导航:首页 > 装置知识 > 实验装置如图22
实验装置如图22
发布时间：2025-04-06 12:46:55① 22、如图是电解水的两种装置，回答下列问题：
（1）装置甲比装置乙有一明显优点，这个优点是：（ 不漏气 ） ；
（2）装置乙比装置甲有一明显优点，这个优点是：（ 检验气体时的操作简单方便 ） ；
（3）在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠的目的是：（ 增强水的导电能力 ） ；
（4）图中显示表明，实验 （ 已经进行一段时间 ）
（5）开始电解后，A管将收集到 （ 氧气 ） ，B管将收集到 （ 氢气 ） ；
（6）在D处，将使用燃着的木条还是带火星的木条进行检验？（ 用燃着的木条点燃它，看是否能燃烧 ） 。
② 如图是小明同学所做的”观察水的沸腾”实验的装置．（1）为了节约能源适当缩短实验时间，可以采取的措施
解答：
解：（1）为了节约能源适当缩短实验时间，可以减少水的质量，或提高水的初温．
（2）用描点法描出（0，100）（5，71）（10，55）（15，45）（25，35）（35，28）（45，24）（55，22）（65，22）（75，22）各点，并且用光滑的曲线连接起来．如右图．
（3）两个物体之间存在温度差会发生热传递，当温度相同时，热传递停止，如表格数据，水温保持22℃不变，所以室温为22℃．
（4）由图象知，水温降低先快后慢．
（5）①先将滚烫的热茶冷却5min，滚烫的热茶和室温温度差大，热茶容易向外放出热量，温度降低的快．然后加一匙冷牛奶，会使热茶温度更低．
②先将一匙冷牛奶加进滚烫的热茶中，热茶和室温温度差小，热茶不容易向外放出热量．
所以选择方案①更容易获得温度更低的茶水．
故答案为：（1）①减少水的量；②提高水的初温；（2）如上图；（3）22；（4）温度下降先快后慢；（5）①．
③ （2008临沂一模）如图是用导热性能良好的材料制成的气体实验装置，开始时封闭的空气柱长度为22cm，现用
①设压缩后气体的压强为P，活塞的横截面积为S，l0=22era，l=2cm，V0=l0S，V=LS．缓慢压缩，气体温度不变，由玻意耳定律：
P0V0=pV
解得：p=1.1×106Pa
②大气压力对活塞做功W1=p0S（l0-l）=2J，人做功W2=l00J，
由热力学第一定律：
△U=W1+W2+Q
将Q=-20J等代人，
解得：△U=82J
答：
①若用足够长的时间缓慢压缩，压缩后气体的压强为1.1×106Pa．
②若以适当的速度压缩气体，向外散失的热量为20J，则气体的内能增加82J．
④ 某同学利用光电传感器设计了测定重力加速度的实验，实验装置如图所示，实验器材有带有标度的竖直杆、光电
（1）小球通过光电门时的速度v＝
| d |
| t |
根据v2=2gh，解得g=
| v2 |
| 2h |
| d2 |
| 2ht2 |
（2）若某次实验时光电门计时器记录下小钢球经过光电门的时间为
| 1 |
| 2 |
故答案为：（1）
| d |
| t |
| d2 |
| 2ht2 |
⑤ 质子的发现
1919年，卢瑟福做了用α粒子轰击氮原子核的实验，实验装置如图所示，容器C里放有放射性物质A，从A射出的α粒子射到铝箔F上，适当选取铝箔的厚度，使容器C抽成真空后，α粒子恰好被F吸收而不能透过，在F后面放一荧光屏S，用显微镜册来观察荧光屏上是否出现闪光．通过阀门T往C里通进氮气后，卢瑟福从荧光屏S上观察到了闪光，把氮气换成氧气或二氧化碳，又观察不到闪光，这表明闪光一定是α粒子击中氮核后产生的新粒子透过铝箔引起的 ．
卢瑟福把这种粒子引进电场和磁场中，根据它在电场和磁场中的偏转，测出了它的质量和电量，确定它就是氢原子核，又叫做质子，通常用符号卢瑟福把这种粒子引进电场和磁场中，根据它在电场和磁场中的偏转，测出了它的质量和电量，确定它就是氢原子核，又叫做质子，通常用符号表示 ．
这个质子是α粒子直接从氮核中打出的，还是α粒子打进复核后形成的复核发生衰变 时放出的呢?为了弄清这个问题，英国物理学家布拉凯特又在充氮的云室里做了这个实验．如果质子是α粒子直接从氮核中打出的，那么在云室里就会看到四条径迹：放射α粒子的径 迹、碰撞后散射的．粒子的径迹、质子的径迹及抛出质子后的核的反冲径迹．如果 粒子打进氮核后形成一个复核，这复核立即发生衰变放出一个质子，那么在云室里就能看到三条径迹：入射α粒子的径迹、质子的径迹及反冲核的径迹．布拉凯特拍摄了两万多张云室照片，终于从四十多万条“粒子径迹的照片中，发现有八条产生了分叉．分叉的情况表明，这第二种设想是正确的．从质量数守恒和电荷数守恒可以知道产生的新核是氧17 。
在云室的照片中，分叉后细而长的是质子的径迹，短而粗的是反冲氧核的径迹．
后来，人们用同样的方法使氟、钠、铝等核发生了类似的转变，并且都产生了质子．由于各种核里都能轰击出质子，可见质子是原子核的组成部分 ．
⑥ （22分）某中学化学兴趣小组想制取饱和氯水，并进行氯水的性质实验。他们使用如图装置制取较多量的饱和氯