❶ 如何才算看懂機械制圖
多看看實物，看完了自己想像這個實物都有哪些技術要求，尺寸，公差，然後再反過來看圖紙，再根據圖紙的尺寸形狀來聯想剛才看過的實物，這需要一段時間的反復訓練
❷ 機械制圖中的向視圖怎麼看，自己看書看不太明白，
看圖紙的時候多注意點方位，分清方位了就好看了。一般都是分主視和俯視的還有左視了總之看多了就回看了。 熟能生巧，不懂就問！！ 應當多看看圖例,這樣有助你對視圖的了解, 看圖不能著急慢慢來熟能生巧 拿著零件對照圖紙慢慢看,兩三天就可以精通了!當然也要看點制圖理論基礎! 主、俯、左視圖先分清楚，再了解剖視圖可以結合實物參考一下，有利用培養自己的空間感觀。 找一些復雜的圖紙先看有那些地方看不懂的對照實物在看把沒一條線都要搞清楚, 從標題欄方向看注意一些基準 優實物對照最好了 我也是學習機械的．可是我也覺得要很好的了解圖紙信息，還是要下一翻功夫的．比如上面有許多的具體的標准． 看圖需要積累的 不知道樓主是什麼級別的新手，不同的階段和行業要求都不一樣的 [s:11] 理論加實踐效果最好 對於沒有接觸過機械制圖的人來說，看圖紙最好結合實物多加練習，多請教周圍機械方面的人士。再者多加了解機械制圖的標准和畫法，最好自己實際畫一下所看過的圖紙。如此反復，長期積累，定會提高。 祝你好運！ 作為系統學習來說,先要打好基礎, 基礎打的不好,以後提高很難, 還是先學好畫法幾何再看些簡單的零件圖由淺入深吧! 首先，看清楚圖號，圖名，看自己的理解， 圖一般分為三個視圖（左視圖、俯視圖和正視圖，有時也有剖面圖，看圖時應先看正視圖，了解了大概後再從左視圖和俯視中確定實物（其中有些數據是統一的 學會看三視圖對應關系，多培養立體感。多看尺寸標注關系，多查查尺寸對應關系。每條線條三個試圖對應起來。每個零件線條三個試圖對應起來。三個試圖的長寬高對應起來也就整個實體對應起來。 只有自己多練習,三視圖對應的位置關系好看的懂,然後聯想到實物圖.還要注意的就是刨面線,不同角度的線就是代表不同的零件,自己要能夠分的清楚. 主、俯、左視圖先分清楚，再了解剖視圖可以結合實物參考一下，有利用培養自己的空間感觀。學會看三視圖對應關系，多培養立體感。多看尺寸標注關系，多查查尺寸對應關系。每條線條三個試圖對應起來。每個零件線條三個試圖對應起來。三個試圖的長寬高對應起來也就整個實體對應起 建議買本CAD教材。能動手畫些圖就自己畫。看圖時，力求每個圖的每條線都要明白是什麼意思。多看幾個圖就會了。 看清楚視圖的方向，主視、左視、俯視、右視、仰視、後視等看清楚剖視圖，全、半、局部、定向等剖面等 多看書,結合立體圖來看再拋開立體圖來看 主、俯、左視圖必須先結合三個方位看，可以結合實物參考一下，有利用培養自己的空間感觀 參照實物多看看，熟能生巧！ 前提：有一定的畫法幾何基礎，否則只能是圖認識你，你不認識圖。 1、首先先看標題欄，了解圖紙表達的零件是什麼類型的件（軸套類、盤蓋類、叉架類還是殼體類）、材料是什麼、繪圖比例是多少，是否為鑄造件等。 2、從主視圖入手，查看每一個視圖所採用的表達方法，是外形視圖還是剖視圖，如果是剖視圖，剖切位置在哪兒？ 3、弄清每個視圖所表達的重點。