㈠ 在制備氫氧化鐵膠體時，通常可能含有氯化鐵，應如何除去
【准備】在200mL煮沸的蒸餾水裡滴入約12mL1.2％的氯化鐵溶液，冷卻到室溫。用玻璃紙作半透膜，用3000mL 蒸餾水滲析72小時，除去氯離子。最後加入8g尿素，以增大膠體的密度。
【操作】
（1）將製得的氫氧化鐵膠體注入洗凈的U形管（15×100mm）中，從管底到液面的高度約5cm。用長滴管吸取0.1％的硝酸鉀溶液，分別沿U形管兩口的管壁交替地緩慢滴入，不能攪動膠體，直到兩端硝酸鉀液面離膠體液面都是15mm左右為止 ，要求上下兩層之間有明顯的界限。（2）將石墨電極（可從1號干電池中得到）插入硝酸鉀溶液中，使電極離膠體液面約6mm，整個電泳實驗裝置見左圖。
（3）選用較高直流電壓（150～180V），接通電源，半分鍾後就能看到陰極區硝酸鉀下面的膠體顏色加深，陽極區膠體液面有明顯下降，2分鍾可降2Omm，3分鍾可降30mm左右。
【說明】
（1）氫氧化鐵膠體的電泳速度跟氫氧化鐵膠粒的帶電量有關，膠粒帶電量越大，電泳速度越大。滲析可以減少膠粒中的氯離子，增大膠粒的帶電量。
（2）氫氧化鐵膠體在U形管中的高度跟氫氧化鐵膠體的電泳速度呈反比，即膠體在U形管的高度越高，膠體的電泳速度越小。所以，膠體在U形管中的高度以50mm左右為宜，不能太高。
㈡ 生物 遺傳圖解 具體有哪些步驟
高中生物圖表題解題方法
一、生物圖表題的概念及特點
一、概念：凡是含有圖、表的生物題統稱為生物圖表題。
二、生物圖表題的特點是：
新情景：即通過圖表創設新情景、提供新材料。
重能力：以圖表的方式展示生物原理、過程、功能等，對能力要求高。
比分大：所佔總分約1/3—1/2。
考查知識呈遞進關系：即前一問的答案是解答後一問的條件。
生物圖表題既有利於對基礎知識、基本技能的考查，又有利於對能力的考查。如識圖識表能力，知識遷移能力，收集和整理數據資料的能力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。
二、生物圖表題解題策略
（1）靜心通讀：審題時一定要靜心，煩躁不安、心不在蔫、心煩意亂是大敵，做題時最易出差錯。靜下心來認真閱讀，注意找出題目中關鍵性的字、詞、句。如正確的還錯誤的？個還是對？至少還是最多？一個還是多個？多少種還是多少個？等等。
（2）明確條件：首先理清圖表中呈現了哪些條件？二是思考題目中還隱含了哪些條件？即由呈現條件還可以推出哪些條件？
（3）找出陷阱：陷阱是命題人故意設置的，考查基礎知識掌握的程度和能力的高低。在讀懂題和明確條件後，要進一步明確哪幾個地方設置了陷阱。隱阱有很多，常見的如條件隱阱：哪些條件是有用的？哪些條件是沒用的？沒用的是陷阱。概念隱阱：相似相近的概念不能混淆；還有原理隱阱、過程隱阱等等。
三、生物圖表題的類型
高考生物試卷命題時常用的圖形、圖表有兩類：
1、第一類是生物形態、結構、生理過程圖，其表現形式有實物圖、模式圖、示意圖、系譜圖等。
解這類題時要求能辨認出圖中所反映的形態、結構，正確理解生理過程的規律，並能聯想和運用與圖示信息相關的生物學概念和原理來分析、思考，表述出正確答案。
⑴實物圖：了解與生物學密切相關的實物結構。
例．（06江蘇卷）被子植物種子形成過程的某一階段，乙為脊椎動物個體發育過程的某一時期。下列敘述正確的是
A ．甲中l部位的細胞繼續分裂和分化，發育成胚
B ．被子植物在達到開花年齡後，其營養器官的生長就會停止
C．乙中的細胞繼續分裂、移動和分化，可發育成原腸胚
D ．卵裂期胚的細胞數目增多、體積增大
w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
（2）模式圖：模式圖體現的只是一種模式，是相關形態結構的典型，是生物體局部形態結構的典型展示。
例1．（07上海卷）下圖表示一個細胞的亞顯微結構立體模式圖的一部分。請據圖回答。
（1）圖中標號2參與____________的
