機械積木的零件叫什麼

① 樂高積木和樂高機器人的區別是什麼

樂高積木和樂高機器人的區別為：性質不同、起源不同、對象不同。

一、性質不同

1、樂高積木：樂高積木是一種可以拼插出變化無窮造型的塑料積木。

2、樂高機器人：樂高機器人是集合了可編程主機、電動馬達、感測器、齒輪、輪軸、橫梁、插銷的模具。

二、起源不同

1、樂高積木：樂高積木由丹麥的奧利·柯克·克里斯琴森（Ole Kirk Christiansen）發明。

2、樂高機器人：樂高機器人由丹麥樂高公司和美國麻省理工學院的媒體實驗室發明。

三、對象不同

1、樂高積木：樂高積木是針對不同年齡的喜愛拼接積木的男女少年兒童。

2、樂高機器人：樂高機器人是針對12歲以上的小孩或大人，對機器人有興趣（或者啟發自動控制教育）的教育玩具。

② 樂高機器人的有關信息

樂高機器人目錄

簡介
詳細資料
樂高機器人編程
編輯本段簡介
樂高機器人-上海棒棒貝貝早教中心
Lego Mindstorms（樂高機器人）是集合了可編程Lego磚塊、電動馬達、感測器、Lego Technic部分（齒輪、輪軸、橫梁）的統稱。Mindstorms起源於益智玩具中可編程感測器模具（programmable sensor blocks）。第一個Lego Mindstorms的零售版本在1998年上市，當時叫做Robotics Invention System (RIS)。最近的版本是2006年上市的Lego Mindstorms NXT。 許多語言都能對Mindstorms進行編程，包括Logo、Basic、Java的衍生版、Smalltalk和C語言。Computer Clubhouses是專注於Mindstorms編程的網站。 LEGO MINDSTORMS Robotics Invention System（以下稱為樂高機器人套件），是針對12歲以上的小孩或大人，對機器人有興趣（或者啟發自動控制教育）的教育玩具。這項產品計劃始於1986，由丹麥樂高公司和美國麻省理工學院的媒體實驗室（Media Lab）進行的一項「可程式積木（Programmable Brick）」的合作案。
編輯本段詳細資料
樂高機器人套件的核心是一個稱為RCX的可程序化積木。它具有六個輸出輸入口：三個用來連接感應器等輸入設備，另外三個用於連結馬達等輸出設備。樂高機器人套件最吸引人之處，就像傳統的樂高積木一樣，玩家可以自由發揮創意，拼湊各種模型，而且可以讓它真的動起來。 RCX分為1.0（1998年的第一代）、1.5（1999年的小改版）和2.0（從2001年至今的最後改版）等三個版本。1.0和1.5的差別在於1.0版可以外接電源供應器，連接市電（通過變壓器實現）供電，而1.5版之後只能用電池供電。2.0的差別則是連接電腦的紅外線設備改用USB，以往則是採用串列埠，最重大的區別則是2.0版的固件（firmware）和程序開發工具提供了一些新的功能。RCX的固件最主要的用途是把bytecode程序轉換成處理器所能理解的機器碼。還好RCX的固件就像電腦的 BIOS一樣，都是可以更換的，所以不同版本之間的差異其實不大。RCX的固件存放在SRAM（靜態可存取記憶體）中，所以實際上，RCX斷電幾秒鍾之後，固件就消失了。電腦會在傳送程序時，一並傳送固件給RCX。 如果用傳統的方式學習製作機器人，我們得先學習電腦基本概論，接著要了解電子電路、數位邏輯和微處理器，才能製作出基本的微電腦控制電路。然後還要學習匯編語言（Assembly）或C語言，撰寫微處理器的程序…對了，也許最麻煩的是機械結構，我們得決定要用步進馬達還是一般的直流馬達，不同的驅動形式，信號的驅動和回饋處理方式也不一樣；而且即便是採用最單純的輪胎或履帶作為行走方式，也可能要搭配各種齒輪來調配扭力和速度。想到要學習、DIY這么多東西，很多對自製機器人懷抱憧憬的業餘玩家，滿腔熱血到此就涼了大半截。 樂高機器人組合裡面，包含RCX、兩個馬達、兩個觸控感測器和一個紅外線感測器，各種大小的輪胎和履帶，以及數種規格的齒輪和滑輪，當然還有各種積木，幫我們解決了電子電路和機械結構的問題。剩下的「撰寫程序」部分，樂高公司（或者說MIT研究人員）也替它開發了一套視覺化程序編輯工具，叫做RCX Code。就像堆積木一樣，RCX Code的使用者只要把各種代表不同程序邏輯的「積木」在屏幕上堆起來，就能完成RCX的程序。程序撰寫完畢後，通過過套件提供的紅外線裝置，即可把程序傳入RCX。真的很酷！ 不過每個人對「酷」的定義不同。樂高提供的視覺化程序工具很適合新手或者對程序不熟悉的玩家，有些人覺得用這種介面還寫程序反而礙手礙腳。例如，使用RCX Code所「寫」出來的復雜程序，執行效率也許不佳，而且「視覺化」程序碼也可能不易讀，也不容易維護。因此，許多樂高機器人的愛好者兼程序設計高手，陸續替它開發出各種「正規」程序語言。 