❶ 根據實驗裝置圖,回答下列問題:(1)實驗室用固體純凈物制備氧氣時選用的發生裝置是______(用編號回答
(1)實驗室用固體純凈物制備氧氣時,應該用高錳酸鉀製取,用高錳酸鉀製取氧氣時需要加熱,應該用A裝置作為發生裝置;
因為氧氣的密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,即用E裝置收集;
過氧化氫分解不需要加熱,應該用C裝置作為發生裝置;
過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解的化學方程式為:2H2O2
MnO2 | .
❷ 製取氧氣常用的收集裝置是什麼
收集氧氣的裝置有三種裝置。 其中A是用排水法收集氧氣的裝置; B是用向上排空氣法收集氧氣的裝置; C裝置:排水法時可用採用,具體操作:裝置內裝滿水,氧氣由b通入,即可收集氧氣。 C裝置:向上排空氣法時也可以採用,具體操作:氧氣由a通入即可收集氧氣。 
收集常用排水法:意思是說收集氧氣時要用排水集氣法收集。 先撤導管後移燈:意思是說在停止制氧氣時,務必先把導氣管從水槽中撤出罩桐神,然後再移去酒精燈(如果先撤去酒精燈,則因試管內溫度降低,氣壓減小,水就會沿導管吸到熱的試管里,致使試管因急劇冷卻而破裂)。 (2)實驗室製取氧氣時用c裝置擴展閱讀:
電解制氧法: 把水放入電解槽中,加入氫氧化鈉或氫氧化鉀以提物虧高水的電解度,然後通入直流電,水就分解為氧氣和氫氣。每製取一立方米氧,同時獲得兩立方米氫。用電解法製取一立方米氧要耗電12~15千瓦小時,與上述兩種方法的耗電量(0.55~0.60千瓦小時)相比,是很不經濟輪沖的。 電解法不適用於大量制氧。另外同時產生的氫氣如果沒有妥善的方法收集,在空氣中聚集起來,如與氧氣混合,容易發生極其劇烈的爆炸。所以,電解法也不適用家庭制氧的方法。 利用氮分子大於氧分子的特性,使用特製的分子篩把空氣中的氧離分出來。首先,用壓縮機迫使乾燥的空氣通過分子篩進入抽成真空的吸附器中,空氣中的氮分子即被分子篩所吸附,氧氣進入吸附器內,當吸附器內氧氣達到一定量(壓力達到一定程度)時,即可打開出氧閥門放出氧氣。 經過一段時間,分子篩吸附的氮逐漸增多,吸附能力減弱,產出的氧氣純度下降,需要用真空泵抽出吸附在分子篩上面的氮,然後重復上述過程。
❸ 以下是初中化學常見的實驗裝置圖,請回答有關問題(1)寫出儀器①的名稱______,寫出實驗室可用C裝置製取
(1)儀器①是分液漏斗;C裝置適用於固體和液體的不加熱反應,實驗室可用雙氧水製取氧氣,方程式是:2H2O2 MnO2 | .
❹ 實驗室常用的幾種氣體發生裝置如圖A、B、C所示:(1)實驗室可以用B或C裝置製取氧氣,如果用C裝置,通常
(1)實驗室製取氧氣常用高錳酸鉀或氯酸鉀與二氧化錳在加熱條件下分解制備氧氣或用版過氧化氫在二氧化錳作催化劑權條件下分解制備氧氣,前者需要加熱,後者無需加熱,如果用C裝置,通常使用的葯品是H2O2和MnO2;檢查C裝置氣密性是否良好的操作方法是將導管插入水中,用手捂住試管,看到氣泡冒出,松開手後,在導管形成一段水柱,說明裝置氣密性良好, 故答案為:H2O2和MnO2;將導管插入水中,用手捂住試管,看到氣泡冒出,松開手後,在導管形成一段水柱,說明裝置氣密性良好; (2)收集氣體的方法的選擇可依據氣體的密度和溶解性,如氣體與氧氣反應則只能用排水法收集,氣體是否有顏色與收集方法無關,故答案為:②; (3)氧氣的密度比空氣大,難溶於水,可用排水法或向上排空氣法收集,用d裝置收集氧氣時應從長導管進入氣體, 故答案為:b; (4)氯氣有毒,不能直接排放到空氣中,應有尾氣吸收裝置,NO不能用排空氣法收集,氫氣不能用向上排空氣法收集,二氧化碳氣體無需尾氣吸收裝置,故答案為:③.
❺ 如圖是實驗室製取氧氣的裝置圖,根據裝置圖回答下列問題:(1)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳加熱來製取氧氣
(1)實驗室用氯抄酸鉀和二氧化錳加襲熱來製取氧氣時的文字表達為:氯酸鉀 二氧化錳 |
❻ 在實驗室中可以用雙氧水來製取氧氣,可能用到下列幾種裝置,請回答下列問題:(1)實驗室製取氧氣的化學
(1)雙氧水是過氧化氫的俗稱,實驗室利用過氧化氫和二氧化錳製取氧氣的化學方程式為: 2H2O2 MnO2 | .
❼ 過氧化氫溶液在二氧化錳做催化劑的條件下能迅速分解生成氧氣.回答下列問題:(1)用C裝置製取氧氣,過氧
(1)用C裝置製取氧氣,過氧化氫溶液應從分液漏鬥口處注入.二氧化錳從錐形瓶口處加入,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解的文字表達式為: 過氧化氫 二氧化錳 |
❽ 實驗室可用下列A或B裝置製取氧氣,用C裝置收集氧氣。  ...
(1)抄a集氣瓶,b水槽。襲 (2)氣密性高錳酸鉀導管口的氣泡連續且均勻冒出時將導管從水槽中取出
與實驗室製取氧氣時用c裝置相關的資料
熱點內容
如何該設備號
發布:2025-04-08 00:52:54
瀏覽:308
閥門是什麼滑輪
發布:2025-04-07 23:38:00
瀏覽:569
| |
|
|
|
|
|
|
|