形成。與自然界碳循環關系最密切的
細胞器有__________（圖中標號回答）
（2）圖中標號1所含物質，以其酸鹼性
而言屬__________性，可被鹼性染料著色。中學實驗常用的屬於這類染色劑的有________________________溶液。（3）實驗室有濃度為10%的5種溶液：①葡萄糖溶液、②氨基酸溶液、③澱粉溶液，④ 蛋白質溶液和⑤氯化鉀溶液，其中能引起該細胞質壁分離的有____（編號回答）。
例2．（07上海卷）下圖表示「神經肽與細胞膜通透性關系」的實驗過程和部分結果。請據圖回答。
（1）實驗一的結果說明乙種動
物胃細胞膜上具有與神經肽結合
的________；從實驗二的結果，
可推測甲種動物卵母細胞的核中，
沒有控制該物質合成的__________
受體 遺傳信息（或遺傳物質／基因／DNA）
（2）在實驗三的四種物質A．B．C．D和過程①、②、③、④中：1）能發生半保留復制的物質是____；鹼基組成與功能相同的物質有____和____（用圖中字母回答）。2）有解旋發生的過程是____，有逆轉錄酶參與的過程是____，會發生鹼基序列—UAC—和—AUG—配對的過程是___。（用圖中標號回答）
BAC ②、①、④
（3）實驗四，若B注入到同樣的甲種運物卵母細胞的
細胞質中，加入神經肽會引起細胞膜通透性改變嗎?試
說明理由___________________。
不能，因為真核細胞遺傳信息的復制和轉錄必
須在細胞核內進行。
（3）示意圖：是反映生命現象、生理過程或生物體形態結構的簡要圖式，示意圖只能體現出生命運動過程中的主要特徵和核心規律。命題時常採用的生物學圖形。
例1．（07江蘇卷）某些類型的染色體結構和數目的變異，可通過對細胞有絲分裂中期或減數第一次分裂時期的觀察來識別。a、b、c、d為某些生物減數第一次分裂時期染色體變異的模式圖，它們依次屬於
A．三倍體、染色體片段增加、三體、染色體片段缺失
B．三倍體、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加
C．三體、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失
D．染色體片段缺失、三體、染色體片段增加、三倍體
例2．(2007江蘇卷)單基因遺傳病可以通過核酸雜交技術進行早期診斷。鐮刀型細胞貧血症是一種在地中海地區發病率較高的單基因遺傳病。已知紅細胞正常個體的基因型為BB、Bb，鐮刀型細胞貧血症患者的基因型為bb。有一對夫婦被檢測出均為該致病基因的攜帶者，為了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都進行產前診斷。下圖為其產前核酸分子雜交診斷和結果示意圖。
(1)從圖中可見，該基因突變是由於 ▲ 引起的。正常基因該區域上有3個酶切位點，突變基因上只有2個酶切位點，經限制酶切割後，凝膠電泳分離酶切片段，與探針雜交後可顯示出不同帶譜，正常基因顯示 ▲ 條，突變基因顯示 ▲ 條。
鹼基對改變(或A變成T) 2 1
(2)DNA或RNA分子探針要用 ▲ 等標記。利用核酸分子雜交原理，根據圖中突變基因的核苷酸序列(…ACGTGTT…)，寫出作為探針的核糖核苷酸序列 ▲ 。
放射性同位素(或熒光分子) …UGCACAA…
(3)根據凝膠電泳帶譜分析可以確定胎兒是否會患有鐮刀
型細胞貧血症。這對夫婦4次妊娠的胎兒Ⅱ-l～II-4中基
因型BB個體是 ▲ ，Bb個體是 ▲ ，bb個體
是 ▲ 。
Ⅱ一l和Ⅱ一4 Ⅱ一3 Ⅱ一2
例3：（07廣東卷）實驗表明，交換也可以發生在某些生物體的有絲分裂中，這種現象稱為有絲分裂交換。圖39一1是某高等動物一個表皮細胞發生有絲分裂交換的示意圖，其中D和d, E和e ，F和f表示某對同源染色體上的三對等位基因。
1)請問該細胞在發生有絲分裂交換後，產生幾種基因型的子代表皮細胞？並分別寫出基因型。