在這些玩家中，最著名（也許貢獻也最大）的是Kekoa Proudfoot教授，他仔細地分析了RCX的內部結構和I/O協定，並且在他的RCX Internals網站上發表了許多文件。另一個知名的玩家是David Baum，他開發了一種類似C語言的程序，稱為NQC（Not Quite C），讓程序玩家擺脫視覺開發工具的束縛。雖然NQC並不是RCX上的第一個「非官方」程序語言，但大概是最被廣泛採用的一種。NQC本身採用文字介面操作，若想要使用圖形介面式的整合開發環境（IDE），可以安裝BricxCC（Windows版）或MacNQC（Mac版），甚至NQC for WinCE（適用於PocketPCPDA）。 此外，樂高的RCX Code視覺工具程序只有Windows版本，在Mac和Linux系統上只能使用非官方的程序工具。並不是所有玩家僅僅喜愛或熟悉C語言，Jose Solorzano就開發了一個稱為「Lego Java作業系統」，簡稱leJOS的Java虛擬機（JavaVirtual Machine，簡稱JVM，是執行Java程序所需的軟體環境），可以讓RCX執行Java程序。Ralph Hempel開發的pbForth（programmablebrick Forth，可程序積木Forth語言的簡稱），也深受某些玩家的喜愛。Forth語言的第一個實作專案是用來控制天文台的大型望遠鏡（請參閱這個網頁的介紹），它的語法和其他常見的電腦語言最大的不同，在於它採用所謂的「反相波蘭式記法（reverse Polishnotation，簡稱RPN）」，例如，運算式3 * ( 4 + 7)要寫成：3 4 7 + * 另外還有一個由Markus Noga所開發，讓程序設計師採用C或C++語言控制RCX的固件，稱為legOS。legOS可以讓程序設計師徹底發揮RCX硬體的效能，但是不像 NQC，使用者必須熟悉C語言，而且它的開發工具安裝不易，所以使用者也比較少。 除了LEGO MINDSTORMS套件之外，樂高公司還針對教育機構發售一種稱為ROBOLAB（姑且翻譯成「機器人實驗室」）的套件，裡麵包含更多感應器（例如，壓力、音量、溫度檢測），以及連結視訊攝影鏡頭（並不限於樂高自己的Vision Command產品）並提供視覺辯識功能，更特別的是，它的軟體還具備資料分析、比較和圖表繪制功能，對於教學實驗尤其重要。ROBOLOAB軟體也能透過網際網路連結到ROBOLAB Server（包含在本產品的軟體里），把收集到的數據呈現在網頁。ROBOLAB內建的軟體有Windows和Mac版。 樂高機器人套件最大的缺點在於價格。在台灣的一般零售店和百貨公司，它的定價超過台幣一萬元（美金定價199元），大陸售價約為2000元人民幣。而且某些配件的價格也貴得有點離譜，如一根50cm的連接線售價高達數十元。 樂高公司最近推出了新一代的樂高機器人，叫做LEGO MINDSTORMS NXT，這款新樂高機器人採用了32位微處理器、內建USB和藍牙（這一設計極大地提高了程序傳輸的速度和穩定性），可以讓使用者做出透過藍牙裝置（例如PDA或手機）控制的機器人。NXT內附的程序編輯工具支持PC和Mac，為了吸引更多玩家參與擴充與改造NXT，樂高公司特別發表了開放原始碼的固件和開發工具，就連微軟老大哥都忍不住加入機器人開發軟體的行列，推出MicrosoftRobotics Studio軟體。除了主機功能大幅增強，NXT的馬達也改采伺服控制，能讓程序精確地調整速度，而且這次附了三個馬達；感測器也變得多樣、功能更強：超音波感應器（大多用於感應障礙物），能夠辯識顏色和亮度的光線感應器…等等，不知道樂高的玩家們會用NXT帶來什麼樣的驚喜。 樂高機器人編程
編輯本段樂高機器人編程
Lego Mindstorms（樂高機器人）是**了可編程Lego磚塊、電動馬達、感測器、Lego Technic部分（齒輪、輪軸、橫梁）的統稱。Mindstorms起源於益智玩具中可編程感測器模具（programmable sensor blocks）。第一個Lego Mindstorms的零售版本在1998年上市，當時叫做Robotics Invention System (RIS)。最近的版本是2006年上市的Lego Mindstorms NXT。 許多語言都能對Mindstorms進行編程，包括Logo、Basic、Java的衍生版、Smalltalk和C語言。Computer Clubhouses是專注於Mindstorms編程的網站。 LEGO MINDSTORMS Robotics Invention System（以下稱為樂高機器人套件），是針對12歲以上的小孩或大人，對機器人有興趣（或者啟發自動控制教育）的教育玩具。這項產品計劃始於1986，由丹麥樂高公司和美國麻省理工學院的媒體實驗室（Media Lab）進行的一項「可程式積木（Programmable Brick）」的合作案。

