Ⅰ 寻立体构成设计创意
《立体构成》课程教学大纲
第一部分 大纲说明
一、.课程的性质及设置的目的要求:
1、课程性质:
《立体构成》是电脑美术、装潢艺术专业开设的一门重要的专业必修基础课程
2、设置目的:
是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科。教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖,重新组合,创造出新得形态。以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力,为设计活动提供广泛的构思方案,使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础,
3、本课程与相关课程的关系:
其前期必修课程是平面构成、色彩构成。与平面构成、色彩构成不同点在于,立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养,要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则,提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
4、教学目标
培养学生空间的想象力及空间设计能力。通过对立体构成的学习,学生能够按照形式美规律,进行组织线、面、块的空间构成,并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合,包装结构、包装容器科学合理。
5、学时分配:
装潢艺术专业开设于第四学期,96课时。电脑美术开设于第三学期,80课时。
二、课程的基本要求:
1、知识要求:
理解线、面、块三大构成要素及其构成规律,掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则,
2、技能要求:
掌握立体构成的各种基本表现手法,按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料,将造型要素组成新的立体。能够科学合理的设计制作包装结构和容器造型。
三、教学方法与手段:
立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手,培养学生的空间概念和空间感觉,以及在立体构成形态方面的创造性。教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例,讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解,以帮助学员理解抽象的内容。本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习,帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。在制作立体构成作品所用的材料方面,可以尽量使用简便易寻的材料,如硬纸、塑料吸管等等,使学员能够在教师的指导下通过较多的立体构成设计练习,掌握规律,达到增强学员空间意识和空间感觉,提高学员立体构成创作意识的目的。
四、课程考核方式
本课程实行随堂作业考核。每阶段课程结束时,学生须按教学要求呈交课堂作业,并由任课教师评分,同时进行随堂评讲。教师结合学生平时作业评定课程考核成绩。学期总成绩为平时成绩40%,考核成绩60%。
五、教材及参考用书:
教学辅助教材:《立体构成》,辽宁美术出版社,赵殿泽主编。教学辅助网站:设计在线http://cn.dolcn.com/;
六、 资和教学条件要求:
1、师资要求:必修专业基础课程,要求主讲教师具有中级以上职称,师生比为1:30。
2、教学条件:理论教室、媒体演示教室、手工制作间(石膏、玻璃、木材、石材、泡沫、绳、棉、麻、布、纸等材料。电锯、手锯、锤、刀、钳子工具等)
第二部分 大纲本文
七、课程内容:
立体构成共分为4个教学单元。
第一单元:
1、教学内容,学习目的与要求
本单元教学要求学生了解立体构成学科产生的沿革,了解学习立体构成课程的意义。掌握立体构成的基本理论、掌握立体构成的概念以及立体构成的的构成要素。
教学内容
第一章 立体构成概述 (2课时)
1、立体构成的起源
2、立体构成的概念及特征
3、立体构成与设计
4、立体构成与计算机设计
立体构成的造型基础(2课时)
1、立体的本质
2、立体构成的造型要素及其语义
3、立体构成的美学原则
2、重点、难点
重点:立体构成的造型要素及其语义、立体构成的美学原则。
难点:立体构成的美学原则
3、学时分配:
本单元以理论讲解为主,共8课时。
4、作业
1、以简单的几何形体,如正方体,圆柱体等进行四种形式的切割想象表现。
2、从平面到立体的转换构成练习。
第二单元:
学内容,学习目的与要求
通过训练使学生对立体形态的量感,空间感,肌理感有感性上的认识。掌握线的空间组合规律、线的技法处理以及工具的运用,利用线材进行富有变化的空间构成。
第三章 线材立体构成(20课时,电脑美术专业15课时)
