⑴ 《工具箱》幼兒園大班教案
作為一位傑出的教職工，時常要開展教案准備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麼你有了解過教案嗎？以下是我幫大家整理的《工具箱》幼兒園大班教案，歡迎閱讀與收藏。
活動目標：
1、了解家裡常見的工具並對這些工具的形狀、作用等感興趣。
2、能比較區分一些常見工具，按一個以上的標准進行分類。
3、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
重點難點：
能區分一些常見工具並按標准分類。
活動准備：
1、幼兒完成了以「我家裡的工具」為主題的調查問卷並將收回的結果粘貼在大展板上。
2、師幼共同收集各種工具實物，一部分工具放在桌子上展覽。
3、櫃子4張，箱子4個，4種工具標志各1張。
4、幼兒操作材料人手一份。
活動過程：
一、看一看、摸一摸、說一說。
1、看一看：引領幼兒參觀「調查問卷大展板」和「工具展覽區」。
師提出參觀要求：老師帶你們去一個神秘的地方，寶寶們進去以後要仔細地觀看，還要記住你看到的東西，看的'時候不要推擠，可以和同學小聲地討論。
2、說一說：引導幼兒集體交流「我知道的工具」。
師：剛才我們看到的那些東西有一個共同的名字，叫做「工具」。「工具」有一個很大的家，「工具」的家裡有很多的工具寶寶。你剛才看到了哪些工具寶寶呢？你還知道哪些工具寶寶呢？（幼兒自由發言討論後請一兩名幼兒在集體面前說一說）
3、摸一摸：出示箱子，請2-3名幼兒從「工具寶盒」里摸出一樣工具寶寶，邊摸變猜是什麼，再拿出來，說一說在什麼地方見過，是用來做什麼的。
二、了解工具的作用
1、播放幻燈片，師：工具寶寶可真好，能幫我們做很多的事。孩子們，你們瞧！這幾個哥哥姐姐准備干什麼，什麼工具寶寶才能幫助他們呢？教師示範用菜刀的那幅圖：這個哥哥在干什麼，哪個工具寶寶能幫助他？
2、出示幼兒用書和粘貼卡，師：請孩子們從「工具寶庫」里取出一件工具寶寶送到哥哥姐姐的手中，好嗎？（注意不要撕爛，看準後再貼上去，記得把工具寶庫放好。）幼兒操作，教師指導。
3、整理卡片，小結操作情況：孩子們為哥哥姐姐找到了需要的工具寶寶，你們很棒！哥哥姐姐謝謝你們！哥哥姐姐要告訴你們一個秘密，是什麼秘密呢？我們來聽一聽！（錘子能錘東西是修理工具家裡的寶寶，掃把能掃干凈地板是清潔工具家裡的寶寶，菜刀能切東西是廚房工具家裡的寶寶，還有鉛筆能寫字是學習工具家裡的寶寶。）
師：哦，原來工具寶寶還有不一樣的朋友和家呢。剛才姐姐說了哪幾個家呀？（引導幼兒復述修理工具、清潔工具、廚房工具、學習工具）
三、嘗試按一個標准分類擺放工具。
1、學習按工具的用途分類。
播放幻燈片，師：孩子們，你們看，這里就有哥哥姐姐說的四個家，都是什麼工具寶寶的家呢？（孩子們肯定會看到什麼說什麼，老師要引導孩子理解每件工具寶寶屬於哪類工具。引導他們理解修理工具、學習工具、廚房工具、清潔工具是按用途分類的工具。）他家裡現在有誰？沒回家的工具寶寶在那裡呢？還有那些工具寶寶沒回家呢？（引導幼兒觀察粘貼卡）請你把工具寶寶送回家。
2、出示幼兒用書和粘貼卡，幼兒操作，教師指導。（注意提醒幼兒粘貼卡上的工具都要送回家）
3、小結操作情況：孩子們真好，把工具寶寶都送回了家，工具寶寶謝謝你們！
四、用工具實物按用途進行分類
1、引導幼兒觀察四個櫃子上貼的標志，師：這里有四個家，我們來看看都是什麼工具的家。（引導幼兒看標志）你們想知道工具寶寶在家做什麼嗎？（掀開遮布）呀！工具寶寶不在家，他們去哪了，孩子們快找一找！
2、找出工具實物，師：請孩子們把工具寶寶送回他們自己的家裡去吧！（是學習工具的就送回學習工具的家裡……）
3、幼兒分類，老師指導（他們的家有好幾層，好多房間，工具寶寶在哪個房間都可以）。
4、小結分類情況：孩子們真厲害，工具寶寶都回家了。
