轮轴实验装置

A. 轮轴作用实验记录表 我们发现了什么

由组长安排一位同学把长导线拉直，靠近指南针，让导线方向与指南针的方版向一致，并一直保持不动权，再安排另一个同学按住开关，接通电流，仔细观察：接通电流时，有什么现象？接着关闭开关断开电流，看看又有什么现象？把观察到的现象及时记录下来

B. 如果将轮变小,则挂的钩码增多减少

什么吗?

C. 交流与评估是科学探究的一个重要环节．某中学的同学利用如图所示的实验装置完成了“测滑轮组机械效率”的

D. 轮大小对轮轴的作用的实验计划怎么写

先改变轮轴装置，将轮变大，保持轴上的钩码数量不变，轮上的钩码进行数量调回整，记录下钩答码的数量情况，接着将记录下的数据与前一次实验中的数据进行比较分析得出：轮越大，轮轴越省力
材料(每组)：1盒钩码(系线)、1个轮轴、1个轮圈、2把螺丝刀、2瓶水（系线)、1套支架、1张记录表。

E. 轮轴实验中轮上和轴上的绳子是一条线还是两条线

你动手做实验啊!

F. 轮轴的作用是什么还有斜面的作用是什么

斜面来的作用

【设计】自 斜面的作用是省力。斜面的坡度越小越省力。通过对比实验，把竖直提起物体用的力与沿斜面拉起物体用的力进行比较，把沿不同坡度的斜面（高度相同）拉起物体用的力进行比较，可以知道斜面的作用。

【器材】 可改变坡度的斜面实验板、弹簧秤、重物。

【步骤】

1.把重物挂在弹簧秤下竖直提起，记录弹簧秤的读数。

2.把实验板折叠着支起来，成一斜面。用弹簧秤把重物沿着斜面向上拉，观察弹簧秤的读数，记录下来。

3.通过比较，可以知道：把重物沿着斜面向上拉，比把重物竖直向上拉省力。

4.把实验板展开，成为一个高度不变，坡度变小的斜面。再用弹簧秤沿斜面把重物向上拉，观察弹簧秤的读数，可知所用的力比前次实验的要小。这说明斜面坡度越小，越省力。

这个实验也可以用单股橡筋代替弹簧秤。通过比较拉动重物时橡筋拉伸的长度变化，便可知力的大小变化：橡筋拉伸得越长，说明越费力；拉伸得越短，说明越省力。

G. 轮轴和斜面都是一种简单的机械,使用时应该

轮 轴
课是按照“问题——实验——思考——结论——应用”的思路编写的。课文分三部分：

第一部分指导学生认识什么是轮轴。这是本课的引入。课文以汽车方向盘为例，说明轮轴是由轮和轴两部分构成的，并可启发学生想到轮轴可能有省力的作用。

第二部分指导学生认识轮轴的作用。关于轮轴的作用，本课重点指导学生认识在轮带动轴时的作用，而且仅是在省力方面的作用。关于省距离还是费距离，以及在轴带动轮的情况下的作用，为降低教学难度，本课不涉及。这部分内容分为两层：

1．通过实验，认识轮轴有省力的作用。这个实验应在教师指导下，分步进行操作。通过实验要求学生明确：在轮轴实验装置上，哪部分是轮，哪部分是轴；在用轮带动轴转动、提取重物时，怎样操作；怎样测定拉力的大小；怎样判断是省力还是费力。在实验时，也要像做滑轮的实验那样，把提起的重物稳定在一定高度时再观察用了多少力。通过实验，期望学生能总结出：轮轴有省力的作用。

2．通过实验，进一步认识轮轴的作用：在轴粗细相同时，轮越大越省力。为了说明这个问题，要用对比实验的方法。为此，实验2用的轮轴与实验1用的轮轴必须形成明显对比，轴的直径相同，轮的直径要有明显的不同（1．5：1或2：1）。另外，由于有了实验1的基础，实验2应尽可能让学生独立操作，以便更好地培养学生的实验能力。

第三部分指导学生认识轮轴在生产和生活中的应用。这部分内容分为三层：

1．认识比较明显的轮轴，例如圆形的自来水龙头、门的把手、轮船舵轮等。

2．认识变形的轮轴，例如扳子、螺丝刀、给钟表上弦用的旋钮、手摇削铅笔刀等。这层教学内容的重点是引导学生分析它们是否应用了轮轴原理，哪部分相当于轮，哪部分相当于轴。通过这层教学内容，可以使学生对轮轴这种简单机械有更全面的认识。