不知道你要哪方面的，所以給你全弄了一下。
給點分

③ 樂高積木上長得像梯子一樣的工具是干什麼

我覺得值，我兒子四歲半，學了接近一年了，而且樂高是打算一直堅持學下去的，後期還有機器人編程，參加比賽……

孩子應該都挺喜歡樂高的，尤其是男孩，女孩也有很多感興趣的，我們學樂高那裡就有很多的女孩，一開始是學習積木搭建，等六歲左右吧根據自身情況就可以學習編程了，還可以參加考級，有些地方的等級考試還是加分的

我兒子特別喜歡上樂高課，每節課都可開心了，造成一個作品覺得很自豪很有成就感……

學習樂高，對孩子的邏輯思維、動手能力、空間結構都有一定的鍛煉，對以後的初中數學物理的學習特別有幫助……

我覺得樂高是很有必要學的，我兒子之前自己在家就很喜歡積木搭建，去學習了之後在路上看到商場的建築回來自己很快就能搭建出來，上節課的魔方數字，做了立體的，特別像。而且上課的時候也會學習很多的科普知識，每節課不同的主題都能學到不同的知識。

下面放幾張我兒子的樂高作歲橋散品

乎每個父母都知道樂高可以開發孩子的智力，也會給孩子買樂高讓其拼搭。但是為什麼要花錢送孩子上樂高課呢？

在樂高課堂上，老師會引導孩子 探索 新知識的方向，而不是直接告訴他們結論，或者是告訴他們這個怎麼搭，更不會手把手的教他們去搭建產品。

在樂高課堂上，孩子需要遵守課堂的規則，需要和其他夥伴一起討論搭建一個大的產品來，要怎麼實現。老師會認真的聽孩子分享自己搭建的是什麼，是怎麼想的，為什麼要搭建這個。而這些都是家庭教育做不到的。

在樂高課堂上，孩子獨立搭建好一個產品是評估學習程度的標准之一，更重要的是老師會觀察孩子平時搭建的是否靈活，實現的方式是否多樣化，從而體現出他們對世界的認知程度。

會觀察孩子的專注力和耐心的提升；

會觀察孩子和外界的交流合作，比如說讓他們一起完成一個有難度的項目，孩子是怎麼溝通的，中間出現了一件分歧是怎麼處理的，搭建出錯了又是怎麼解決的等等。

會觀察孩子的邏輯思維的提高，數學、物理、編程、預測和分析能力等，也許你會發現某一天，很多孩子頭疼的物理、數學等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕松。 希望我的回答可以幫助到你。

