『壹』 全國高等職業教育規劃教材·Flash8動畫設計與製作案例教程目錄
全國高等職業教育規劃教材——《Flash8動畫設計與製作案例教程》詳細目錄如下：
1. 入門篇
2. 圖形繪制
3. 文本對象
4. 元件與實例
5. 動畫設計
6. 動畫設計進階
7. ActionScript基礎與進階
8. 聲音與視頻應用
9. 綜合實例
『貳』 團體輔導活動包有哪些工具
團體心理輔導工具箱的構成包括：團體心理輔導手冊、團體心理活動工具、團體心理資料光碟、航空箱。
青少年團體心理輔導標准版工具箱包含五個版本：
小學低年級版團體心理輔導工具箱
小學高年級版團體心理輔導工具箱
初中版團體心理輔導工具箱
高中版團體心理輔導工具箱
大學版團體心理輔導工具箱
小學版團體心理輔導工具箱
從發展心理學的階段劃分來看，小學階段的兒童年齡跨度為6、7歲到12、13歲，是兒童心理發展的一個重大轉折時期。在小學低年級，兒童還具有明顯的學前兒童的心理特點，而小學高年級兒童則隨著生理年齡的變化，逐漸步入青春發育期。因此，小學時期往往被稱為前青春發育期，具有三大發展特點：
1、兒童開始進入學校從事正規的有系統的學習，學習逐步成為主導活動；
2、逐步掌握書面言語和向抽象邏輯思維過渡。
3、社會關系開始趨於復雜多樣；
4、兒童有意識地參加集體生活。
小學版團體心理輔導工具箱針對小學生的心理處於快速、協調發展時期的特點，著重促進智力發展，形成和諧個性、培養良好心理品質與行為習慣的團體輔導活動。
初中版團體心理輔導工具箱
從發展心理學的階段劃分來看，初中階段跨越的11歲、12歲到14歲、15歲，正是人生的少年期。這三年時間是個體身體發展的一個加速期。青春期少年身體的各個方面都在迅速發育並逐漸達到成熟，其心理的各個方面雖然也在發展，但相對於生理發育速度來說則相對平穩，因此造成青少年身心發展的種種特殊矛盾和表現，使他們面臨一系列的心理危機。
初中版團體心理輔導工具箱針對少年期身心發展的不平衡性與所面臨的心理及行為問題，著重促進青少年自我意識、情緒管理、道德發展和人際交往等個性和社會性發展的團體輔導活動。
高中版團體心理輔導工具箱
從發展心理學的階段劃分來看，高中階段又稱青年初期(也有人稱之為青年中期)，約從14、15歲開始到17、18歲結束。經過初中階段生理及心理上的劇變及動盪，高中生的生理及心理均趨於成熟和穩定。這一時期高中生的自我意識高度發展，價值觀初步形成，這對於其形成穩定的人格特徵具有決定性的作用。可以說，高中生對其自身的態度和看法，影響著他們實際發展的各個方面。
高中版團體心理輔導工具箱針對青年初期自我意識高度發展的需求，著重深入探索自我、促進形成自身價值觀、協助人生生涯規劃等團體輔導活動。
大學版團體心理輔導工具箱
從發展心理學的階段劃分來看，大學階段跨越18歲到24、25歲，處於成年早期階段。在這一時期內，個體的自我意識得到了迅速發展，自我同一性逐步確立，這就促使個體的人生觀、價值觀趨於穩固，客觀的認識自我也成為可能。
大學版團體心理輔導工具箱著重針對成年早期自我意識的發展和自我同一性的確立，人生觀、價值觀的形成，避免心裡不適應及其他精神障礙，戀愛適應、選擇職業等主要發展課題設計團體輔導活動。
此外，京師博仁團輔的理論基礎：京師博仁的團體輔導工具箱的設計以人際溝通理論、社會學習理論、以及團體動力學理論為基礎。
人際溝通研究的領域廣泛、內容豐富、成果卓著，它為團體輔導過程中人與人之間如何交往，怎樣增強溝通效果、建立良好的人際關系、避免或減少交往障礙提供了大量有價值的參考，也為團體領導者選擇怎樣的團體溝通方式，如何觀察、指導團體成員的溝通，增進自我了解和他人了解，在協調的人際關系中獲得成長提供了具體的方法和技巧。
社會學習理論認為人們通常是通過對他人的行為進行觀察和模仿來學習和形成一種新的行為方式，尤其是對人們在社會生活中的各類行為進行觀察學習。如果為那些心理適應不良的團體成員提供多個可模仿的榜樣，將有助於他改變不適應行為。團體輔導為成員創設了一種特殊的情境，團體中充滿理解、關愛和信任，這種環境的變化必將引起個體行為的改變。