第一节软知线材及框架
第二节软质线材的构成
木框架的软质线材构成
木托版金属框架构成
软质线材的壁饰构成
第三节硬质线材构成
单体造型组合
转体组合框架组合
2、重点、难点
重点:软质线材的构成,硬质线材构成。
难点:软质线材的构成。
3、学时分配:
本单元以理论讲解为主,幻灯片优秀构成作品欣赏为辅。共20课时。
4、作业
①以钢丝为框架,用几种色彩的毛线构成作品。
②用木质条材变向转体和扇形的组合构成。
第三单元
1、教学内容,学习目的与要求
通过对各种面材结构的练习,加深面材结构所形成的立体空间的认识,能够制作复杂空间结构的面材构成。
第四章 面材
第一节连续面材的构型
①折板构造
②壳体构造 (球体、拄体)
③面的切割、折叠、切割翻转
第二节单元面材的构型
①层面排列 (重复、渐变)
②面的组合
③插接构造
第三节可展开之多面体构型
①简单多面体的变化 (逻辑构思)
②单元多面体的积聚 (屏障机构、柱体结构、链型机构)
③曲面体 (简单、复杂)
2、重点、难点
重点:连续面材的构型、单元面材的构型、可展开之多面体构型。
难点:可展开之多面体构型。
3、学时分配:
本单元以理论讲解为主,幻灯片优秀构成作品欣赏为辅。共20课时。
4、作业
①面材的切割联系。
②面材的折屈联系。
③板式结构的聚散联系。
④柱式结构联系。
第四单元
1、教学内容,学习目的与要求
理解块材立体构成的概念,掌握块材立体构成的制作技术,达到增强学生空间意识和空间感觉,提高学生立体构成创作意识的目的。。
第五章 块材
第一节 单元形体的组合构成
①几何形体的变形
②几何形体的积聚
③几何形体的组合
第二节 基本形体的分割造型
①立方体、四面体的等分割
②球体的等分割
③自由分割
④分割、组合
2、重点、难点:
重点:几何形体的组合、立方体、四面体的等分割、球体的等分割。
难点:几何形体的变形、自由分割。
3、学时分配:
本单元以理论讲解为主,幻灯片优秀构成作品欣赏为辅。共20课时。
4、作业:
①几何形体的积聚练习。
②几何形体的组合联系。
③分割、组合联系。
第五单元
1、教学内容,学习目的与要求
要求学生具有较丰富的各类包装容器的设计理论和技能,全面掌握包装结构的设计原理和方法。通过学习,使学生能够应用所学知识较好地解决生产实践中的具体问题,同时具备相应的容器制造与应用方面的知识和能力
第六章 包装结构和容器造型设计(32课时,电脑美术专业21课时)
第一节 纸包装结构设计
第二节 容器造型设计
2、重点、难点:
重点:纸包装结构设计、容器造型设计。
难点:纸包装结构设计。
3、学时分配:
本单元以理论讲解为主,幻灯片优秀构成作品欣赏为辅。共20课时。
4、作业
①手提盒纸包装结构一件。
②食品包装容器设计一件。
参考资料:立体构成 教学大纲
Ⅱ 关于平面设计与立体构成
多看一些 三维和二维的转换,最好把三维软件打开 ,对比
Ⅲ 如何写立体构成的设计说明
范文:
本作品是一个蝉茧的形象,在此蝉茧的顶端,有一个被冲破的口子,一只蝴蝶从口子里飞出,用此“破茧而出”的比喻来阐释“腾飞”!下面,请让我较详细的为此作品作一些基本说明。
1、选材
材料是作品评形成的基础,材料的优劣直接影响作品的质量,当然,并不是越贵的材料作出的效果越好,要想使作品达到很好的表现效果,就必须讲究材料的合理性,材料越合适恰当,就越能达到很好的效果,但它并不和材料本身的贵贱成比例。作这个“蝉茧”时,我整体采用铁丝和麻绳等材料制作而成,用细线和布料以及纸张点缀。
铁丝和麻绳都是线状的,近似于蝉丝的形状,我本意是想制作一个比现实中更放大版的蝉茧,而铁丝和麻绳恰巧又像是放大版的蝉丝,所以我觉得,用铁丝和麻绳当做“蝉丝”来制作蝉茧,非常恰当合适。在具体效果上,我深入研究和迎合了蝉丝的性质,以便做到最大程度的相似。
2、空间布局
所谓立体构成,那作品必然是立体的,而非平面的,所以就自然有“空间布局”这一说了,在空间布局方面,我首先考虑到的是它的整体大小,老师常常鼓里我们制作一些比较大型的作品,但我考虑到现实中真正的蝉茧是相对比较小的。
所以,我这个放大版的蝉茧即使是放大版也不要放的过于大。包括底座整体高度约400mm,就差不多了,这样既不显得太大,也不会让人感到很小气。比较符合立体构成作品的一般尺寸。
3、符合性
主题是腾飞,我首先想到的是“阻力”,因为飞翔离不开空气,然而有空气就会产生阻力,要克服这种阻力才能真正飞翔,因此我就想到了蝉破茧而出化蛹为蝶克服阻力后的自由飞翔,蝴蝶拥有翅膀,并且已经破茧而出,拥有了飞翔的基本条件。
所以我自认为本作品是比较符合主题思想的,然而,因选材或制作工艺等方面的客观限制,达到的效果未必十分理想,这点我将会在以后的实践中加以改进。
4、风格特点
此作品采用最简单常见的材料,在大小尺寸上也一般,在众多作品中未必能一跃而出,抢人眼球,然而,它也有自己的特色,首先,它以简单的材料阐释出了不一般的韵喻,用材古拙,风格一般,但这正是我的作品的风格所在。
如今科技发达,材料也变的丰富多彩,然而,在琳琅满目的材料里,多少透着奢恀和浪费的味道,所以我选用普通的材料,一是这些材料已经足够表达主题,二是想警醒受众“小材大用”的设计理念!
