实验性装置

1. 有几种方法可检查实验装置的气密性!

一.将实验仪器组装好来后，将导管的一自端放入水中，加热试管，若过一会儿，导管口有连续的气泡冒出时，说明装置的气密性好。若没有上述现象，则气密性不好，这时要一段一段的仔细用上述方法检验。
二.将导管的一端放入水中,用手捂住试管一会儿,若导管口有连续的气泡冒出时,则气密性好.
三.将导管的一端放入水中,若导管的另一端插在组装仪器上,连成的仪器中最前面的是有插孔的空反应瓶时,先用分液漏斗向瓶中滴加半瓶水,将分液漏斗的下端插入液面以下,再滴加水.若瓶中液面上升,则气密性不好.
总结:前两种方法是利用了热胀冷缩的特性,而第三种方法是利用了压强的缘故,一般检查装置的气密性就从这两方面因素考虑.

2. 初中化学几种实验装置气密性检查方法探析

初中化学气体制取和性质实验的仪器装置，一般都要进行气密性的检查这一操作.而实验装置气密性的检查，作为实验的基本技能之一，也是初中化学化学实验考查的一个热点.现结合一些实验装置对气密性检查方法作一点整理和归纳.实验装置的气密性检验一般应在仪器连接完之后，添加药品之前进行.气密性检查的方法虽然多种多样，但总的原理是:整个体系留一开口，采取一定的措施(如升温、降温、减压、加压等)，使之产生一定的压强差，出现对应的现象(如气泡的产生、水柱的形成、液面的升降等)，再分析现象得出结论，从而判断仪器装置的气密性是否良好.但由于不同实验仪器装置的差异，检验所采用的操作与方法也有所区别.一、热涨冷缩法原理:装置内空气受热膨胀，压强增大，气体外逸;遇冷空气收缩，压强减小.。自I_NaoH浓溶液亘些乙’卜气巡壁(或加热)，观察导管口是否产生气泡.图3:连接好装置，将锥形瓶放人冰水中，若气球胀大则气密性好，反之不好.二、液差法原理:装置漏气，内外压强相等，不能形成液差;不漏气，液体形成液差.铜锌合金橡胶软管图1图2图3图1:连接好装置，在玻璃管上接带玻璃管橡皮管，将玻璃导管一端放...... (本文共计2页) [继续阅读本文] 赞

3. 化学实验中检查装置气密性的方法

1用力按压导管有气泡就好。
是把空气挤出去，会从导管底部冒出空气泡（空气中大部分是O2,N2,不溶于水），气密性不好就不会有气泡或者说很小很稀疏。
2略微打开活塞，再打开弹簧夹有气泡就好。
弹簧夹夹住了导管，空气出不去。当你打开分液漏斗的活塞时，水滴下，烧瓶内的空气体积被压缩减小（就像是挤公交车，特别是北京的），打开弹簧夹时空气体积重新变大（被挤出来了），然后同上会冒泡，气密性不好也是同上，原理是大气压强，滴水后里面压强变小，打开弹簧夹就变大了。
3夹上弹簧夹，往长颈漏斗处注水直至液面不再下降。
长颈漏斗底部被液封，但是锥形瓶液体上方还有空气，会有一个向下的压强，往长颈处注水，水会被长颈漏斗上方的空气压强及自身重力压进一部分，然后因为瓶内气压略大于瓶外，会把液体向上压，支起一段水柱。由于瓶外也有气压，液面就在漏斗处静止不动。不好就漏下去了囧
4闭合弹簧夹后往无塞管里面注水，发现无塞管液面高于有塞管，再摇两下发现维持原样，说明气密性良好。
因为你加了水后有塞管的气压会变大，无塞管上方的气压比有塞管的小，你加了水后有塞管内气压仍然能支持住无塞管，所以无塞管的液面会高于有塞管。这用了大气压与连通器的知识，连通器会水平是因为两管口的气压相等，会把水面压到同一高度，当有塞管的气压因为进入水被压缩变大时，就不会出现了。气密性不好的话，你怎么加都是平的，当然到了塞口除外=.=..，左边管的水还会漏出来。
5求采纳求助攻，差300EXP升级，谢谢

4. 实验室要检查装置什么性

A、反应物的状态抄是固体，发生装置选袭用大试管，故A错误；
B、实验室制氧气时用分解高锰酸钾的方法，必须加热，故B错误；
C、在实验室制取气体的操作中，无论制取什么气体，都首先是连接仪器检查装置的气密性，故C正确；
D、验满就要把带火星的木条放在瓶口而不是伸入瓶中，故D错误．
故选：C．