3．研究怎样能比较省力地把钉圈拧进木头里。方法是：先把钉圈拧进木头里一点，使其能立在木头上；然后在钉圈上部的圆圈里横着穿进一根长钉子（或螺丝刀），手握长钉子，转动。此时，长钉子相当于轮的直径，钉圈螺丝处相当于轴，轮大于轴，就可以比较省力地把钉圈拧进木头里。这项内容应让学生实际操作，这样不但能使学生亲自体会轮轴的作用，而且能使他们学到一种有实用价值的劳动技能。

关于轮轴的应用，教学时还可以根据当地实际和教具准备的情况，补充或替换一些内容。

二、目的要求

1．通过本课教学，要求学生知道轮轴的作用，以及轮轴在实际中的应用。

2．培养学生的实验能力——会做说明轮轴有省力作用的实验。

3．渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

三、课前准备

教师准备：

1．分组实验材料——支架、轮轴实验装置（2个，轴粗细相同，轮大小不同）、钩码、测力计、木板、钉圈（如课本52页下图）、大钉子。

2．演示材料——自来水龙头（轮的部分分别是圆形的和直棍形的两种）、扳子、螺丝刀等。

3．挂图或投影片——轮轴的应用（辘轳、轮船舵轮、管道闸门、门的把手、摇把儿等。）

四、教学过程

导入新课

1．提问：在前两节课，我们认识了杠杆和滑轮两种简单机械。下面，我来提两个问题：

（1）使用杠杆时，怎样才能省力？

（2）滑轮有几种？各有什么作用？

2．谈话：

（1）你坐汽车的时候，注意过司机怎样让汽车向左、右转弯吗？

（2）关于这件事，你有什么问题？

学习新课

1．指导学生认识轮轴的构造

（1）讲解：

一辆汽车重几吨甚至十几吨，为什么司机轻轻转动方向盘，就能使汽车听话地向左、右转弯呢？秘密就在方向盘上。

（出示汽车方向盘图，或看课本中的插图。）

原来，汽车方向盘也是一种简单机械。这种简单机械由一个大轮和一个轴组成，轮和轴固定在一起，在轮上用力，带动轴转动。这种简单机械叫做轮轴。

（2）提问：

①汽车方向盘属于什么机械？

②轮轴由哪几部分组成？

2．指导学生认识轮轴有省力的作用

（1）讨论：轻轻转动方向盘就能操纵整个汽车转弯。由此推想轮轴可能有什么作用？

（2）讲解：轮轴是否真的有省力作用呢？让我们通过实验来研究。每组都有两个用木板做成的轮轴实验装置，一大一小。为了实验需要，轴很短，在轴的中间有一个孔，利用这个孔可以把轮轴挂在支架上；在轮和轴的边缘有浅槽，在槽里分别钉有一根细线，在线的下端有一个铁丝钩。实验的步骤是：

①将比较小的那个轮轴挂在支架上。把轮上的细绳沿顺时针方向绕在轮边的槽内（演示），把轴上的细绳沿逆时针方向绕在轴边的槽内（演示）。

②通过测力计提起2个钩码，观察用多少力。

③把2个钩码挂在连着轴的绳的下面，把测力计挂在连着轮的绳的下面。

④通过测力计拉动轮，带动轴转动，将钩码提起，稳定在一定高度，观察用多少力？

（3）分组实验。

（4）汇报实验结果：用了多少力？与不用轮轴、直接把重物提起时用的力相比，是省力还是费力？

（5）讨论：这说明轮轴有什么作用？

（6）教师小结：以上实验说明轮轴确实有省力作用。这就是说，在轮上加一个比较小的力，在轴上会有比较大的力；或者说，要使轴上承载一个比较大的力时，在轮上用一个比较小的力就行。

