1. 化学题目中问及“实验装置中的不足，并要求进行改进”时。答题思路是什么可以从哪些方面入手
要看是什么实验,如果有关气体的可以看其是否采取防倒吸装置,若是有版害气体则需要尾气处理权装置,看看有没有。
有的实验是缺少温度计或者玻璃棒之类的,只要多做做不同类型的实验题多看看就会自然的明白题意的。
希望能帮到你，
2. 这个实验装置可以怎么改进
图片模糊，
3. 对实验装置的改进与创新，能够提高学习化学的兴趣和能力．某兴趣小组同学进行了以下实验设计（注：图中部
（1）浓氨水具有挥发性，氨水能使酚酞变红，此现象说明分子具有的性质是分子在不回断运动．答
（2）①二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸能使湿润的石蕊试纸变红，故可看到两条试纸出现的相同现象是 试纸变红，又因为二氧化碳密度比空气大，故看到不同现象是下面的先变红上面的后变红．
②将燃着的木条放在支管口处，可观察到的现象是木条熄灭，因为二氧化碳不支持燃烧．
③综合分析①和②现象，能够总结出二氧化碳的性质有 二氧化碳不可燃、不支持燃烧，密度比空气大，能和水反应生成酸．
（3）从图示分析，锌能和酸反应生成气体，浓盐酸能挥发出氯化氢气体，氯化氢溶于水得到盐酸，故A溶液为浓盐酸，出现该现象的原因可能是 浓盐酸有挥发性，会发出的氯化氢溶于大试管中的水又得到盐酸，进而与锌粒发生反应．
故答案为：（1）分子在不断运动．
（2）①试纸变红，下面的先变红上面的后变红．
②木条熄灭．
③二氧化碳不可燃、不支持燃烧，密度比空气大，能和水反应生成酸．
（3）浓盐酸，浓盐酸有挥发性，会发出的氯化氢溶于大试管中的水又得到盐酸，进而与锌粒发生反应
4. 怎样改进“摆的特点”实验装置
“摆的特点”实验探究及地球自转的奥秘是小学科学教学的一处难点。目前版,现行仪器配备权标准中只有1个单摆,关于摆的特点学生存在很大误区。其中,如何设计实验装置,提供直观可见的“摆的特点”的实验现象,更是当前科学实验教学中所关注的要点。一、“摆的特点”实验装置的创作意图教科版五年级下册科学教科书提供了“摆的特点”实验装置。笔者试图通过这一装置来破解难点,并达成相关的教学目标。教材还提供了具体的实验方法:在铁架台下放1个圆底盘,再缓慢而平稳地转动圆底盘,观察摆摆动的方向。具体要领是通过教科书中的装置获得“底盘转动,而摆摆动的方向基本保持不变”的结论,再运用逆向思维,让学生得出地球在自转的结论。但在实际操作中发现这一实验装置存在着明显的不足,即圆底盘转动时不稳定,转盘也不能近似匀速运动,而铁架台立柱会阻碍摆摆动的方向并且使其发生一定的偏离,从而使实验结论很难准确得出,也使学生难以通过实验来理解地球自转的奥秘。因此在实际教学中,教师要花费很长的时间来解决这一教学难点。尽管这样,实验结论却很难得出,甚至有时教师只是空洞地进行解释。
5. 创新并不高深莫测，对实验进行改进是创新的表现方式之一．一个实验步骤的变化，一个实验装置的改进会收到
【实验一】（1）由装置的特点可知，该装置是加热固体可用来制取O2；
（2）在高温条件下，由碳与氧化铜的质量是比是3：15，当碳与氧化铜的反应生成了铜和一氧化碳的质量比是3：20，所以碳有剩余，所以，该反应的方程式是：C+CuO
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