2種或1種 ，DdEeFF和DdEeff或DdEeFf
(2）如果不考慮該生物在產生配子時發生的交換，那麼該生物產生的配子有幾種基因型？並寫出基因型。
2種。DEF和def
(3）如果圖39一1是該生物的精原細胞在產生精細胞時發生減數分裂交換後的結果，請問由它產生的配子類型有幾種？並寫出基因型。
4種。DEF、DEf、deF、def
(4）如果細胞在減數分裂和有絲分裂中都發生交換，你認為哪一種分裂方式對於遺傳多樣性的貢獻更大？為什麼？
減數分裂的貢獻更大。因為減數分裂所產生的重組配子能遺傳到下一代，而有絲分裂產生的細胞只是對個體的局部有影響。
例4：（07天津理綜）下圖為生態系統碳循環示意圖，其中甲、乙、丙表示生態系統中的三種成分。請據圖回答：
（1）生態系統的碳循環是指碳元素在 ______________之間不斷循環的過程。（2）X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為 _______________________；Y的細胞結構與丙中圖示生物不同，Y的細胞結構最主要的特點是_______
生物群落與無機環境 化能自養細菌（或硝化細菌等） 有核膜包圍的細胞核
（3）大氣中的CO2在甲中圖示的_________處（在a~d中選擇）合成有機物；含碳有機物在甲中圖示的__________處（在a~d中選擇）可以分解為CO2。4）化石燃料除燃燒外，還可以通過 _____________________途徑產生CO2。
C a和b 微生物的分解
（4）系譜圖：體現遺傳規律的圖解
例：（07上海卷）回答下列有關遺傳的問題
（1）張某家族患有甲病，該家族遺傳系譜圖不慎被撕破，留下的殘片如右圖．
①現找到4張系譜圖碎片，其中屬於張某家族系譜圖碎片的是 D 。
②7號的基因型是___________（基因用A、a表示）
③若16號和正確碎片中的18號婚配，預計他們生一個患病男孩的概率是___________。
Aa 1/18
（2）李某家族也患有甲病，其遺傳系譜圖如右。已知II—3無致病基因，Ⅲ一1色覺正常：17號是紅綠色盲基因攜帶者。若Ⅲ一1與17號結婚，則他們的孩子中只患一種遺傳病的概率是_____。
5／18
（3）上述張、李兩家遺傳系譜圖中，有關人員的血型如下表；①16號的血型的基因型是______ ②17號和III-1結婚，生一個孩子血型為B型的概率是_____。
2、第二類是表示生物學實驗的過程、從實驗中獲得的數據和結果，或者是某生物現象、過程和規律的圖形和圖表，其表現形式有數據表格、坐標曲線、柱形直方圖、流程圖等。解這類題時:要求先能夠讀透圖形、圖表中提供的信息，再運用相關的生物知識或原理做進一步的分析、判斷和推理。
（1）、表格：由行和列組成，列是表格所反映的內容，行是表格的主體內容。解題時：主要是理順行、列間的相關性，用比較大小、數據轉變成圖形等對表格中的數據進行分析處理。
1、（2006年普通高等學校招生全國統一考試重慶卷）在用脊蛙（去除腦保留脊髓的蛙）進行反射弧分析的實驗中，破壞縮腿反射弧在左後肢的部分結構，觀察雙側後肢對刺激的收縮反應，結果如下表：
上述結果表明，反射弧的被破壞部分可能是
A．感受器 B．感受器和傳人神經
C．傳人神經和效應器 D．效應器
（四川理綜）（2）人的耳垢有油性和乾性兩種，是受單基因（A、a）控制的。有人對某一社區的家庭進行了調查，結果如下表：
組合序號 雙親性狀
父 母 家庭數目 油耳男孩 油耳女孩 干耳男孩 干耳女孩
一 油耳×油耳 195 90 80 10 15
二 油耳×干耳 80 25 30 15 10
三 干耳×油耳 60 26 24 6 4
四 干耳×干耳 335 0 0 160 175
合計 670 141 134 191 204
①控制該相對性狀的基因位於 染色體上，判斷的依據是
.