（7）指导学生填写这部分内容的空白：轮轴有省力的作用。

3．指导学生认识轮轴省力多少与轮大小的关系

（l）讲述：下面，我们再来用另外一个轮轴做一次实验。

（2）观察：这两个轮轴有什么相同？有什么不同？

（3）讲解：把这个比较大的轮轴挂在支架上，按照上面实验的方法，仍然提起那2个钩码，观察用多少力？

（4）分组实验。

（5）汇报实验结果。

（6）讨论：以上实验结果说明什么？

（7）教师小结：实验结果表明，用轮轴提取重物，在轴粗细相同时，轮越大越省力。

（8）指导学生填写这部分内容的空白。

4．指导学生认识轮轴的应用

（1）谈话：在生产和生活中，哪些地方应用了轮轴？有什么作用？

（2）讨论：

（出示实物——轮是圆形的自来水龙头。）

①自来水龙头是不是轮轴？哪部分是轮？哪部分是轴？轮有什么作用？你看到的自来水龙头的轮大小相同吗？这是为什么？

②还有哪些装置像这种自来水龙头？

（出示实物——轮是直棍形的自来水龙头。）

③这种自来水龙头是不是轮轴？哪部分是轮？为什么？

④还有哪些装置像这种自来水龙头？

（出示实物——扳子。）

⑤这是什么？它是干什么用的？为什么用手拧不动的螺丝帽，用扳子能拧下来？扳子应用了什么原理？它的哪部分相当于轮，哪部分相当于轴？各种扳子的把儿长短相同吗？什么时候用长把儿的扳子？

⑥还有哪些装置像扳子？

（出示挂图或投影片——辘轳。）

⑦这是什么？它是干什么用的？为什么要用辘轳提水？它应用了什么原理？哪部分相当于轮？为什么？

⑧还有哪些装置是安装摇把儿的？它们有什么作用？（3）讲解：人们掌握了轮轴的规律，就能根据需要造出各种各样的轮轴类的工具，使工作更省力。

巩固应用

1．讲述：这节课我们认识了简单机械——轮轴的作用。

2．提问：

（1）轮轴有什么作用？

（2）使用轮轴时，怎样能更省力？

3．操作：每组有一块木板和一个钉圈，请你把这个钉圈拧进木板里。想一想，怎样拧能更省力？（学生操作后，请学生汇报用的什么方法？应用了什么原理？）

布置作业

1．观察：在生产和生活中，还有哪些地方应用了轮轴？

2．思考：拧螺丝钉时为什么用螺丝刀比较省力？螺丝刀的把儿为什么粗细不同？

五、课后小记

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斜 面

一、课文说明

本课继14、15、16课之后，指导学生认识第四种简单机械——斜面；在能力培养方面，属于“实验能力”的系列。

本课是按照“问题——实验——结论——应用”的思路编写的。课文分三部分：

第一部分指导学生认识什么是斜面。这部分内容分为两层：

1．提出问题：为什么搬运工人往高处运重物时，常斜搭一块木板，沿木板把重物推上去。这是本课的引入。

2．讲解：这样斜搭的木板也是一种简单的机械，叫做斜面。

第二部分指导学生认识斜面的作用。这部分内容分为两层：

1．通过实验，认识斜面有省力作用。这个实验需要教师带领学生分步操作。在实验原理和方法方面，有以下几点应向学生说明：（1）沿斜面向上拉重物是否省力，要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道；（2）用表面光滑的木板搭斜面，用能滚动的圆木作重物，是为了减小重物与木板之间的摩擦力；（3）尽可能拉着重物匀速向上运动，在这种状态下测定拉力的大小。通过实验，可以知道斜面有省力的作用。

2．通过实验，进一步认识斜面的作用：斜面越平缓（即坡度越小）越省力。为了使斜面变平缓，可以在实验1支撑斜面的木块上，搭一块较长的木板。如果有时间，还可以再换一块更长的木板（使斜面坡度更平缓）进行实验，这样能更好地说明斜面越平缓越省力。这个实验应尽可能让学生独立完成。

第三部分指导学生认识斜面在生产和生活中的应用。这部分内容分为三层：

1．明显的斜面，例如桥梁的引桥、斧头、劈等。其中引桥的作用更明显，斧头、劈的作用需作些解释。

2．盘山公路。这是一种变形的斜面，通过把路弯来弯去，将上山的路拉得更长，斜面更平缓，从而使汽车上山时更省力。

3．螺丝钉。如果把螺丝钉的螺纹展开，可以看到螺纹与钉子构成一个斜面。将螺丝钉沿着螺纹拧进木头里，实际是沿着斜面将它拧进去的，所以比直接将钉子钉进去要省力。这是本课选讲内容。