比如說，主視圖採用了全剖，則說明重點是為了表達內部結構；俯視圖採用了局部剖，是為了即表達在其他視圖上沒有反映出來的內部結構，又為了表達局部外形。 4、結合尺寸標注，將圖紙所表達的零件假象地分成幾個基本形體（圓柱、圓錐、球、平面立體）或幾部分。弄清每一個基本體的形狀和大小，弄清基本體之間的組合形式，結合起來想整體形狀。 5、讀圖時需要幾個視圖聯系起來看，單獨的一個視圖上無法完整表達零件的結構。 6、多讀零件圖、多思考空間形狀、多交流。 先看主視圖，建立一個基本模型，再利用各視圖間投影關系找細部特徵，多練習就行了。 可以結合實物參考一下，並注意尺寸標注 非常贊成31樓的觀點，頂 gffgbnfgbnfgnfnfnfnd 我是學營銷的，在化工機械廠工作了半年了，圖紙基本能看懂了。我認為完全是熟能生巧的問題，因為我發現我們的副總看圖紙相當的厲害，可他才小學畢業啊 ！1 我也是剛學的,不過以前有一位師教一下,可是現在沒有了,沒有辦法只能靠自己了.多謝大家提這么多寶貴意見哦. 你學過機械制圖了么。如果學過的話，看起來應該很好的，如果沒有學過，有點麻煩了， 理論加實踐,上對正,高平齊,寬相等 要有空間感 當然是要先簡單後復雜的了，不要想一口吃個大胖子,那樣適得其反 看圖不能著急慢慢來熟能生巧 看了大家的意見我學習不少，我也是新手努力訓練中 要有很強的立體感, 根據圖紙多想想立體應該形狀應該是怎樣的. 要多看圖紙,熟能生巧. 看懂圖只是一方面，還要會看標注代號意思 多看圖紙就行了， 熟能生巧,勤學多練 1.在圖框的右下角一般標准圖紙都會有材料，產品或工序名稱，比例，表面處理，公差要求，設計者，審核者，投影法等等。 2.看產品的視圖,一般制圖的工作人員會把產品分為幾個視圖即：俯視圖，底視圖，前視圖，後視圖，左視圖，右視圖，輔助視圖，放大視圖，全局剖視圖和部份剖視圖。根椐產品的需要決定視圖的的多少。視圖的擺放根椐視圖畫法來決定。一般都採用第三角畫法，因為較容易理解，比較容易讀懂圖紙上的產品。 3.看產品的尺寸和公差，公差在機械，電子，化學，物理等等領域要經常用到。公差的控制直接關繫到產品質量的好壞和生產水平的高低。 機械制圖是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科。圖樣由圖形、符號、文字和數字等組成，是表達設計意圖和製造要求以及交流經驗的技術文件，常被稱為工程界的語言。 圖樣一般需要描繪成透明底圖，用透明底圖洗印出藍圖或用氨熏出紫圖。20世紀中期出現了靜電復印機 ，這種復印機可將原圖樣直接進行復制，並可將圖放大或縮小。採用這種新技術可以省去描圖工序。 沒有捷徑，只有多看，有了興趣很快就會看懂了，看後腦中要大體有個立體的模型。 需要慢慢理解的,不能一下就看的懂的 我感覺看圖紙事物比較重要，最好能對照著看學的快，實在不行用土豆自己扣一個，呵呵，真的，我看過有人用過。
❸ 怎麼才能學好機械制圖
根據我的學習、有以下幾點經驗可供參考：
1.牢記「長對正、高平齊、寬相等」內。不要小看這三句話，這容三句話是機械制圖的核心。也是看懂圖紙的核心。無論多復雜的圖紙都必須符合這個原則。（對於結構比較復雜的鉚焊件圖紙，在看圖時就可以根據上述原則用尺子來確定各個視圖中對應鋼板在結構中的位置）