②一對油耳夫婦生了一個干耳兒子，推測母親的基因型是 ，這對夫婦生一個油耳女兒的概率是 。
③從組合一的數據看，子代性狀沒有呈典型的孟德爾分離比（3：1），其原因是
。
④若一對干耳夫婦生了一個左耳是乾性的、右耳是油性的男孩，出現這種情況的原因可能是
。
答案：（2）①常 從表格數據可判斷油耳為顯性性狀。假設基因位於性染色體上，油耳父親（XAY）的女兒（XAX-）不能表現為干耳性狀，與第一、二組的調查結果不符，所以基因位於常染色體上。
②Aa 3/8 ③只有Aa×Aa的後代才會出現3：1的性狀分離比，而第一組的雙親基因型可能為AA或Aa ④體細胞突變
（2）、直方圖：是在數據表格的基礎上，把信息進一步轉化，使數據直觀化的一種題型。解題時不僅要弄清橫縱坐標的含義，關鍵是理解直方圖所代表的量的大小和含義。
(上海生物)酸雨是指pH小於5．6的酸性降水，是多種酸性污染氣體溶於大氣中的水分後，產生硫酸或硝酸等化合物，然後隨著雨點降落下來而成。某生物探究小組為了了解酸雨對陸生植物的影響，設計了一個模擬實驗方案：
目的原理：大氣中的SO2是酸雨形成的主要原因之一。在實驗室中以SO2模擬酸雨，研究不同SO2量對兩種植物幼苗生長的影響，從而了解自然界中酸雨對植物的危害。
實驗材料：1．實驗裝置如右圖。
2．甲乙兩種植物的種子、SO2氣體，氣體流量計（控制充氣量）、蒸餾水、植物培養液等。
實驗步驟：1．取5套實驗裝置並編號，設立____________________和____________________。
2．甲乙兩種植物的種子發芽後，取已長出一片真葉的幼苗若干株，分別直立於盛有植物培養液的玻璃皿中，並放入務實驗裝置的容器內，如上圖所示。
3．按圖裝配好實驗裝置。
4．____________________________________________________________。
5．關閉實驗裝置活塞，將裝置置於__________、__________的環境下。在5天統計各組兩種幼苗的死亡數，並計算死亡率。
實驗結果：1．實驗結果如下表。
編號 1 2 3 4 5
SO2量 C1 C2 C3 C4 C5
死亡率
（%） 甲 0 10 40 80 0
乙 0 0 20 40 0
2．在下面空白處畫出直方圖，比較甲、乙兩種植物幼苗的存活率。
討論：結果可知：_____________________________________________。
實驗拓展：在「酸雨對陸生植物影響的模擬實驗」的研究中，除本試題的「方法」與「指標」外，請你另外設計方案，填入下表。
模擬產生酸雨的方法 植物受影響的指標
。
。
答案：41．（11分）
實驗步驟；
1．實驗組的對照組（1分）
4．向四套實驗裝置的容器中充入不同量的SO2氣體；對照組應充入空氣（2分）
5．適宜的溫度 光照（每格1分）
實驗結果：
2．（3分，正確畫出圖2分；坐標1分）
討論（1分）
SO2濃度越高，對植物生長影響越大，但不同植物受影響的程度不同，間接說明酸雨對
自然界植物的影響。
拓展實驗 （方法與指標各1分）
配置不同濃度的硫酸、鹽酸或者硝酸溶液作為模擬硫酸 對種子發芽率的影響。
對植物生長發育的影響，
植物出現其他不正常生長現。
（3）、流程圖：是用箭頭、字母、文字和數字等表示復雜生命運動過程或新陳代謝中有序的變化關系。解題時,要結合題干中的文字敘述，把握流程圖中流程的核心或重要過程，以此為主線完成圖文的轉換。
（四川理綜）3．在社會主義新農村建設中，四川某地通過新建沼氣池和植樹造
林，構建了新型農業生態系統（如圖所示）。
A．該生態系統中，處於第二營養級的生物有人和家禽家畜
B．該生態系統中人的作用非常關鍵，植物是主要成分
C．該生態系統的建立，提高了各營養級間的能量傳遞效率