通过以上内容，可以使学生对斜面有更全面、更深入的认识。

二、目的要求

1．通过本课教学，要求学生知道简单机械——斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。

2．培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。

3．渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

三、课前准备

教师准备

1．分组实验材料——木板2块（宽窄、薄厚相同，表面光滑，一块长30厘米，另一块长40厘米～45厘米）、木块（宽与木板宽相同，高12厘米～15厘米）、圆木（长与木板宽度相近，用粗铁丝作轴，可以拉着滚动）、测力计。

2．演示材料——劈、斧头、螺丝钉模型（剪一块三角形的纸，沿斜边画一条宽2毫米的红线，将三角形的纸红边向外缠在一支铅笔上，用胶带固定。）

3．挂图或投影片——引桥比较长的大桥、盘山公路、盘旋的楼梯等。

四、教学过程

导入新课

1．提问：

（1）要撬动一个大木箱，应该使用什么工具？它属于什么简单机械？怎样才能更省力？

（2）要拧动一个大螺丝帽，应该使用什么工具？它属于什么简单机械？怎样才能更省力？

（3）在修房子的时候，要把很多瓦、泥从地面运到房顶，应该使用什么工具既省力又方便？

2．谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，怎样做比较省力？

学习新课

1．指导学生认识简单机械——斜面

讲解：

要把一大桶油从地面运到汽车上，可以有不同的方法，其中有一种既简单又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。

一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械——斜面。（板书课题）

2．指导学生认识斜面有省力的作用

（l）讨论：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用？（省力）

（2）讲解：斜面是不是有省力的作用呢？让我们通过实验来研究。实验的方法是：

①每组都有一个木块和两块木板。把木块立在桌上，好比汽车的高度；将比较短的那块木板（光面朝上），一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。

②每组还有一个中间带轴的、能拉着滚动的圆木。用测力计把它提起，观察用多少力？

③把滚动的圆木放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动，速度要慢、匀，观察用多少力？

（4）汇报实验结果：

①将圆木沿斜面向上拉用多少力？

②与不用斜面、直接将圆木提起用的力相比，是省力还是费力？

（5）讨论：这说明斜面有什么作用？

（6）教师小结：通过以上研究可以知道，斜面这种简单机械确实有省力的作用。

（7）指导学生填写这部分内容的结论。

3.指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系

（l）讨论：

①在利用斜面搬运重物时，应该选用什么样的木板？

②如果有两块木板，一长一短，一样结实，都能从地面搭到汽车车厢，你选用哪块木板？为什么？

（2）讲述：为了弄清用长短不同的木板搭成的斜面作用有什么不同，我们再来做一次实验。实验的方法是：

①还用实验1用过的那个木块支着，换用那块长的木板搭一个斜面。

②把圆木沿着这个长斜面拉上去（拉的时候仍然要使圆木滚动的速度慢、匀），观察用多少力。

（3）分组实验。

（4）汇报实验结果：

①用了多少力？

②与沿着短木板搭成的斜面向上拉时用的力相比，是大了还是小了？

（5）讨论：以上实验结果说明什么？（沿着长木板搭成的斜面向上拉更省力。）

（6）讲述：为什么沿着长木板搭成的斜面向上拉重物更省力呢？让我们再来观察这两种斜面有什么不同。请单数组（第1、3、5组）的同学把斜面改回用短木板搭的。我们比一比，这两个斜面除了长短不同外，还有什么不同？

（7）汇报观察结果。（用长木板搭的斜面比用短木板搭的斜面坡度平缓。）

（8）教师小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓，坡度越平缓越省力。简单说，斜面越平缓越省力。