5. 如何检测化学实验装置的气密性

一、空气热胀冷缩法
这是教材上介绍的常用的一种方法，操作简便行，但有四个缺点：①如果仪器玻璃较厚、装置较大，或者手掌温度与空气温度相差不大时，都不会产生气泡，更不能形成水柱；②每检查一次用时间偏长；③导气管的尾端被水浸湿，不适宜做避免水参与的实验（如制氨气、制氯化氢等）；④若装置内已经装入了试剂就不能再行检查。
二、注水法
适用于检查启普发生器或类似于启普发生器的装置。首先关闭排气导管，从顶部漏斗口注水，当漏斗下端被水封闭后再注水，水面不下降，表明装置气密性好；如果水面下降，表明装置气密性差。此法有两个缺点：①装置内部被水浸湿；②如果已装入了固体试剂则不能再行检查。
为了消除上述两种方法中的缺点，现设计了以下三种气密性检查方法。
三、外接导管浸水法
如图1所示，在装置的尾端导气管上外接一段橡皮管和20～30cm长的玻璃导管，导管浸入试管内的水中，水进入导管一段高度后不再进入，内外液面高度差较大，把试管上下移动几次，仍然如此，表明装置气密性好；如果水进入导管很多，液面高度差很小，表明装置气密性差。
四、滴定管压气法
如图2所示，取一支25mL滴定管，下端与橡皮管连接，橡皮管变曲成U形与装置的尾端导管连接，滴定管内装满水。打开滴定管开关，水面下降一段距离后就停止不动，表明装置气密性好；如果水面一直下降不停，表明装置气密性差。
使用此法要注意：滴定管里水面不能超过装置尾端导管30cm高度，否则，压强太大，空气有可压缩性，水有可能流入装置里。
五、滴定管抽气法
如图3所示，取装水的一支25mL滴定管，其上端通过单孔橡皮塞和橡皮管与装置尾端导管连接。打开滴定管的开关，如果水面下降一段后就停止不动，表明装置气密性好；如果水面一直下降，表明装置气密性差。
（图贴不上来）
第三、四、五这三种检查方法，不受仪器玻璃厚薄、装置大小和装入试剂与否的限制，且可以在短时间里得出检查结论，检查后，装置内部和尾端导管仍保持干燥。

6. 实验装置可以分为

（抄1）关闭分液漏斗活塞，将右侧导气管插入到盛有水的烧杯中，对烧瓶外壁微微加热，若烧杯中有气泡产生，停止微热冷却后导气管末端形成一段水柱，且保持一段时间不下降，说明此装置气密性良好；
故答案为：关闭分液漏斗活塞，将右侧导气管插入到盛有水的烧杯中，对烧瓶外壁微微加热，若烧杯中有气泡产生，停止微热冷却后导气管末端形成一段水柱，且保持一段时间不下降，说明此装置气密性良好；
（2）反应物的状态是固态和液态，反应条件是常温，应选固-液不加热型的发生装置；氧化钙与水反应放出热量，使氨气在水中溶解度降低而逸出，溶液中氢氧根离子浓度增大，使平衡NH ₃ +H ₂ O

7. 做实验时,如何保证实验装置的气密性

用手握住玻璃瓶（写具体的仪器名称），将导管通入水中，若一段时间后水中出现气泡则装置气密性良好

8. 如何检查实验装置的气密性

对实验装置的气密复性进行检查方法制：
加热法，操作：装导管口放入水中，双手握住试管或烧瓶（或用酒精灯微热），使试管或烧瓶内温度升高少许，若有气泡从导管口逸出，放开手后（或移开酒精灯后），有少量水进入导管，说明装置气密性良好。反之则说明实验装置不好。
对气密性检查的原理有两种：
一是利用气体受热，体积膨胀的原理。
二是利用温度一定，一定量的气体产生的压力一定的原理。

9. 什么是实验装置的实用性

所谓实验装置的实用性就是利用常见的仪器组装而成、而且比较实用不会很麻烦

10. 根据米勒的实验性装置图，回答下列问题：（1）实验装置中将水加热成沸水的目的是什么（2）用正负极的用

如图，在米勒的模拟实验，一个盛有水溶液的烧瓶代表原始的海洋，其上部球型空间里含有氢气、氨气、甲烷和水蒸汽等“还原性大气”．
（1）米勒实验的目的是验证无机物可以生成有机小分子物质，因此，在实验时，要模拟大气的环境，左下角的烧瓶中盛放的是蒸馏水，加热的目的是产生大量的水蒸气，使空气中有水蒸气这一成分，同时提高气体的温度，促进气体的流动．
（2）装置内电极的作用是火花放电，为原始大气相互反应合成有机物提供能量．模拟自然界里的闪电．
（3）图中右上角的烧瓶模拟的是模拟原始地球环境（原始大气环境），因为原始大气中没有氧气．
（4）C处为取样活塞，若取样鉴定，可检验到其中含有氨基酸等有机小分子物质，共生成20种有机物，其中11种氨基酸中有4种（即甘氨酸、丙氨酸、天冬氨酸和谷氨酸）是生物的蛋白质所含有的．米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，即从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的．
（5）米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的．
（6）原始地球的温度很高，地面环境与现在完全不同：天空中赤日炎炎、电闪雷鸣，地面上火山喷发、熔岩横流；从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等构成了原始的大气层，与现在的大气成分明显不同的是原始大气中没有游离的氧；原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物，随着地球温度的逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中．原始的海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断的相互作用，形成复杂的有机物，经过及其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命．可见生命起源于原始海洋．
故答案为：（1）使空气中有水蒸气这一成分，同时提高气体的温度，促进气体的流动．
（2）自然界里的闪电；
（3）原始大气环境
（4）从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的．
（5）从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的；
（6）原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物．