你好，我是積木大師丁丁老師，很高興回答你的問題。其實看到我的名字題主就應該知道啦，我從事的工作就是跟積木有關的，恰巧又是跟樂高積木有關的，下面我來回答一下你的問題哈。

樂高呢，是一個積木的品牌，是丹麥的一家玩具公司，但是因為樂高在它所屬的行業裡面做的實在是太優秀了，以至於很多人以為樂高就是積木，積木就等於是樂高，其實這是個錯誤的概念，樂高只是積木裡面的一個品牌，只是它做的比較優秀，所以大家就混淆了概念，就像一說蘋果大家自然就會想到手機一樣。題主問到花錢學樂高這個問題，那麼我再跟你聊兩句，首先樂高是分為 游戲 版和教具版的，你說到消鋒的花錢學習樂高，其實指的就是樂高教育，本身樂高也是有做教育這一塊的，但是目前市場上大大小小的各種樂高培訓機構，都不是跟樂高公司有直接關聯的，等於說如果你去報班上課的機構都不是官方認證的，而是某些個人或者團隊，學習過這方面內容去開的班，樂高官方唯一授權的西米亞教育培訓，也在19年年底的時候因為授權日到期，而關閉了絕大多數樂高中心，至於你在外面商場裡面看到的某某樂高教育，或者某某機器人，那些跟樂高都沒有直接關系。那麼選擇一家培訓機構，花錢去上課，要看你自己的出發點是什麼，如果只是單純給孩子找一個可以玩樂高的地方，而且有人指導玩，那麼學習一下也是可以的，但是現在這個市場魚龍混雜，除非你碰到好的樂高老師，否則也是沒啥意思的，說一個我自己的親身經歷，我曾卧底過一些樂高教育機構，一天培訓都沒有，就給我本書讓我看看，就開始給小朋友上課了，我還是屬乎氏於有些樂高基礎的，那些完全不懂的，你可以想像老師的情況是怎麼樣的。當然如果碰到認真負責的樂高老師，確實可以給孩子帶來一些幫助的，但是如果年紀太小的孩子，我個人建議還是在家玩玩樂高就好了，買些玩具版的樂高玩一玩就可以了，因為外面的培訓機構基本都是一周安排一堂課，太小的孩子基本屬於學完後面忘前面，也沒多大意思的。

樂高是個啥？花錢學值不值？

一句話回答：在孩子的早期教育階段， 樂高可以說是提高孩子核心能力、引導孩子進入科學大門的最佳選擇——來自一個學習樂高課程6年孩子的家長 感悟。 花錢學，當然值得！

很巧的是，我在去年夏天，應樂高活動中心老師之約，寫了一篇家長感悟，標題是： 樂高搭建與編程，孩子的早期教育的最佳陪伴！

全文如下（有點長，但值得一看！）

    我家孩子今年 12歲，上小學六年級， 從 四歲半 到十歲半， 連續六年在樂高中心系統地學習搭建與編程、參加假期培訓，先後在四、五年級的比賽獲得過二、三等獎。 後來因為小升初想沖擊名校， 上課的時間相對少些。 作為家長，回頭看孩子 這些年在樂高的學習，感覺收獲很多。

    一是能夠培養孩子的 專注力。 年紀小的孩子通常注意力集中時間不長，這對後期學習能否專注其中，影響很大。通過在孩子較小的時候， 學習樂高這種 很有興趣的搭建課程，小孩子完全沉浸在搭建的世界中，這 對提高小孩子做事的專注度會有很大幫助；上學後，在後期的學業中，需要孩子坐得住，這種習慣通過樂高可以很好地培養起來。

