘液觀察到的現象變藍色，說明進行了光合作用，光合作用的產物是澱粉．
（4）水分以氣體狀態通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用；因此，該裝置在光下放置一段時間後，玻璃罩內壁會出現許多水珠，水珠主要來自植物的蒸騰作用，植物體失水的門戶是氣孔．
故答案為：
（1）二氧化碳；原料；
（2）沒有氧氣進入
（3）變藍；澱粉
（4）蒸騰；氣孔
4. 右圖是證實植物進行光合作用的實驗裝置．取一大燒杯裝入大半杯水，燒杯中放入一些金魚藻，通入一定量的氣
| 結合生物光合作用及呼吸作用的知識不難判斷物質A應為CO 2 ． （1）植物的光合作用需要以二氧化碳為原料，所以通入的氣體A應是二氧化碳氣體，它的作用是促進植物進行光合作用． 故答案為：促中含進植物進行光合作用； （2）試管內的液面高於外界液面，所以說明試管扒培衫內的氣壓小於外界大氣壓． 故答案為：小於； （3）由於金魚藻光合作用的產生的氣體是氧氣，所以氧氣的鑒別可以用帶火星的木條進行檢驗． 故答案為：帶火星的木條； （4）反應物水由H、O元素組成，二氧化碳由C、H元素組成，反應前為C、H、O三種元素；生成物氧氣由O元素組成，反應後只春腔能確定O元素；根據反應前後元素不變，推斷澱粉中一定含C、H元素，可能含有O元素． 故答案為：碳和氫． |
5. 如圖是探究水生綠色植物進行光合作用的實驗裝置圖，錐形瓶中放入天然水和新鮮水草，瓶口用帶有導管的橡皮
| A、植物在水中進行光合作用產生氧氣，消耗二氧化碳，所以錐形瓶中氧氣的內含量增多容，二氧化碳的含量減小，故A錯誤； B、二氧化碳比氧氣更易溶於水，故B錯誤； C、植物在水中進行光合作用產生氧氣，消耗二氧化碳，所以錐形瓶中氧氣的含量增多，二氧化碳的含量減小，故C正確； D、水草的光合作用使錐形瓶內的水溫升高，瓶內氣體體積增大，故D錯誤． 故選：C． |
6. 如圖所示是驗證水生綠色植物進行光合作用的實驗裝置圖．錐形瓶中放人天然水和新鮮水草，瓶口用帶有導管的
在本實驗中，光照條件下，錐形瓶中的金魚藻光合作用強度是呼吸作用強度的3—4倍，因此消耗了大量的CO2，使液體的pH升高，產生了大量的O2，使U形管左側管內液面的高度降低。
這是湖北黃岡中學2002年6月高考模擬試題第五題，雖然答案還是C，但你寫的選項內容是錯的。不信你可自己去瞧瞧。http://learning.sohu.com/zt/2003gk/hg1/gaosan1/WL_23_02_017/index.html
7. 設計光合作用需要水的實驗
設計光合作用需要水的實驗
材料用具：盆栽天竺葵、黑紙片、曲別針、酒精燈回、碘液、答小燒杯、大燒杯、培養皿、酒精燈、三腳架、石棉網、鑷子、火柴、清水等 方法步驟：1.將生長旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜.（目的：讓葉內原有的澱粉運走耗盡.） 2.選取一葉片,用曲別針切斷葉片上的一條葉脈（是主脈,千萬不能把它切斷）,然後移到光下照射.幾小時後,摘下該葉片. 3.將該葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解於酒精中,直到葉片變成黃白色. 4.取出黃白色葉片並用清水漂洗,然後平鋪在培養皿里,滴加碘液. 5.用清水沖洗掉碘液,發現葉脈斷開的上方沒有變藍,而下方變藍. 結論：水是光合作用的原料.
8. 如圖所示，它是證實植物進行光合作用的實驗裝置。取一大燒杯裝入半杯水，燒杯內放一些金魚藻，通入能使澄
| （1）為光合作用提供原料； （2）CaCO 3 +2HCl=CaCl 2 +H 2 O+CO 2 ↑ （3）帶火星的木條 |