（9）指导学生填写这个问题的结论：斜面越平缓越省力。

（10）提问：

①斜面有什么作用？

②什么样的斜面更省力？

③斜面高度不变，怎样使斜面更平缓？

4．指导学生认识斜面在实际中的应用

（1） 讨论：哪些地方应用了斜面？

（2）认识桥梁引桥、台阶、盘山公路的原理（出示大桥图。）

①谈话：江河上的大桥、公路上的立交桥，为了使大船、车辆能从桥下通过，通常桥面都修得很高。地面的车辆怎样爬上那么高的桥面呢？利用了什么原理？

②讲解：为了使地面的车辆能爬上高高的桥面，一般都要在桥的两头修建成斜面状的引桥。

③讨论：

如果桥面很高，又要使汽车能比较省力地开上去，修桥时应注意什么？（把引桥修得长一些，坡度缓一些。）

（出示台阶图。）

人要从地面登上一个高台，怎样走比较省力？为什么沿台阶向上登比较省力？（台阶是变形的斜面。）

（出示盘山公路图。）

在山区，汽车是怎样从山脚开上山顶的？为什么盘山公路要在山腰上绕来绕去？这是利用了什么原理？（高度一定，斜面越长，坡度越平缓，越省力。）

（3）认识劈、斧头等工具

①讲述：有些工具也利用了斜面原理。

（出示劈。）

②谈话：这是什么？人们用它干什么？它的形状有什么特点？为什么要做成这种形状？

③讲解：这个工具叫劈，是用来劈大木头的。人们在劈大木头时，不可能直接把木头劈开，而是先把劈钉进木头里，然后用锤子砸劈的上部，使劈从薄刃开始，沿着两边的斜面，逐渐砸进木头里去，从而使劈口越来越大，直到把木头劈开。这样劈木头比较省力。

④讨论：还有哪些工具像劈一样，利用了斜面的原理？（斧头、凿子等）

（4）认识螺丝钉原理

①讨论：

要把一根粗大的钉子钉进木头里，需要用很大的力；可是把一个同样大的螺丝钉拧进木头里，用的力就比较小。这是怎么回事？

螺丝钉与普通的钉子有什么不同？

使螺丝钉进入木头和使钉子进入木头的方法有什么不同？

由此推想：将螺丝钉拧进木头里比较省力，可能与什么有关系？

②讲解：将螺丝钉拧进木头里比较省力有两方面原因：一方面是拧螺丝钉的螺丝刀应用了轮轴原理，另一方面与螺丝钉本身的构造有关系。

（出示螺丝钉模型。）

③观察：

这是一个螺丝钉模型。在这个螺丝钉模型上，红色的线表示什么？（螺纹）

下面，我们把螺丝钉的螺纹展开。（演示）你有什么发现？

④讨论：根据以上发现，你有什么想法？

⑤讲解：将螺丝钉的螺纹展开，螺纹与钉长构成一个斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。

（5）总结：斜面的用处还有很多。人们了解了斜面的作用，将它广泛应用到生产和生活实际中，就可以降低劳动强度，提高劳动效率。

巩固应用

1．讲述：这节课我们认识了简单机械——斜面的作用。

2．提问：

（1）斜面有什么作用？

（2）斜面省力多少与什么有关系？

布置作业

1．观察：汽车在换轮胎时，是用什么工具把汽车顶起来的？想一想，它怎么能有那么大的力量？

2．思考：有一座很高的塔，要修建一个能登上塔顶的梯子，要求梯子既容易攀登又占地面积小，应该怎样修？

五、课后小记

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H. 轮轴是什么

轮轴就是装上轮子的轴，但是轮和轴之间的安装关系是不同的。

轮轴公式：F2/F1=R/r.
式中R为轮专半径属，r为轴半径，F1为作用在轮上的力，F2为作用在轴上的力.

轮轴是变形的杠杆。它的轴心相当于杠杆的支点，轮和轴的周边分别是力点或重点。在工作时，可以用轮带动轴，也可以用轴带动轮。当轮带动轴时，工作省力，但费距离;当轴带动轮时，工作费力，但省距离。

实际上，轮轴是变化极多的。

像马车和推车这样的轮轴是最简单的，没有动力传递，动力车辆的轮轴就复杂得多。

以汽车为例，动力不是简单的传递给轴，如果是那样，汽车就不能拐弯，在汽车轴的中间，有一个“差速器”，在通过两个半轴给左右车轮传动，这样在汽车拐弯时，两边车轮行驶的距离才能不同。人力三轮车的后轴，为了拐弯，一个后轮和轴是固定的传递动力，另一个后轮是可以和轴转动的，用以差速拐弯。

在用轴带动轮时，如皮带轮的运动，不仅可以传递动力，还能改变转速。

生活中离不开轮轴。

如果您还有什么不满意的,请发消息给我,并附上问题的连接,谢谢