    二是極大地提高孩子 協調性。 這種協調性， 主要是指 眼、腦、手、三者之間的配合， 這種協調性能夠全面發展孩子的精細動作。精細動作是一個人的重要操作能力，比如，長大後開車、 體育 運動，包括動手完成一些實踐課程，精細動作都是必不可少的核心能力。正是在樂高打下了這個基礎，孩子的學習模仿能力、動手能力比同齡人要好很多。不管學什麼運動，都是一學就會，有的時候甚至能夠無師自通。比如，去年孩子矯治近視戴OK鏡，這個動作對於相當多的孩子是個難題，根本無法自己完成，需要 家長協助；而我家孩子 自己能過幾次嘗試後，就能夠順利完成。

    三是發展孩子的創造力。 在 智能時代，在 很多體力勞動方面，人類已經無法和機器人相提並論，但創造力卻是人類能夠超越機器人的終極能力，也是這個 社會 需要的、最可寶貴的一種能力。通過學習樂高， 把自己的構想動手搭建出來，創造出與眾不同的作品， 並通過編程實現相應的功能，不但能夠培養創造力，還能夠帶來成就感。

    四是培養孩子解決實際問題的能力。在理解構建目標、規劃構建過程、實際動手構建和編程過程中，肯定會遇到很多問題和困難。通過動腦分析問題、通過向老師求助、自己反復嘗試，孩子在實際的動手過程中，培養了面對困難不退縮的品質、遇到問題主動思考解決的意識。

    五是能夠激發起孩子對科學知識的興趣。科學技術是第一生產力。在我們那個年代，由於教育資源的缺乏，很多知識的學習都是從書本中、黑板上來，大多屬於紙上談兵，看不到實物，體會不到樂趣，很多人因此對科學知識失去興趣。 而樂高通過實際動手操作、運用科學知識解決問題，能夠激發 孩子對科學知識的興趣，引導孩子主動 探索 未知的 科學知識；進而 對於書本上的知識 有一種天然的親近感。這對於孩子搞好其他學科的學習，也是很有好處的。

    除此以外， 樂高課程 還會涉及到團隊配合、 編程能力等等，這些 都不想展開說了。

       孩子今年上半年就要小學畢業了，無論將來孩子進哪所中學，如何選擇自己的專業方向，我相信，他在樂高中心打下的基礎能力，一定會助力我們家小朋友實現自己發明家夢想，不斷攀登新的科學高峰！

簡單來理解，樂高就是一個玩具。這個玩具，千人千面。市面上很多不同類別的樂高培訓機構，雖說存在即合理，但是趣玩 探索 君並不推薦家長為孩子報這樣的學習班。

樂高作為玩具可以帶給孩子或玩家什麼？

建立對於圖形圖案的認知，玩家可以按照說明書選擇合適的零件，比對位置並正確安裝。過程中鍛煉手指靈活度及精細度。對於稍微復雜的拼搭，可以逐步提升孩子的耐心與專注力。

更進一步，孩子可以充分發揮自己想像力，用手頭的零件隨意的拼搭出各類物體，使得大腦得到更充分的發育與鍛煉。孩子還可以根據已搭建的作品在過家家展示的過程中，鍛煉語言能力與邏輯思維。

以上，都是孩子在 游戲 中，作為人的本能會不斷自主精進提高的，是否參加學習班對此影響不大。

再進一步，可以引導孩子有針對性的進行項目性的學習與創作， 探索 君的主頁里，有很多類似的小項目，即提高孩子的興趣，又引導孩子的自主精進，大家可以看看一起探討與交流。

不值，樂高是屬於自我 探索 式的益智積木，在動手拼搭中引發孩子的興趣。中國式的樂高教育又是用數理化的方式教孩子。在國外很少有用樂高做培訓的。

同意我觀點的，給你樂高玩！

直接說答案，沒有任何意義。我孩子小的時候學了兩年，樂高的老師都是師范專業剛畢業的學生。每節課搭一個造型。一個老師帶四五個孩子。老師會講下怎麼搭建，然後孩子自己搭建，老師幫下忙。這就是一節課內容。課程也沒有什麼連貫性，對孩子的思維也沒有撒作用。買點樂高讓孩子玩或者家長陪著玩，更有意義。