活動延伸：
1、我們的身邊還有好多的工具，工具給我們的生活帶來許多方便，我們每天都要用很多工具，對嗎？孩子們課後到教室里找一找，回到家以後也找一找：這些工具寶寶可以幫助我們做什麼，是哪個家裡的工具寶寶，好嗎？
2、但是有些工具比如刀很鋒利、釘子很尖、有些要插電使用有危險，所以孩子們用工具時要特別注意安全，好嗎？
課後反思：
整堂課上下來，孩子們積極參與的熱情和成功快樂的心情讓我感覺這次活動是他們喜歡的，預期的目標也順利達成了。
根據中班幼兒的年齡特點和已有經驗，我設定了具體、全面、科學、准確的活動目標，教學內容緊扣目標，幾個環節緊密相連，探索由淺入深，層層遞進。採用了多種有效的科學方法，讓孩子們在輕松、安全的環境中自主、大膽探索，通過情感的激發讓幼兒情緒活躍起來，增加了活動的氣氛，對幼兒的情感態度產生積極的影響，讓孩子們在做中學，玩中學。
1、選材：遵照《綱要》精神，選擇了貼近幼兒的生活，幼兒感興趣的身邊的事物進行探索。
2、在教學理念上遵循以幼兒為主體，老師為支持者、組織者、參與者的原則，孩子們在輕松、自由的氛圍里體驗探索的快樂。
3、遵照幼兒身心發展規律，根據中班孩子年齡特點，設計各種情景來不斷地吸引幼兒，讓幼兒學習興趣持續不斷。
4、不足：人數太多，場地太小，操作時出現擁擠現象。
5、課前設計的糾結：小組自己討論分類還是有老師指定標准分類，老師指定標准分類會不會限定孩子的探索自由。考慮到中班孩子的年齡特點和我們班孩子實際情況，還是採用了後一種方案。
旁觀者清，當局者迷，有很多問題我可能看不到，請領導和各位老師提出寶貴的意見。
⑵ HRBP工具箱：六個盒子，你會用嗎
出品：HR實名俱樂部(ID:hr_club)
主編：陳祖鑫(裙子)
【主要內容】
一、六個盒子的簡潔介紹
二、六個盒子的案例解讀
三、六個盒子在阿里的實踐心得
一、六個盒子的簡潔介紹
Q、 六個盒子是什麼鬼？
六個盒子，江湖人稱"六個BOX"，也叫韋斯伯德的六盒模型， 是組織內部視角、不斷檢視業務實現過程的利器。
六個維度分別是「使命／目標、結構／組織、關系／流程、獎勵／激勵、支持／工具、管理／領導」。
Q、 六個盒子核心作用是什麼？
用HR小夥伴的話來說 「不管業務和組織架構怎麼變，六個盒子跑一遍。 」
因此，六個盒子也是一種簡單而實用的組織診斷工具，可以幫助我們「盤點現狀」、「打開未來」，以及搭建起現實與未來的橋梁。幫助建立業務團隊的組織大圖起到了全面了解自已的關鍵作用。
Q、 六個盒子具體怎麼用？
可以作為幾種工具：
1、盤點工具： 能夠就組織現狀進行盤點。
2、診斷工具： 建立全面的組織視角，從解決單個問題到更全面看組織，
3、溝通工具： 是一套簡潔的語言，就組織狀態開啟有效的溝通。好銀
4、平台工具： HR和業務在一張大圖上工作，能有效開展工作。
Q、 六個盒子使用場景是什麼？
有三個主要場景：
1、新團隊摸底： 當你進入一個新團隊，想全面了解這個團隊。
2、組織中調頻察游： 當你和關鍵人對話，深度進行組織盤點和現實狀況討論。
3、組織架構調整前： 可用於幫助梳理現狀，找到調整後的目標。
Q、 六個盒子適用於那些人？
業務Leader，期望對於組織有所發展的管理者，有責任感的領導者，和業務夥伴戰斗在一起的HRBP們。
Q、 HR怎麼才能玩轉六個盒子？
兩個要點：
1、日常對話： 平時跟業務 leader或核心骨幹一對一的對話，有一個思維模型。
2、專業討論： 與業務核心骨幹團隊，同業務或管理大圖上討論，有一個專業工具。
Q、 六個盒子到底講的是什麼？
核心內容是：
1.使命 ——組織是否有清晰的使命？員工是否理解並認同公司的使命?
2.結構 ——企業內部工作是如何被分配的？考慮到使命時，人力資源的分配是否合理?
3.獎勵 ——考察所有需要完成的任務是否都有相對應的激勵措施。獎勵是支持還是阻礙了任務的達成?