5、追求的意境
“腾飞”,多么美好的一个主题,刚听到这个设计主题的时候,我内心就有微微的热血在沸腾,立刻使我想到我们亲爱的祖国,远的来说,中华上下五千年,世界上唯一一个文化传承未曾断灭的国家,单单这一点,已经够让世人抬头仰望。
再往近点说,新民主主义战争胜利,推翻三座大山的统治,新中国成立,人民翻身农奴把歌唱,改革开放30余年,祖国的经济迅速腾飞,国际地位越来越高。奥运会、世博会,等等以前我们从不敢想,从没实现过的国际型盛会,都一一实现在祖国这
Ⅳ 立体构成所涉及的现代设计领域有哪些
能够构成设置下载,设置领用的话,有很多可以通过那个嗯,多方面的一种体会得到最大的一种方法就好了
Ⅳ 立体构成的工业设计
在现代人类的生活中已经无法离开工业产品设计,从喝水用的杯子到家里陈设的家具,从使用的各类电器到身上漂亮的衣着,还有出行乘坐的交通工具,以及珠宝首饰装饰品,都是工业产品设计的范畴。工业产品设计是使人们的生活更舒适、更惬意的一种手段。这种设计客观真实地影响着人们的生活。
工业产品设计是科学技术与艺术的融合,是工业产品的使用功能和审美情趣的完美结合,所以,在工业产品设计中特别强调产品设计的功能性、审美性和经济性。随着时代的发展,现代工业产品设计的发展也已经历了一个多世纪,在发展中,工业产品设计被更多地注入了精神和文化的内涵。工业产品的设计过程是把抽象的理念和技术,转化为可以摸得到的实实在在的东西,这种抽象的理念就是创造性思维。立体构成的学习和训练就是为了培养同学的创造性思维,掌握立体造型的规律和方法。常常有许多好的立体构成造型,只要融入实用功能就会成为一件工业产品的设计造型。
Ⅵ 急求论文关装置艺术设计与立体构成
建筑装饰设计中,整体配饰、尺寸与安全的定位,环保意识的形成,都要求设计人员重新学习,提高自己的设计能力,使高要求客户的服务趋向人性化。 关键字:优秀, 装饰,设计师 作为一名设计人员,要想成为一名合格的设计师,首先他(她)需要具备几种专业和学科的知识 作为一名设计人员,要想成为一名合格的设计师,首先他(她)需要具备几种专业和学科的知识。第一是设计理念,什么是设计,家装设计是为什么而设计,有了设计思路,才能保证设计的到位。谈到设计,最终目标是使生理(身体)得到舒适,心理(精神)得到愉悦。做到这两点,并不是很难,加强知识的积累,对沟通技巧的学习和锻炼可以形成设计思路和理念,达到更好的为客户服务。 第二是人体工程学,他(她)要知道装修居室的具体使用人的情况,包括人的高、矮、胖、瘦,工作和学习的情况。了解之后对设计尺寸、功能分区定位,这样达到人性化装饰。 第三是建筑力学,什么工作都要保证安全,假如安全感没有了,人就会生活在恐惧中,造成对心理的伤害,设计尺寸的安全,设计结构的安全都会影响设计人员的水平。楼层的荷载是均布设计,每一个单位的承重能力是固定的,假如把一个房间总的承重能力放在一点上,就会出现安全问题,引发安去事故,造成影响和损失。 第四是色彩学,要想使三维空间的色彩融为一体,具备一定色彩学的知识是设计人员必修的课程,色彩的的颜色和深浅,直接影响装修的最终效果。黑、白、灰三色和红、黄、兰三原色派生出千般色彩,取其中一点,就能使装饰空间蓬荜生辉。色彩合理搭配,使观感得到满足,产生放松的感觉,使家成为休息、休养的静地,得到温暖。 设计专业属于艺术学的一类,它与艺术学内的各专业有密切联系,书画和工艺美术与设计专业联系最密切。书画作品的运用,书画的写作手法和意境,使室内设计增添了艺术的内容和文化的气息。工艺美术作品的运用是室内设计在艺术上表现的又一形式,工艺美术中地毯、壁挂、雕塑、工业造型、室内配饰等是室内设计必不可少的修饰手法,为设计的一部分,体现设计的水平和效果,与设计相融一体,共同为人类服务。 作为设计师,在实践工作中成为优秀的设计师,还需要几种专业和学科的知识,其中心理学在与人沟通的时候应用最多,中医理论有望、闻、问、切,运用心理学在与人沟通时有察言观色,只有了解客户的心里活动和生活需要,才能切实的为客户服务到位,分析心理活动,需要丰富的知识,心理学不是孤立存在,它的熟练运用是各学科知识的集体运用,学好心理学,同时也需要对其它学科的学习。 民族学在与客户沟通时也发挥一些作用,特别是少数民族的客户,在中华民族这个大家庭里,五十六个民族就象兄弟姐妹一样相融一体,构成了中华民族,五十六个民族各有特征,通过对不同的文化、社会生活、服饰、生活习惯、民俗等方面的分析,能够得到客户的实际需要和要求,达到服务的目标。 