贮气装置作用是什么意思

① 贮气和洗气装置的具体用法

不要死记了，理解万用！
贮气：根据气体密度决定向上排空气还是向下排气或者不能用排气法
根据水溶性决定能否用排水法 装置自然就出来了

洗气：
原则：除掉旧杂质不能带来新气体杂质，同时不能减少所需气体。
主要思路：先根据杂质和所洗气体的水溶性决定能不能用水洗法，若不 能，再根据杂质所能参加的化学反应，将其除掉。
确定了方法，装置问题就迎刃而解了！
一般最后都要连接个干燥装置！

② 气源装置有哪些元件组成

气源装置中，空气压缩机用以产生压缩空气，一般由电动机带动。其吸气口装回有空气过滤器，以减少进入空答气压缩机的杂志量。

后冷却器用语降温冷却压缩空气，使净化的水凝结出来。油水分离器用语分离并派出降温冷却的水滴、油滴、杂质等。储气罐用语储存压缩空气，稳定压缩空气的压力并出去部分油分和水分。干燥器用于进一步吸收或排除压缩空气中的水分和油分，使之成为干燥空气。

(2)贮气装置作用是什么意思扩展阅读

气源三联件就是用以进入气动仪表之气源净化过滤和减压至仪表供给额定的气源压力，相当于电路中的电源变压器的功能。其中，空气过滤器是用于对气源的清洁，可过滤压缩空气中的水分，避免水分随气体进入装置。

减压阀对气源进行稳压，使气源处于恒定状态，可减小因气源气压突变时对阀门或执行器等硬件的损伤。而油雾器对机体运动部件进行润滑，可以对不方便加润滑油的部件进行润滑，大大延长机体的使用寿命。

③ 贮气装置怎么用

1、使用前先在导气阀的阀芯上涂上凡士林或牛油，以提高阀门的气密性。
2、检查气密性
（1）装置外壁及阀门气密性：拧紧带有橡胶密封圈的底座盖，关闭阀门，盖上带出水管的橡胶塞，把该装置浸没在水中，向出水胶管内吹气，应无气泡逸出。
（2）阀门与贮水室密封性：将贮气室、贮水室均灌满水，开启阀门，向阀门内吹气，气通过阀门进入贮气室，贮气室内的水被压入贮水室，此时贮水室靠近阀门处不得有气泡，否则是阀门与贮水室漏气。
3、贮气
开启导气阀，取下装置顶部进水口橡皮塞，向口内灌入水（如贮氯，改用饱和食盐水）约3500毫升，待水灌满贮气室，并从导气阀溢出时即关闭阀门（拧开底座盖向内灌水则速度更快），再将带出水管的橡胶塞塞紧排水，将导气阀与气体发生装置出气口用橡胶管连接，打开导气阀即可贮气。随着气体不断进入，贮气室的水将被排气贮水室，从出水管中溢出，将溢出水接入容器中。所贮气体接入容器中。所贮气体容积可从刻度中读得，贮气完毕即关闭阀门待用。
4、用气
开启导气阀，贮水室中的水进入贮气室，在水的压力下，即可排除所贮的气体供实验用，并可通过导气阀控制排气量。为防止贮气室与大气相通，请取下橡皮塞及时向内加水（如拍氯气应加饱和食盐水）。如有特殊需要欲加速排气，可另用一带长颈漏斗的橡皮塞塞紧排水口，再向漏斗内连续加水即可；或设法将进水口与自来水龙头连接，向贮水室加压以加速排气，贮水室内加满水，一次能连续供气800ml，中途不必加水，因此实验比较方便。
5、 排水与清洗
用毕可将底座盖拧开将水排尽，待装置晾干后保存备用。如欲清洗贮气室，则可将底座盖拧下用刷子清洗。
注意事项
1、本装置如有漏气可在该处用三氯甲烷或甲苯与二氯甲烷混合液粘合，待牢固后所用。
2、使用本装置应注意所贮气体的化学性质，并注意安全。
3、贮存氯气时改用饱和食盐水，由于氯气在饱和食盐水中也有一定的溶解度，因此贮存一天后会有部分氯气溶解，此时再重新集气贮存就不再出现以上情况。
4、本装置不要靠近热源，不要盛放酸、碱浓溶液，避免接触甲苯、氯仿之类有机溶剂，不用时将水放尽，并注意防尘，搬运时注意小心轻放。
5、为保证安全，可燃性气体的点燃实验须经气体纯度检验，或在阀门口自行接入一个防爆装置再点火。
引用 ：淘宝网