4.關系 ——公司各單元協調的方式是怎麼樣的？缺乏協調是否會引起矛盾？
5.支持 ——支持組織工作的系統和流程是怎麼樣的？
6.管理 ——被視作密切觀察其他五個盒子中非正常事件或意外結果的最後一個盒子。其作用就是否確保其他五個盒子能處於均衡的狀態？若失衡時要採取怎麼樣的行動及時修正？
Q、 六個盒子落地關鍵點是什麼？
三個關鍵點：
1、Who和誰用？ 關鍵是不是一個人去面對這些盒子，而是和誰一起來探尋，即「INPUT」高質量的信息將對於"OUTPUT"的有效性是重要影響。
2、Why為什麼用？ 考慮到六個盒子的作用邊界，六個盒子是站在較為微觀看組織大圖。就像雷達屏幕一般，顯現在上面的光點告訴了我們組織的事情——也就是業務實現過程的狀況。
3、How怎麼用？ 有團隊DIY出了屬於自己的問題和內容，也玩出了獨特的味道，通過在一起共識和討論提升了效率。不但聽懂了別人的還清晰地表達了自己所想的內友沒宴容。
Q、 六個盒子應用有什麼要注意的？
常見的一些誤區：
1、過度聚焦： 把所有問題都歸結為某個盒子，並從這個盒子切進去找解決方案。
2、過度簡化： 只關注某個盒子的靜態狀況，忽略六個盒子動態的演進過程
3、過度排序： 把六個盒子當作強制排序，忽略了他們同時存在，彼此影響。
4、過度理想： 把六個盒子當成萬能鑰匙，不考慮六個盒子以外的其他因素。
二、六個盒子的案例解讀
案例一：六個盒子在阿里雲的案例
第一盒子：使命、戰略、目標
使命——願景
戰略——三到五年的藍圖、里程碑
目標——一年左右切實可行的衡量指標
1、戰略大圖
1）是否有清晰的客戶價值
2）是否清晰
3）是否讓人興奮
4）大家是否有Buy in
2、戰略大圖落地
1）戰略路徑是否清晰
2）核心抓手是什麼 ——能夠最體現戰略的落地點核心點或是核心事件或活動，例如阿里雲200個HC，搜索：移動搜索、雲搜索
3）是否被合理分解為各個部門的目標：化學分解而非物理分解
3、如何衡量（ KPI是什麼）
4、拼大圖
1）這個環節主要是了解業務目標，業務邏輯，暫時不需要考慮人的因素。
2）抓手——從量變到質變
3）關於客戶價值——
（1）客戶是誰，細分客戶市場
（2）客戶需要解決的問題是什麼
（3）什麼情況出現才表示的問題解決了（解決問題的展現結果）
例如：運維的客戶需求：系統的穩定/系統的靈活/成本
（4）怎麼判斷客戶價值已經清楚了？——看業務部門是否已近達成一致，客戶的聲音是被清晰的在內部傳遞的。阿里雲是技術驅動業務。
第二個盒子：結構&組織
1、排兵布陣
1）分工&職責是否都清晰
2）模糊邊界越來越多，挑戰在於：各司其職、混戰
3）如何看待跨界
2、核心關鍵部門Leader是否勝任？
1）如何搭配
2）有什麼好處和風險
3）能力有啥缺失？有沒有發展計劃？
3、戰略所需要的核心能力是否具備？
4、扁平化是趨勢、彈性、自我驅動
1）清晰的分析組織，從業務和人來看，哪些人是外招、哪些是內招、培養的周期。
2）阿里雲之前的業務需要，主要招聘技術人員，但目前技術穩固的情況下，人員可能要更多的進行內部流轉。通過人才盤點的形式，了解組織的需求。
3）呼之即來，來之即戰，戰之即散——未來的方向。
第三個盒子：關系&流程
1、部門和主體其他部門的關系
1）與集團相關業務塊的關系
2）產品、工程、技術的關系
3）和客戶部門、橫向部門的關系
4）創新小組和本職業務的關系
2、關注官方的流程，更要關注民間的流程
3、邊界模糊是常態
4、組織文化：讓大家在面臨選擇時判斷一致，而不依賴於流程制度，人際依賴越來越強。
第四個盒子：酬勞&激勵
1、獎勵：由外而內 激勵：由內而外
1）什麼是個體動力
2）是否了解和釋放了個體的能量和潛力
3）對什麼行為和結果予以獎勵
4）對什麼行為和結果給予鼓勵
5）誰被獎勵
6）誰獎勵個體
7）獎勵是公平和有序的嗎？
8）獎勵個體還是團隊
2、如何獎勵和激勵
1）物質、獎項、無意識的潛意識影響、辦公環境，鼓勵創新
2）多長時間做一次激勵，激勵的范圍（集體還是個人）
第五個盒子：支持&工具
1、是否有足夠的資源去做？
1）硬的：技術資源
2）軟的：關系、連接
2、公開透明的協調程序
計劃、預算、控制、信息、評估的流程
3、支持：
1）技術、服務、合作、制度、工具
2）禁區和底線清楚
3）協調自己控制區域以外資源的能力
4）員工有不斷成長能力的機會和資源
5）關系：你對合作夥伴的了解認同和合作夥伴對你的了解認同。
第六個盒子：管理和領導
正確的做事&做正確的事