D．沼氣池的建造和植樹造林，提高了該生態系統的穩定性
答案：C
(上海生物)35．（10分）下圖表示人體血糖以反饋調節方式保持平衡模式圖（虛線表示神經調節）。請據圖回答。
（1）寫出A~E組織器官名稱：
A___________；B___________；C___________；
D___________；E___________
（2） 是糖皮質激素，則 是________________，
是__________________， 是_________________。
（3）當血糖濃度上升時，試據圖說明通過
反饋調節使血糖濃度降低的主要途徑。
答案：（1）下丘腦 腦垂體 腎上腺 胰臟 肝臟
（每格1分）
（2）腎上腺素 胰高血糖素 胰島素（每格1分）
（3）通過神經調節使胰島素分泌胰島素，促進血糖合
成糖原，加速血糖分解。（2分）
（4）、坐標：
坐標曲線題是高考中的一種常見題型，它以直角坐標系為表現形式，通過曲線的變化，揭示生命現象與某些因素之間的內在聯系，或反映某項生理指標隨某些因素的變化而發生的規律性變化。由於這類題目將大量信息隱藏在圖像之中，能夠較為全面地考查學生獲取信息、處理信息和運用信息等多種能力，具有較高的區分度，因而備受命題專家親睞。
同學們在解答這類題目時失誤較多。因此，有必要一起探討坐標曲線題的解題策略，以提高同學們的解題能力。
坐標曲線題的考查形式和命題意圖
常見錯誤
粗心大意，不按「三看」要求識圖，導致失誤。
對症下葯
1、細心、認真；
2、嚴格按照「三看」要求識圖。
一看坐標軸：橫軸、縱軸各表示什麼？
二看曲線的變化趨勢：
①上升（直線上升，逐漸上升）？②下降（直線下降，逐漸下降）？③還是保持穩定？④先上升後下降？先下降後上升？
3、三看關鍵點：
①曲線的起點、終點；②曲線與橫軸的交點、與縱軸的交點、兩條曲線相交的交點；③曲線的頂點、轉折點、最低點等。
二、析圖
析圖是關鍵
在識圖的基礎上，通過深入細致的分析，重點解決以下問題：
目的要求
1、分析橫、縱坐標：分析橫、縱坐標的生物學含義，找准兩者之間的聯系。
2、解釋：曲線的各種變化趨勢產生的原因；
找出多條曲線之間差異產生的原因。
3、分析各關鍵點：（起點、終點、轉折點、交點、頂點、最低點）所表示的生物學含義及其產生原因。
解題策略
1、聯想：
在認真審題的基礎上，通過聯想，找准理論原理。
2、信息轉換：
對坐標軸或題干中的信息進行轉換，轉換成自己較熟悉的形式，類似於「同等變形」。通過信息轉換，將自變數（橫坐標）與因變數（縱坐標）真正「掛上鉤」。
3、遵循「單一變數原則」，化繁為簡：
如果有多條曲線，可能會有多個自變數。可進行「分別分析」（先單獨分析其中一個自變數對因變數的影響，再單獨分析第二個自變數）；最後「綜合分析」，得出結論。「分別分析」時逐一分析每條曲線，或作出必要的「輔助線」。
例1：將植物橫放，測得根和莖生長素濃度與其生長狀況的關系如圖甲所示，則曲線上P點最可能對應於乙圖中的位置是（ ）
A．a B、b C、c D、d
（四川理綜）5．在細菌的連續培養過程中，要以一定速度不斷添加新的培養基，同時以同樣速度放出老的培養基。右下圖表示培養基的稀釋率（培養基的更新速率）與培養容器中營養物質濃度、細菌代時（細菌數目增加一倍所需的時間）、細菌密度的關系。下列相關敘述不正確的是
A．在稀釋率很低的情況下，稀釋率的增加會導致細菌密度增加
B．稀釋率從a到b的變化過程中，細菌生長速度不斷提高
C．稀釋率超過b點後，營養物質濃度過高導致細菌死亡率增大，細菌密度降低
D．為持續高效地獲得發酵產品，應將稀釋率控制在b點附近
答案：C
三、說圖
將圖像信息轉變成文字信息，說圖是難點。要求：科學、准確、嚴謹、規范、簡煉、工整。
答題策略
1、認真審題，弄清題意，在充分識圖、析圖基礎上扣題作答。