④ 什么是沼气膜贮气装置

沼气膜贮气装置是一种低压干式贮气装置，与传统低压湿式贮气柜比较，柔性织物贮气柜重量轻；不需每年进行一次防腐、防冻处理，节约维护费用；同样贮存空间，占地面积相对较少；还可选择燃气泄漏报警等功能，使用更安全；便于搬迁。

沼气膜贮气装置根据贮气装置的结构，可分为单层膜结构和双层膜结构；根据贮气方式，可分为分体式膜贮气装置和产气、贮气一体式膜贮气装置。传统的沼气贮存装置通常为分体式沼气贮存装置，具有独立的沼气膜贮气柜，膜贮气柜有3/4球形和卧式圆筒形等形式（图8-23）。产气、贮气一体式装置常用形式为圆锥形或球冠形（图8-24）。

图8-24 产气、贮气一体式膜贮气装置

（a）圆锥形产气、贮气一体式装置 （b）球冠形产气、贮气一体式装置

对于分体式贮气装置，其膜柜既有采用单层膜结构的，也有采用双层膜结构的；而对于一体式贮气装置，通常采用双层膜结构。根据膜的不同使用功能，贮气膜可分为内膜和外膜。外膜材料和内膜材料具有不同的性能和特点。对于双层膜结构的外膜材料，应具有较好的力学性能、抗紫外性和抗老化性等性能，而对于内膜应具有较好的气密性及耐腐蚀性等性能。

⑤ 初中化学课标中都培养学生的哪些学习化学的能力

初中化学课标中都培养学生的哪些学习化学的能力
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法的重要手段，义务教育阶段的化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，义务教育阶段的化学课程教学中渗透的素质教育应着重培养学生的三种能力，即观察问题能力，分析问题能力和解决问题的能力，化学教师在教学活动中应把培养学生的三种能力能力作为实施素质教育的首要任务来抓。结合自己的教学实践，以教学中的某些题型为例，浅谈学生的三种能力培养。

一、设计图形，培养学生观察问题能力

在教学中我们经常会发现学生观察问题问
题片面性，把装置看成是贮气装置，这是学生
没有正确理解装置，想当然的结果。在教学中
教师要善于设计图形，教会学生观察图形的结
构的特征，从而全面掌握装置不同用途。教会
学生养成仔细观察问题的习惯和能力，许多化学问题便会迎刃而解，如上图（1）贮气：排空气法收集氢气时气体从 端通入，排空气法收集二氧化碳时、气体从 端通入，排水法收集氧气时，瓶内先装满水，气体从 端通入，若要用水将装置中的氧气排出进行实验，水应从 端通入。（2）洗气：除去二氧化碳中的水蒸气，装置内应盛的物质是 ，气体应从 端通入。（3）检验：证明一氧化碳中含有二氧化碳，装置内应盛 、要除去二氧化碳最好盛 。（4）量气：要测量气体体积，还需要用到的一种仪器是 ，测量时瓶内先装满水，气体从 端通入，该法适用于测量 的气体的体积。
通过观察讲解之后学生便会发现装置的结构特征，从而掌握装置不同用途。
二、设计问题，培养学生分析问题能力
化学教学中教师应根据所教内容，多设计一些相关问题，让学生运用所学知识进行分析，以提高学生分析问题的能力，如设计这样问题。下图是水通电分解的示意图，请从宏观、微观两个方面写出获得的有关化学信息。

水分子 氧原子 氢原子 氧分子 氢分子
（1） （2） （3） （4）
这一题可增强学生对元素符号、化学式表示宏观、微观化学意义了解，帮助学生总结出此类题型规律，知道化学意义中的宏观、微观区别和联系。
再如（1）水是由 组成的。（2）水是由 构成的。
（3）水分子是由 构成的。
（4）每个水分子是由 构成的。
此题可增强学生对分子、原子、离子等构成物质，分子由原子构成及元素组成物质理解。
三、灵活运用，培养学生解决问题能力
观察问题和分析问题的能力最终必须形成为解决问题的综合能力，教师应把重点放在培养学生解决问题的综合能力上。这种能力的培养对学生能否学好化学起着决定性的作用。例如：某同学用量筒量取液体时，先仰视读数为20ml，倒去一部分液体后又府视读数，示数为11ml，该同学倒去液体的体积为 （①大于9ml ②小于9ml ③等于9ml ④无法判断）。解决此类题在学生学完量筒正确使用后并灵活运用，正确理解“俯大仰小”函意。对以后学习将起到很大帮助。