1、在第一個盒子的表現：指明方向，使眾人行
2、在第二個盒子的表現：排兵布陣，知人善用
3、在第三個盒子的表現：建機制，造土壤
4、在第四個盒子的表現：夢想驅動，獎誰罰誰
5、在第五個盒子的表現：協調資源，擴大影響力
案例二：某O2O行業的圖文案例 。
三、六個盒子在阿里的實踐心得
分享嘉賓：2011年加入阿里電銷的前線團隊，2014年的四月份轉的後台HRG 。
【提問：你在什麼樣的背景下選用了「六個盒子」工具？】
阿里HRG：
1、業務的差異： 我轉到後台，發現前線與後台的業務和組織非常不同：業務上，前台是相對簡單一個業務線，而後台相對復雜，有18條業務線，包括商業產品、策劃、品控、培訓、資源管理、業務拓展等；同時，我的搭檔在後台也變成了五個。
2、遇到的挑戰： 隨著這些業務現狀的差異性，組織的方式也變得非常有挑戰。前線很統一，後台變得更加要靈活，作為HRG，我變得很難有精力全程參與所有的大小業務會議，最大挑戰是如何快速看清業務和組織的現狀，找到HR的核心發力點。
3、使用的初衷： 六個盒子的工具給了我一些快速地做出診斷的方法，與業務夥伴們一起找到核心的發力點，這是我運用這個工具的初衷。
【提問：在運用六個盒子的過程中，需要做什麼樣的准備嗎？】
阿里HRG： 六個盒子在阿里就那麼幾個人會講課，我也聽過好幾個版本的內容。我自己面臨的是一個小的組織，想要請到講師來幫助，現實上比較困難的，最後決定我自己來，也就從這兒開始了我與六個盒子的緣份。前面主要有幾個准備動作：
第一是明確了只有我自己來授課和幫助團隊一起跑六個盒子。
第二是如果我來做，用什麼方式和流程來做。
第三是從理論和實踐活動都要做什麼准備。
【提問：六個盒子落地的現場什麼樣的？】
阿里HRG： 分為理論和實踐兩部分：
1、理論的部分： 比如開場部分梳理部分，要講清楚幾個問題：「六個盒子是什麼？」、「為什麼要用六個盒子？」、「六個盒子的價值是什麼？」、「六個盒子能夠帶來什麼？」。比如說「使命和目標」這個盒子，核心講清楚幾個問題，「今天為什麼我們要談這個內容？」、「使命和目標分別是什麼？」、「為什麼當下我們要重點談目標」、「這個內容需要回答清楚的內容是什麼？」、「如何理解客戶、合作夥伴、支持方的差異」、「內容如何衡量好與不好的標準是什麼？」等等。
2、實戰的部分： 關鍵是是現場前的准備，要在流程、問題、機制，如何做引導等上進行設計和思考，當然核心的目的是什麼呢？組織診斷的核心目的是什麼？我認為應該是真實地呈現現狀和問題，而不是抱怨過去，或是探討未來的願景。所有的人和流程的設計，最終的目的是讓所有人都參與進來，敢於講真話，是整個過程的核心要Hold的場域。
【提問：第一次使用六個盒子，大家給予你的反饋如何？】
阿里HRG： 透過六個盒子跑幾遍後，我發現的變化是：
1、業務Leader的反饋： 從原來的焦慮變得有力量而篤定。
2、業務同學的反饋： 從原來認為是Leader的事情變成是我們共同要面對的事情。
3、我個人的反饋： 從原來我個體的看見，只是點對點的建議，力量是不足的，現在感覺更有力量和動力。
4、整體上的反饋： 經過六個盒子後，大家共同看見，有一個共同的語境，在同一個視角去發現業務和組織的現狀，變得不再是自己，而是和一群人一起，更容易達成共識，這是大家共同推動的結果。
【提問：」六個盒子」實踐最困難是什麼？】
阿里HRG： 還沒有開始的時候是有很多的焦慮和擔心的，擔心搞砸了，擔心搭檔不滿意，擔心現場自己HOLD不住。可一旦開始了，就沒有什麼困難可言了，在現場就會很自然的在場子里，和搭檔一起堅定地往下走，邊做邊設計。
我內心的信心是：不是一個人的事，是大家共同在做組織診斷。
【提問：如果要告訴即將使用」六個盒子」的小夥伴們一句話，你會說什麼？】
阿里HR G： 幾場跑下來我最大的感受是，想要做一件事很難，特別是在策劃的階段，但當真正的實現時，發現沒有想像中這么難，只要開始實踐開始時，就成功90%成了。
實踐的勇氣非常重要，就如奧托說到0.8的原則，就是邊實踐邊反思。我們要相信六個盒子的力量，它足夠幫助到業務和組織的，就是實踐實踐再實踐,實踐的力量可以幫助我們活出來。
-end-
我提示 ：如果你想深入了解更多HRBP工具，可留意HRBP工具版訓練營活動。
⑶ 幼兒園小班教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我為大家整理的幼兒園小班教案6篇，歡迎大家分享。
活動目標：