我是樂高老師，從事多年教學經驗，簡單說它是一種全世界認可的有系統的益智玩具。但樂高本身包括兩大部分:樂高玩具和樂高教育。樂高教育是現在市面上能見到的培養創新型人才、機器人人才的活動中心，同樣還有希麥，棒棒貝貝等相似的活動中心，在孩子和家長的心目中,樂高代表的是快樂,是無限的想像,是創意的未來。樂高是一種文化,當孩子無法用語言來表達時,選擇用樂高來表達自己對世界的理解。

樂高是在快樂、創新、想像、親自動手做當中來學習,只有當孩子置身於充滿趣味性、挑戰性的製作活動中去學習才能學得快,記得久。孩子們積極的創作作品的過程中,也正是他們大腦中構建的過程。

樂高能培養孩子哪些能力?

樂高教育提供的教育方案,有助於學生學會合作,學會分析問題解決問題,為他們將來獲得廣泛的個人技能打下重要基礎,

其次,我們樂高課程的教學模式是4c模式(引導、搭建、反思、延續)在老師引導過程中孩子會把現有知識和生活實際與課程相聯系,從而培養孩子獲取新知識的能力,在引導過程中孩子還會充分發揮自己的想像力和創造力,在搭建過程中,孩子會遇到問題和困難,這時老師會引導孩子自己解決問題和分析問題,從而鍛煉孩子的分析問題和解決問

題的能力,而且孩子在自我創作時會非常投入,這時候他的專注力也會有很大的提升,在反思和延續過程中,孩子會相互溝通合作完成,從而鍛煉孩子溝通能力和團隊合作意識,最後我們會有一個分享環節,孩子們會和大家介紹自己的作品,介紹過程中會鍛煉孩子的語言表達能力和邏輯思維能力,更重要的是培養了孩子的自信心

幼兒課程不就是搭積木嗎?

搭建積木是幼兒課程中很小的部分,我們是通過創設任務情境,要求合理搭建機械結構,體驗簡易物理現象,了解簡單物理知識,我們更注重的是孩子能力的培養(舉例說明)。

我們的積木塊也和普通的積木塊有很大不同,例如有各種齒輪,學習齒輪傳動比,傳動方向、傳動速度等知識。我們還有關於梁的系列滑輪系列,磚塊系列等,其中都

n包含了很豐富的物理、機械、結構的知識及邏輯

思維、想像力創造力的培養,

而且我們樂高的教育理念是玩中學,通過讓孩子不斷的動手實踐和嘗試,來提升孩子分析問題和解決問題的能力,這與簡單的在家裡搭建積木會有很大的差別。而且用樂高上課 樂高課,樂高課程不是學習如何用樂高來搭建模型的課程,真正的樂高課程是以解決問題為核心、以學生為中心進行的「引導式」教學(關鍵且重要),最大限度地調動孩子的思考能力、創造能力及解決問題能力分等等，希望能幫到您

大家都知道樂高積木可以開發孩子智力，也會給孩子買積木讓其拼搭。但是隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，樂高作為一種興趣課慢慢滲入到生活中來，我們開始考慮是讓孩子自己在家玩兒呢？還是去專門的教育機構學呢？以下是我的幾點建議，希望可以解答大家的疑惑。

樂高的樂趣和作用，在於給你一堆固定形狀的材料，看你能把它們塑造成什麼樣的結果造型。

這其中，包含了想像力、創造力等多種能力培養，可以引申到編程、設計、藝術等思維邏輯領域。

所以，真正的樂高，是只有積木塊，沒有圖紙的。圖紙，只是最初，讓你對樂高產生興趣的輔助工具而已，過了最初的階段之後，就需要自己憑借自己的想像力來創造造型了。

花錢學樂高，其實就是個入門階段，根據老師的引導和啟發，進行樂高 游戲 的入門。

如果是自己具備足夠的創意慾望，那麼學習樂高絕對是有幫助的，但自己的創造慾望不強烈的話，只會根據圖紙來依葫蘆畫瓢，那麼學習樂高的意義就不大了，學不到精髓。

因此，樂高也是因材施教的，可以先買一些其他的積木玩具試試，類似七巧板、日本的吉四六難題吉四六難題等，先看看孩子是否具備創意能力。之後再決定，是否適合花錢去學習樂高。