2.多看圖、多思考、勤動手。（多看圖——就是學習別人的表達方法；多思考——就是思考別人為什麼採用這種表達方式，以及各種表達方式的特點並熟悉每個表達方式所適用的典型零件；勤動手——就是多畫圖。有機會的話，最好能多看看實物。）
3.多跟工人師傅交流，了解他們的看圖習慣。（在標注尺寸和拉序號時，一定要考慮他們的看圖習慣。一定要標到最容易看到的地方，切忌豪無規律的亂標。記住一點：你的圖紙是讓別人看的！）
4.最重要一點：在畫圖時，一定要遵守國家標准。不要自己想當然的胡畫！
❹ 機械制圖好難，我該怎樣學
慢慢來，可以去培訓或者自己買點書去看看。要相信自己的實力。
❺ 怎麼才能學好機械制圖
1.牢記「長對正、高平齊、寬相等」。不要小看這三句話，這三句話是機械制圖的核心。也是看懂圖紙的核心。無論多復雜的圖紙都必須符合這個原則。（對於結構比較復雜的鉚焊件圖紙，在看圖時就可以根據上述原則用尺子來確定各個視圖中對應鋼板在結構中的位置）
2.多看圖、多思考、勤動手。（多看圖——就是學習別人的表達方法；多思考——就是思考別人為什麼採用這種表達方式，以及各種表達方式的特點並熟悉每個表達方式所適用的典型零件；勤動手——就是多畫圖。有機會的話，最好能多看看實物。）
3.多跟老師同學交流，了解他們的看圖習慣。（在標注尺寸和拉序號時，一定要考慮他們的看圖習慣。一定要標到最容易看到的地方，切忌豪無規律的亂標。記住一點：你的圖紙是讓別人看的！）
4.在畫圖時，要遵守國家標准，不要過早的要求快，先要認真畫好，熟練了自能生巧
❻ 為什麼我學機械制圖學不懂到底是什麼原因
學機械制圖學不懂原因很多，統計數據顯示，最關鍵原因是空間想像能力不足。
提供空間想像能力是學習機械制圖重中之重，不妨從下面幾個方面悟出空間想像能力：
一、在教師的徒手畫圖中「悟」
制圖教師都有這樣的體會：當在黑板上，將一個形狀復雜的軸測圖畫出來時，學生就從驚奇到欽佩，究其原因，就是老師的空間想像力能力強，教師的基本功扎實。作為制圖老師，不具備豐富的空間想像力能力，那麼他在教學中就會身處被動。空間想像力就是人們對各種圖形的敏感程度。在學生的腦海里形成的一種判斷圖的能力，即空間想像力。也就是，形象感和空間感。所謂形象感，就是在讀圖的時，把特徵比較特殊的圖與感知過的表象作形象聯系。學生感知過的表象，對它並不陌生，所以，腦海里能很快形成具體的形象；所謂空間感，就是在讀圖時，通過已知圖形在腦海里形成的如見其物的立體畫面。在學習補圖初期，教師畫出兩視圖，讓學生對給定視圖進行觀察，判斷視圖起源於什麼形狀，在形體上出現了什麼情況，然後閉上眼睛，在腦海里形成立體，教師同時在黑板上畫出相應的軸測圖，再指導補圖。如果說形象感在讀圖過程中是感性階段，那麼，空間感則是理性階段，即空間想像力先經過圖形表象感覺，然後進入腦海形成空間感知，因此，二者緊密聯系的。空間想像力。說穿了就是一種中「悟」性。「讀」出圖內在的東西，就要培養學生的空間想像力，「悟」出圖性。
二、在軸測圖中「悟」