1、通過兒歌學習把毛巾打開，把臉上的部位都洗到的正確方法，把耳朵、脖子兩個部位也洗到。
2、提高幼兒自我服務意識和能力，願意做力所能及的事。
3、初步養成良好的衛生習慣。
4、培養幼兒養成良好生活習慣的意識。
活動准備：
小兔、小象玩具、兒歌、自編故事
活動過程：
一、出示手偶，引起幼兒興趣
看，誰來啦？向小兔、小象問好
二、通過故事進行活動
1、講故事（一）
（1）提問：a怎樣把臉洗干凈？大家討論
我們要做好什麼准備工作？
（2）老師用兒歌中的語言邊講邊示範洗臉
（3）老師幫小象洗臉，小朋友學
2、講故事（二）：
（1）提問：怎樣把耳朵、脖子擦乾凈呢？
（2）老師示範，幼兒學習
三、學念兒歌
現在小象的臉洗干凈了，耳朵、脖子也擦乾凈了，小兔又和它一起玩了，它很高興，送給小朋友一首兒歌。
老師念兒歌，邊念邊做動作
四、幼兒實踐，一組一組去練習
附兒歌：小毛巾，四方方，
打開放在手心上。
左擦擦，右擦擦，
上擦擦，下擦擦，
耳朵脖子別忘記，
臉兒洗的真干凈。
附故事（一）：
小象和小兔是好朋友，他們每天在一起玩。有一天，小象又高高興興來找小兔玩，可小兔不願意和它玩，說：「你的臉太臟了，我不和你玩。」小象聽了小兔的話急的都哭了，誰來幫幫小象啊？
附故事（二）：
洗好了，小象又來找小兔玩，小兔看了看還是不和它玩，說：「你的臉洗干凈了，可耳朵、脖子都是泥，我不和你玩。」小象又哭了，誰來幫助它呢？
活動反思：
手在人的個體發展中起著重要的作用。在生活活動：洗臉的一系列活動中，我創設了一些具體、生動的故事情景，引導幼兒了解自己的手，並能自覺地、有意地運用自己的小手來學做任何事。讓幼兒更清晰地了解自己的手，更自覺的運用手，並對自己的手充滿自信，我們的小手可以學做任何的事，並且再通過兒歌的學習讓幼兒正確掌握洗臉的方法，從而提高孩子自我服務意識和能力，願意學做一些力所能及的事，在整個活動中，孩子們的積極性較高，都很樂意用自己的小手來學做一些事，孩子們通過邊念兒歌，邊動手操作，洗臉的方法基本上都能掌握了。
小網路：洗臉，是對臉部的清潔活動，指通過清潔使皮膚處於盡可能無污染和無侵害的狀態中，為皮膚提供良好的生理條件。是保養之前的重要步驟，是每個人每天必須做的事情。正確的洗臉方法，可以讓面部血液循環更快，加速有害物質的排解。
一、來園活動:
活動要求:
1、引導幼兒玩沙包,鼓勵他們一物多玩。
2、帶領幼兒動作有力,有節奏地做好韻律操。
3、觀察幼兒在活動中出汗情況和活動量情況,及時提醒幼兒擦汗和調整活動量。
活動准備:
1、沙包人手一份,
2、小毛巾數量與人數相同
活動指導:
1、檢查幼兒衣服、鞋子等情況,為活動做准備。
2、引導活動,放鬆關節
轉轉轉,我們小手轉起來;扭扭扭,我們身體扭起來;
跳跳跳,我們小腳跳起來;跑跑跑,大家一起跑起來!
3、觀察幼兒是否會用沙包一物多玩。
4、提醒出汗的幼兒用小毛巾擦汗,減少活動量。
5、鼓勵幼兒
介紹並演示自己玩了什麼新花樣。
6、教師領操,引導幼兒有精神動作有力,合拍做操。
7、隨機練習個別做得不到位的操節。
二、生活活動(盥洗、點心)
活動要求:
1、引導幼兒用正確方法洗手。
2、引導幼兒吃點心時一口餅干一口牛奶吃干凈。
活動指導:
1、幼兒盥洗:觀察幼兒洗手情況,是否手心手背搓干凈,是否在水槽中將水甩乾等等,並隨機指導。
2、幼兒點心:觀察幼兒吃點心情況,及時指導個別幼兒一口餅干一口牛奶吃點
三、活動名稱:自由活動
活動要求:
1、引導幼兒自選玩具、自由結伴,玩自由的游戲。
2、鼓勵幼兒積極與同伴交往。
活動准備:
1、幼兒自帶小玩具
2、幼兒園提供玩具
活動指導:
1、 觀察幼兒與誰結伴,玩怎樣的游戲。
2、 引導幼兒玩健康的、安全的游戲。
3、 鼓勵個別較內向的幼兒與其它幼兒交往,並學說簡單交往語:我們交換玩具好么?我們一起玩好么
?等。
4、簡單講評:根據幼兒實際游戲情況簡單講評。
四、集體學習與游戲
(一)活動:快樂的小動物
活動目標:1、學會畫折線、波浪線、螺旋線三種曲線。
2、提高手的控制能力,進一步提高對繪畫活動的興趣。
3、提高觀察智力、模仿智力、構思與想像智力。
活動准備:
1、電腦製成的動畫:螃蟹、金魚、蝴蝶的動態及留下的痕跡並配上兒歌。
2、幼兒每人一支勾線筆,畫有背景的畫紙,各種小動物的圖片若干。
3、每組一盒漿糊,毛巾若干。
活動過程:
1、放電腦動畫,引起幼兒興趣。
指導語:今天有一些小動物要來和我們小朋友做朋友,你們開心嗎?我們來看看是哪些小動物?它們是怎麼來的?