2、運用生物學理論原理，正確揭示變數之間的因果關系。
3、根據曲線的變化情況，將曲線分成若干段，分別敘述，防止缺漏或混為一談。
4、要用專業術語和專業名詞，盡量運用課本上的語句表達，或對課本語句作適當修改後運用。
5、用詞要恰當：可從題干中分析要用的詞，或根據曲線的變化情況確定要用的詞。如： 促進、抑制；正比、反比（定量，有一具體的斜率）正相關、負相關（定性，無具體的斜率）加強、減弱；過強；過快；「逐漸……」等，對這些詞要用心比較，領悟其中的差異。
6、語言簡煉、流暢，突出重點和得分點，不拖泥帶水。書寫工整清晰，不亂塗亂改，無錯別字。
例1、下圖所示某種植物在不同光照強度（lx）下的CO2——光合速率曲線，請分析回答：
(1)曲線A表明： 。
(2) bg段的斜率小於ad段，是因為
存在的問題:
答案：（1）在一定范圍內，光合速率隨CO2濃度的增加而增加；CO2濃度增加到一定程度後，光合速率達到最大；以後穩定不變。
答案分析：1、正確反映自變數和因變數之間的關系，將橫、縱坐標緊密聯系起來。2、分段表述。（增加；最大；穩定。）
四、繪圖
要將文字信息轉變成坐標曲線，繪圖也是難點。繪制曲線有兩種類型：定量曲線和定性曲線。
（一）定量曲線
將具體的數據信息，轉變成圖像信息。
例、溫度的變化對氣體產量有影響，並在不同溫度下測定氣體的產量如下表。請在下列方格紙上，用表中數據，設計完成曲線圖。
溫度
（℃） 氣體體積
[mm3•(10min)-1]
20 10
30 25
40 35
50 20
60 8
70 2
80 1
100 0
繪圖步驟1、定軸：確定坐標軸；標注單位和數值。
2、描點：根據題目所給數據描點，有時要對數據進行必要的處理。
連點成線：如果有具體的比值（斜率一定），要連點成直線；
如果沒有具體的比值（斜率一定），要連點成光滑的曲線。
（二）定性曲線
將自變數和因變數之間的內在聯系，通過直觀的圖像表現出來。
例、下圖表示某容器中培養的谷氨酸棒狀桿菌的生長曲線，請對照圖a，在圖b繪出表示谷氨酸棒狀桿菌生長速率變化的曲線。
1、確定坐標軸：認真審題，找准自變數和因變數，確定坐標軸，標注單位或符號。
2、找准關鍵點：起點、終點、最高點、最低點、轉折點、與坐標的交點等。
3、分析曲線的條數及每條曲線的走勢：從哪段到哪段上升、從哪段到哪段下降？
4、畫線並標注文字。
w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
㈢ 學習化學的意義
學習化學的意義：
一．開發和應用網路資源，突破教學重點、難點
1、微觀粒子運動。化學是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學，而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有藉助於掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，例如，通過網路的搜集，還有網上大量的資料，運用多媒體課件模擬微粒的分開和結合的過程，卻能使學生很快地理解和接受。高中化學的電子雲、化學鍵、晶體結構、有機物分子空間結構、有機物反應機理如消去反應等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。
2、有毒、有害、現象模糊以及較難完成的實驗。如膠體的電泳、硫化氫的性質與製取、CO、SO2、Cl2等毒性實驗、壓強對化學平衡的影響等。
3、錯誤的實驗操作後果。如氫氣還原氧化銅時先加熱後通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發生器製取乙炔等。