美学在社会生活中的体现无处不在,世间万物各具有灵性,山、水被古代文人赋予美的化身,花、草、树木、飞禽走兽都各有美的一面。美学是人类在社会实践过程中逐渐总结出来的思想,人类做为社会中的一员,极具智慧,集天下之美于一身。美学在人类中发挥着微妙的作用,人能感觉到它的存在,但不知道它的踪迹。 哲学在设计中的体现是物法自然,与自然相融是设计的最终目标,自然相融是人性化的标志,设计为人类服务,要以人为本,人生活在地球上,又要维持生态平衡,设计最终不能以破坏生态平衡为代价来为人类服务,哲学是客观规律形成文字的一种思想,符合客观规律的发展,使人类社会良性发展。 设计专业中与文学的关系也很密切,设计中的最后意境是体现什么思路,它的风格形成与文学的抒情意境藕断丝连,文学的意境和笔法直接借鉴到设计专业中,会使设计效果增添光彩。文学写作中的大写意和小推敲用到设计专业中,体现为设计的最后效果和精点装饰,点与面的关系使事物达到美感和实用,文学写作用到的借景、比喻等手法更能使设计增添亮点。设计与文学的互补作用,使设计在实用和美观方面更上层楼。 设计与众专业和学科的融合使设计最终的效果趋向完美,达到物我交融的境界。设计在社会生活中,对人类的影响是巨大的,从人类基本的居室设计、服饰设计、饮食设计,到社会中车、船、飞机等行的设计,再到轻工业、重工业、制造业中的设计。设计水平的高低直接决定社会生活中各种需求的质量高低,提高设计师的设计水平是人类社会生活质量的重要保证。
Ⅶ 立体构成与产品设计的关系
立体构成也称为空间构成,立体构成是以一定的材料,以视觉为基础,以力学为依据,将造型要素,按一定的构成原则,组合成美好的形体。它是研究立体造型各元素的构成法则,其任务是,揭示立体造型的基本规律,阐明立体设计的基本原理。
立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现,两者既有联系又有区别。联系的是:它们都是一种艺术训练,引导了解造型观念,训练抽象构成能力,培养审美观,接受严格的规律训练;区别的是:立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构上要符合力学的要求,材料也影响和丰富形式语言的表达,立体构成是用厚度来塑造形态,它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学,是艺术与科学相结合的体现。
立体构成通过材料、结构将形态制作出来,这与产品设计相同。立体构成只要变化一下材料本身就可成为产品。立体构成的原理已广泛地应用于工业设计、展示设计、环艺设计、包装设计、POP广告设计、服装设计等领域。
Ⅷ 什么是立体构成
立体构成是现代艺术设计的基础构成之一 构成
1、 立体构成的起源:
但是“构成主义”中的“构成”一词与我们要谈的“构成”有很大区别。
构成”的源流,首先是来自20世纪初在前苏联的构成主义运动。
“包豪斯”(Bauhaus)设计师20世纪著名的设计学院,从成立到被迫关闭只有短短的13年时间,却培养出了一批在各个设计领域中领先的人才,崭新的设计理论和设计教育思想是包豪斯成为现代设计地发源的。
包豪斯的艺术教育家们提出了“艺术与技术相结合”的教育理念。
构成教育自20世纪八十年代开始引入我国,成为我国所有艺术院校共用的基础课程,日本的大学不仅把构成教育作为基础课程,而且变成为一门专业,在构成领域取得了突出的成绩。
2、立体构成的概念特征及作用:
立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。
整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。任何形态可以还原到点、线、面,而点、线、面又可以组合成任何形态。
立体构成的探求包括对材料形、色、质等心理效能的探求和材料强度的探求,加工工艺等物理效能的探求这样几个方面。
立体构成是对实际的空间和形体之间的关系进行研究和探讨的过程。空间的范围决定了人类活动和生存的世界,而空间却又受占据空间的形体的限制,艺术家要在空间里表述自己的设想,自然要创造空间里的形体。
立体构成中形态与形状有着本质的区别,物体中的某个形状仅是形态的无数面向中的一个面向的外廓,而形态是由无数形状构成的一个综合体。