放電腦畫面:小金魚,尾巴大,搖搖尾巴游呀游;花蝴蝶,來跳舞,圓圈舞呀真漂亮;小螃蟹,力氣大,東爬西爬找朋友。
2、引導幼兒用手描繪各種小動物留下的不同痕跡。
提問:來了哪些小動物呀?它們是怎麼來的?(請幼兒分別講述,並進行模仿各動物的動作)
「看花蝴蝶飛來的時候,在後面留下了一條痕跡,是怎樣的呀?」(一圈一圈的)
請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪螺旋線。
「那金魚游來的時候,會在後面留下什麼樣的痕跡呢?」(一彎一彎的)請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪波浪線。
「那螃蟹來的時候又會留下什麼樣的痕跡呢?「(一折一折的)請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪折線。
3、幼兒作畫,老師巡迴指導。
指導語:還有好多小動物都來了,它們想請小朋友幫它們畫留下的痕跡,你們願意嗎?你想幫哪些小動物畫呢?等會兒小朋友可以自己去選擇你喜歡的小動物先幫它粘在畫紙上,然後想想它們走路會留下什麼樣的痕跡,用勾線筆在動物的後面畫下來。
提醒:手臟了,用毛巾擦一下。
4、欣賞作品,評價。
請幼兒說說:你選了哪些小動物?哪個最快樂,是一折一折的,一彎一彎的或是一個圓圈一個圓圈在跳舞的?
活動延伸:
1、你還想知道哪些小動物,它們會留下什麼樣是痕跡呢?請你回去問問爸爸媽媽或到書上去找找。
2、繼續培養幼兒的理解智力、發現慧力等。
(二)區域活動
生活區
1、過生日:
提供娃娃四個,各類食品
第一層次,提供叉子若干
第二層次,提供調羹若干
第三層次,提供筷子若干
2、 包糖果:提供糖果、糖紙
第一層次,提供貼有實物的糖罐
第二層次,提供貼有數字的'糖罐
3、給娃娃子
智游區:
1、拼拼搭搭:
第一層次:提供簡單的8塊拼圖
第二層次:提供比較復雜的範例:高樓、汽車拼圖
第三層次:提供復雜的範例:直升機、大風車
2、配對游戲:食物、動物、衣物、用具配對
美工區:
1、 做糖果
第一層次:用糖紙包裹
第二層次:搓圓做糖並選擇紙張包裹
2、 給球球穿新衣(塗色)
語言區:
看看講講:提供圖片、圖書若干
第一層次:提供小幅圖片
第二層次:提供2幅圖片
第三層次: 提供3幅圖片
活動目標：
1、認識各種有趣的筆，知道其名稱，特徵以及使用方法。
2、初步體驗嘗試作畫的樂趣，樂意參加玩色活動。
3、根據色彩進行大膽合理的想像。
4、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動准備：
1、叮叮圖片，工具箱。
2、油畫棒、水彩筆、白紙。
活動過程：
一、圖片導入。
1、（出示畫家圖片）今天有一位小畫家叮叮來我們教室做客了，我們和叮叮打個招呼吧！
2、（出示工具箱）小畫家叮叮有個工具箱，他的工具箱里裝了很神奇有趣的東西，想不想看一看？
二、介紹各種筆。
1、介紹蠟筆寶寶。
（1）（出示蠟筆）你們看這是什麼呀？
（2）這里有什麼顏色的蠟筆寶寶呀？
（3）你們知道蠟筆寶寶有什麼本領嗎？（畫畫）
（4）那怎麼來使用這些蠟筆寶寶呢？（請個別幼兒進行示範使用）
（5）蠟筆寶寶還有一個本領，因為它是油的，所以它不怕水（教師把蠟筆畫過的紙放入盤子里實驗）
小結：我們要愛護蠟筆寶寶，畫的時候不能把蠟筆寶寶的外衣脫掉，也不能隨便亂扔。還有我們在畫畫的時候不能將蠟筆塗到桌子上和衣服上。
2、介紹水彩筆寶寶。
（1）（出示水彩筆）這筆有個小帽子，真可愛呀！「hi,小朋友們好，知道我是誰嗎？」（水彩筆）
（2）那我們怎麼來使用水彩筆寶寶呢？
小結：畫畫的時候要把小帽子拿掉，然後畫好後，要把小帽子蓋上，不然水彩筆就會幹掉，所以我們要愛惜它們。
（3）教師示範繪畫。
小結：剛才我們認識了蠟筆、水彩筆，每種畫筆都有各自的本領。
三、塗色與整理。
1、老師這里紙上的梨子還沒有好看的顏色，要請小朋友們幫忙給他們塗上好看的顏色。
2、要求：我們小朋友可以選擇一種筆來把梨子塗上顏色，但是在塗的時候不能把顏色塗到黑線的外面去。
3、幼兒操作，教師指導。
4、欣賞作品，教師評價：你喜歡誰的畫？為什麼？
5、整理物品：下面我們一起把畫筆寶寶們整理好，把它們送到各自的家裡去。
活動目標：
1、小班：感受關心、照顧弟弟妹妹帶給自己的快樂，培養積極主動、樂意與人交往的情感，願意參加活動。