團體動力學不僅為團體輔導提供了理論依據，而且為團體輔導過程中團體氣氛的創設、領導者的作用等提供了重要的研究成果。團體動力學的一些研究，如敏感性訓練等，直接成為團體輔導的方法、技術，廣泛應用於教育領域。
在理論基礎上，京師博仁根據不同年齡階段學生的身心發展需求來設計了團體輔導手冊以及與之配套的團體輔導工具。在團體活動構成理念中，尤其注重對學生「最近發展區」的培養。維果斯基的「最近發展區理論」認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。我們的團體輔導活動著眼於學生的最近發展區，在配合不同年齡階段學生心理發展水平基礎上，為學生提供帶有一定難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，最終達到快速而有效的提升學生心理素質的目的。
在購買本公司的團體輔導工具箱的同時，還有機會獲得吳秀碧老師的指導。吳秀碧（台灣）為美國北科羅拉多大學咨詢心理研究所博士，亞洲大學心理學系教授，台灣最著名的心理學專家之一，團體心理治療國際領軍人物。美國Journal for Specialists of Group Work(JSGW)期刊編輯與審查委員會委員（編委中唯一的亞洲成員），美國田納西州立奧斯汀彼大學咨詢心理學研究所客座教授。
在團體輔導活動內容設定方面，我們共設計了19個活動主題，包括：開始與結束活動、情緒管理、自我探索與成長、人際交往、團隊合作、團隊熔煉、自我認識與接納、意志力培養、青春期異性交往、親情聯結、思維訓練與潛能開發、價值選擇、開拓創新、人生生涯、領導力培養、社會責任、自信培養、學習管理、時間管理。這些主題涵蓋了各個年齡階段學生的身心發展任務，既包括利於提升學業成績的主題，例如學習管理、時間管理、思維訓練與潛能開發等，又包括有助於學生社會性培養的主題，例如人際交往、團隊合作、社會責任等。學生通過參與這些主題下的活動能夠全面的認識自我，全面提升個體心理品質，學習社會規范及適應社會生活的態度與習慣，互相尊重、互相了解，少數服從多數的民主作風，在幫助學生得到充分發展的同時，掃除其正常成長過程中的障礙，最終促進學生德智體全面發展。
京師博仁的團體輔導工具箱，在舊版基礎上增加了活動的數量，新版團體輔導手冊共五個版本，其中，小學低年級版共收錄活動31個，小學高年級版共收錄活動54個，初中版共收錄活動63個，高中版共收錄活動68個，大學版共收錄活動54個。數量眾多的活動為教師提供了充足的選擇空間，更有利於調動學生的積極性。
『叄』 國內比較出名的五金工具品牌有哪些呀
五金工具可以按用途分類，也可以按品類分為電動工具、手動工具、氣動工具等等，具體按品類細分，又可以分為套筒工具、錘類、鉗類、扳手類等等。 很多專門的工具是工業生產、汽車維修、園林養護領域所用，和日常生活比較遠，所以暫且拋開不論，僅說說家庭日常常見接觸到的。
電動工具：
江蘇東成電動工具有限公司（東成）
大有電動工具官網（大有）
威克士專業電動工具（威克士）
銳奇控股股份有限公司（銳奇）
手動工具：
綜合類：手工具,汽保工具,工具箱,捲尺,螺絲刀,套筒,老虎鉗,工具組套,工業手工具
品類比較全，各項產品中規中矩，也喜歡以「套裝」類產品供應市場。
世達工具（上海）有限公司（世達工具，其實應該算國外品牌了，是國外獨資公司）
史丹利五金工具（上海）有限公司（史丹利工具，同上，是國外獨資公司）
上海田島工具有限公司（田島工具，同上，是國外獨資公司）
上海田島（TAJIMA TOOL）
杭州巨星科技（鋼盾工具）
尺類：
長城精工（捲尺、水平尺）
寧波長城精工實業有限公司
螺絲批：
上海捷科工具有限公司（螺絲批）
上海捷科工具有限公司
鉗類工具：
江蘇宏寶五金（鉗類，原上市公司，已被借殼長城影視）
綜上：國內五金工具比較好的品牌有長城、東成、大有、銳奇。東成旗下還有三個品牌，包括DCA、東成、東強。其中東成品牌的電動工具在工品匯商城有售，可以去看看