4、化學生產流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產流程等。
化學是以實驗為基礎的學科，要充分發揮實驗的作用，不能濫用多媒體技術，應注意「合理、適當」，所謂「合理」就是該用的時候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂「適當」就是恰到好處，用得適時。
二、優化課堂教學，提高教學效率
1、讓我們的網路資源通過多媒體計算機技術可將抽象復雜的理論，形象地表現出來，減少了教師的重復工作，使教師的活動不象以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是綜合運用網路，把網路資源運用到多媒體教學。增加課堂容量和知識密度，提高了教學效率。如剛學習化學時，學生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若製成多媒體課件，設計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學生，學生一看就懂，大大節省課堂教學時間。
2 、再有，傳統的課堂教學中，節奏慢，課堂容量小，教學方式比較單調呆板。利用多媒體計算機技術呈現信息量大，速度快，圖文並茂的優勢，進行所學知識的鞏固和復習，會使學生更好更快更多地接受知識。尤其在總復習時，運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習製成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學效果。再如進行實驗室製取實驗裝置及相關練習的復習中，用傳統的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態效果，如果製成多媒體課件，只需一按鍵即呈現出來，運行極為方便，且有更好的教學效果。這樣在總復習時，教師就可以在課堂上充分以導為主，啟發學生思維，增加課堂練習容量，提高教學效果。
3、一堂課45分鍾，有的實驗時間長，不易馬上見到實驗效果，如鐵生銹的實驗，若在課堂上做演示實驗時，需很長時間，不可取，如果改用多媒體計算機演示其實驗過程，幾分鍾即可，既節省時間，又加快了課堂節奏，活躍了課堂氣氛。
三、採用網路資源的開發和應用，加強化學與生產、生活、社會的聯系
中學化學中，關於化工生產的內容較多，傳統的教學方法，一般採用模型、掛圖、板書等演示手段，真實性和直觀性較差，無法激起學生對化工生產的興趣。若利用計算機的模擬功能，編寫化工生產的流程圖，向學生展示物質的轉化和流動情況，就可以使學生對整個化工生產過程及反應原理在頭腦里形成一個框架。模擬化工生產的全過程，如用3DS的動畫功能製成三維動態過程，就可以向學生展示如：硫酸工業中沸騰爐、接觸室、吸收塔，氨的合成塔等中的真實的反應現象。在展示講解該課件時，再配以播放相關的化工廠的全貌及車間內部設備的場景，這樣學生很容易產生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產的真實性，增強了理論與實際的聯系。
綜上所述，隨著多媒體技術逐漸引入課堂，傳統的教學思想和教學觀念必然隨之改變。因此網路資源的開發和應用尤為的重要，多媒體技術與化學學科特點充分結合、巧妙運用，可優化課堂結構，優化教學信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學的密度和擴大信息量，大大提高教學效率。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓網路更多媒體計算機在教學中發揮更大的作用。