2、大班：感受作為哥哥姐姐一起活動帶給自己的快樂，會主動找弟弟妹妹交朋友。體驗交好朋友的樂趣，培養幼兒主動關愛同伴的情感。
3、中班：感受當哥哥姐姐或弟弟妹妹參與活動帶給自己的快樂，能主動找哥哥姐姐或弟弟妹妹交朋友。
4、通過大帶小水果快樂串活動，感受一起動手、親自製作、品嘗水果的快樂情緒。
活動准備：
1、場地布置（小二班教室前）
2、切好的水果（如蘋果、香蕉、西瓜、菠蘿、小番茄等）、小竹簽
活動過程：
一、認一認
1、相互介紹、聊一聊
教師帶各班孩子到操場集合，引導大班孩子主動找弟弟妹妹做朋友，中班孩子主動找弟弟妹妹或哥哥姐姐做朋友，相互介紹，認一認、聊一聊。鼓勵小班幼兒大方地與哥哥姐姐交談。
二、嘗一嘗
1、品嘗切好的水果：請哥哥姐姐帶好自己的弟弟妹妹，兩個好朋友手拉手一起去品嘗好吃的水果。
2、自由交流：相互講講自己最愛吃哪樣水果？味道怎麼樣？
三、串一串
1、出示小棒簽並交代串水果的要求：
一手拿棒簽，一手將自己想吃的水果慢慢地串在棒簽上，象個「糖葫蘆」一樣，成了「快樂水果串」了。
哥哥姐姐串給弟弟妹妹吃：弟弟妹妹喜歡吃什麼，哥哥姐姐就串什麼。使幼兒懂得與小年齡同伴一起玩時，要謙讓，有禮。
好朋友（哥哥姐姐與弟弟妹妹）一起串：先給弟弟妹妹串一串，嘗一嘗；再以同樣的排序方法為自己串一串，嘗一嘗。
四、結束活動
快樂水果串串串，串一串給爸爸和媽媽吃，要求哥哥姐姐幫助有困難的弟弟妹妹。
活動觀察記錄（一）
午睡起床後，小中大三個班的小朋友都聚集到了我們小（2）班的教室前，只聽見大班的仲昱培對劉琪說：「劉琪，你的鞋子穿反了，你看，你先把鞋子放在地上分清左右放好，再把兩只腳穿進去就對了。」劉琪照著姐姐教的方法做，結果穿對了。劉琪說：「謝謝姐姐。」仲昱培說：「不用謝！」，孩子們不光學會了穿鞋的方法，同伴間友情也增進了一層，還培養了孩子互幫互助的良好品質。
活動觀察記錄（二）
在操場上，孩子們迫不及待的要找好朋友了，我們就讓大班的哥哥姐姐要找兩個朋友（一個小班的弟弟妹妹和一個中班的弟弟妹妹），很順利，孩子們很快就手拉手地在一起了。「老師，沒有小班的弟弟妹妹了。」大班的吳越走過來說。原來是只剩下幾個中大班的小朋友了，所以她就不知所措了。於是，我就提醒她說兩個也可以結伴，在我的提醒下，孩子們快樂地去品嘗水果了。
活動觀察記錄（三）
品嘗水果時，中大班幼兒始終忠於自己的責職，照顧好弟弟妹妹，邊吃還能向弟弟妹妹介紹水果的名稱。濮曉嫻對小班的夏佳奕說：「你要吃什麼？我幫你去串，多吃點！」她從教室走到操場，一次又一次的幫妹妹串水果，在活動中表現得很細心周到。夏佳奕樂滋滋地品嘗著姐姐的勞動成果。
活動後反思：
本次混齡活動，我們通過大帶小串喜歡吃的各色水果來培養幼兒的交往能力，感受一起動手、親自製作、品嘗水果的快樂情緒。
在活動中，中、大班的幼兒都能夠帶著弟弟妹妹去製作快樂水果串，他們在玩伴關系中認識自己和他人，也一下子覺得自己長大了，變得能幹了，從孩子們的臉上我們看到了什麼是自信。孩子們嘗到了交往合作的成功，體驗到了交往合作的快樂後，進一步激發了交往合作的動機，願意更多地、自覺地做出合作行為。在活動中，活潑開朗的孩子一般都能較快的找到好朋友，我們也發現有些孩子在一起彼此間的交流很少。活動開展後，有很多幼兒來問：「老師，我們什麼時候再和弟弟妹妹在一起活動啊？」孩子變得越來越願意交往合作了。
活動目標：
1、讓幼兒了解，認識陽台的作用。
2、跟隨歌曲進行表演。
3、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動准備：
1、 幼兒用書《美麗的陽台》。
2、 歌曲《小小陽台客人來》
3、 黑板
活動過程：
一、說一說：陽台。
1、導入語：「小朋友，老師想問一個問題，你們家有陽台嗎？陽台上都種有花嗎？有什麼花呢？」（請幼兒一一回答）
2、出示圖書：「看看這書里邊的陽台上的花漂亮嗎？」
教師：「這個陽台上，小女孩和小男孩在陽台上種滿了許多花朵，它們可漂亮啦，都露出了好看的笑臉，還請來了許多小動物做客。」
3、教師小話：「噢，小朋友家裡都有陽台，我們可以在陽台上種許多花，可以養小動物，可以曬衣服，還能看風景，我們的陽台真美麗。」
二、欣賞歌曲《小小陽台客人來》
1、拿出黑板，邊朗誦歌詞邊畫出圖畫。
2、教師：「小朋友看，這畫裡面都請來了哪些客人呀？」
幼兒：「有太陽公公，月亮婆婆，鮮花姑娘，還有蝴蝶和蜜蜂都來到美麗的陽台里做客了！