在教學過程中，教師可根據不同的內容，相應的穿插講授軸測圖，一方面提高學生學習制圖的興趣，另一方面有目的有意識的培養學生的空間想像力。使學生靈活運用軸測圖，提高作圖速度及識圖技能。怎樣在全書中貫穿軸測圖的教學呢？我認為，可以從基本幾何體開始，一直貫穿到零件圖。不僅在點、線、面投影中，去判斷它們的特性，而且還要穿插大量的軸測圖，讓學生在軸測圖上直接判斷點、線、面的投影特性，為以後識圖打下基礎。另外，教師在組合體補圖、補線、及剖視、斷面教學中，不僅要學生補畫識圖，而且，還要畫出軸測圖，以增強學生的空間想像力意識。在教學中突出重點、突破難點，加強討論式教學。因為教學對象是一群沒有專業基礎知識的學生，教師在教學中如果不顧學生的情況，盲目按照教學計劃和教學模式按部就班的開展教學，學生在上課時必然會出現注意力不集中的現象，影響課堂教學效果。
三、在學生的練習過程中「悟」
在練習由兩視圖補畫第三視圖，及補畫視圖缺線練習中，可讓學生根據已給視圖特徵，自己利用橡皮泥或蘿卜，進行模型的切制，以增強直觀性，培養學生的動手能力和空間想像力。如此反復地進行空間形狀和平面圖形的相互轉換，學生在思維中儲存的立體信息多了，空間思維能力也隨之提高，悟性也就提高了。
為使學生建立較強的空間概念，在教學中應注意精選例題、一題多解、舉一反三，以開拓學生的思維，培養其創新學習能力。在講組合視圖時，可以根據具體情況，在不違背主視圖選擇原則的前提下，從幾個方面選擇主視方向，畫出同一物體的三視圖，使學生從表面看起來相差甚遠的三視圖表達的卻是同一物體的過程中得到啟示、思考、培養其空間想像力。或是從相同的主俯視圖想像出多個物體的形狀；或是從相同的主左視圖想像出多個物體的形狀。經過這樣一題多變、一題多解的訓練，可以開闊學生的思維，強化鍛煉學生的空間想像力。
四、在讀圖的過程中「悟」
第一、點、線、面識圖階段。講這部分內容時，如：把教室（指普通教室）三面牆看成是正面、側面、水平面，讓學生把自己的橡皮想像為點，把鉛筆想像為線，書本想像為面，在三面牆進行正投影。每個同學切身參與，教師及時引導，學生大腦的空間建立起來了。手腦並用。即提高了空間想像力，又鍛煉了思維能力。
第二、組合體識圖階段。這部分內容的讀圖方法有兩種，形體分析法和線面分析法。這部分的教學重點可放在形體分析法上，講多媒體技術引入課堂教學，運用各種cad軟體，進行幾何建模，把實體做出來，讓學生有了感性認識。多媒體教學課件的三維動畫可以清晰、直觀地表達出每個形體的形成過程及其形狀和投影的關系。而autocad等制圖軟體在制圖過程中更能給學生帶來空間感受，二維圖形與三維立體間的轉化關系更為直觀、生動。這些技術的應用，可大大激發學生追求高新知識的興趣，拓展知識的深度和廣度，使學生在二維和三維空間反復思索加深印象，非常有助於培養空間想像力。
第三、零件圖、裝配圖階段。學習這部分內容時，要讓學生在掌握各種視圖、剖視圖、斷面圖、局部放大圖的畫法的基礎上，重點領會，識讀各種剖視圖、斷面圖的特徵，學生在思維空間中構成了基本幾何體及與之相關的概念後，即我們頭腦中的圖形信息庫。教師可根據實際情況隨意改變對模型的觀察視角，這樣在教學中可用生動的畫面形象直觀的表述現實中的各種零件及裝配體，調動學生的空間想像力。使抽象的空間立體投影與平面圖形在學生的頭腦中形成清晰的影像，建立起良好的空間立體信息庫。從而提高了學生的空間認識。
總之，學生要想 「悟」好空間想像力，就必須勤動手、勤動腦，多徒手畫軸測圖，多讀圖。在從空間到平面與從平面到立體的反復過程中，不斷的提高對機械制圖的空間想像力。