3、教師朗誦，幼兒跟讀。
4、教師彈鋼琴，帶領幼兒朗誦，瓶學習表演動作。
教師：「我家有個小陽台，小小陽台客人來，太陽公公清晨到喲，月亮婆婆傍晚來，鮮花姑娘排排坐，蜜蜂蝴蝶飛上來，小鳥飛來不想走喲，和我一同唱起來，口來口來口來，口來口來口來，小小陽台客人來。」
三、全體幼兒與教師齊歌唱。
3 4 5 5｜ 5 6 4 5 3｜1 2 3 5｜4 3 2 —｜3 4 5 5｜
我家 有個 小 陽台，小小陽台 客人來， 太陽 公公
5 6 4 5 3｜2 3 4 0 5｜3 2 1 —｜4 5 6 6 ｜ 7 6 5｜
清晨 到 喲，月亮 婆 婆 傍晚來， 鮮花姑娘 排 排 坐，
4 5 6 i｜7 6 5 —｜5i 5 3 ｜4 5 4 3 2｜1 2 3 5｜
蜜蜂蝴蝶 飛上來， 小鳥飛來 不想走 喲，和我一同
3 2｜1 — —｜3 4 5 —｜3 4 5 —｜2 3 4 5 ｜3 2 i —‖
唱起 來， 口來口來口來 口來口來口來， 小小陽台 多可愛！
活動目標：
1.讓幼兒在聽聽玩玩，搖搖猜猜的過程中，讓瓶子發出好聽的聲音，了解到不同的物體能發出不同的聲音，並引導幼兒辨別不同的物體發出的不同聲音，發展聽覺能力。
2.進一步感知物體的特性與聲音的關系，並引導幼兒在日後的生活中有探索的習慣，對周圍的事物和現象感興趣，產生求知的慾望。
3.讓幼兒學會初步的記錄方法。
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
重點難點：
在活動中，孩子們跟根據自身經驗進行講述和討論，從孩子們的回答中選出教育內容，切合孩子們的回答讓幼兒知道瓶子能發出聲音和不能發出聲音的原因，以及不同的物體發出不同的聲音。
活動准備:
1.空瓶子、豆子、大米、布、餐巾紙等。
2.音樂《幸福拍手歌》。
活動過程:
開始環節
1. 聽聽搖搖。活動開始，教師出示一個鈴鼓，搖一搖，請幼兒聽聽這是什麼聲音，請幼兒拍鈴鼓，感受到聲音。
2. 出示空瓶，聽聽有沒有聲音，然後請幼兒說說怎麼樣可以讓瓶子發出好聽的聲音。孩子們能結合自己的經驗進行回答。
基本環節
3. 幼兒討論結束後，出示幾個裡面裝有東西的瓶子，請幼兒閉上眼睛聽聽，瓶子發出的聲音是怎麼樣的，然後再睜開眼睛看看裡面裝的是什麼？
4. 幼兒了解了不同的東西所發出的聲音是不同並有了初步的經驗後，我請幼兒聽聲音猜猜裡面裝的是什麼，孩子們對猜很感興趣，都為自己能猜對裡面的東西而興奮不已。
5. 聽了能發出聲音的瓶子後，請幼兒思考「是不是往瓶子放了東西都能發出聲音？」一開始孩子們都很肯定，然後我做了一個示範，放了餐巾紙在瓶子里，搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，孩子們的思路一下子打開了，有的說放布沒有聲音，有的說放棉花沒有聲音。針對孩子們的回答，我請幼兒在以後的日常生活中試試，放什麼東西放入瓶中可以發出聲音，什麼東西放入瓶中不能發出聲音。
結束環節
5.音樂游戲《幸福拍手歌》。
播放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒自由選擇一個可以發出聲音的瓶子，然後跟著音樂的空拍處搖動瓶子發出聲音，游戲幾次後結束活動。
活動策略：
科學區的重點在於幼兒的主動探索和發現的過程，在活動過程中，孩子們注意力集中並且具有自主的自發性的猜測和探索，孩子們的好奇心是有效開展活動的重要保證，教師在活動過程中運用到了示範法、談論法以及討論法，幼兒積極參與其中，使得課堂活動有效進行。
活動反思：
小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關的各種聲音，根據小班幼兒具體形象思維的特點，將教育目標巧妙融入其中，使孩子們在真實再現的生活情景中，運用多種感官探索、發現、表達，提升經驗。活動中，在討論在瓶子里放什麼東西能發出聲音的時候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經驗過的，而家長們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米，這容易導致幼兒思維的限制，也沒能讓幼兒很好的進行思考。所以在以後的活動中，要結合孩子們的已經經驗和擴展孩子們的經驗，發揮孩子的想像與發散思維想結合，讓活動更能體現教育價值!