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利用本实验装置还可探究
发布时间：2021-01-20 02:56:57A. （2013潍坊模拟）某同学用玉米幼苗作实验材料，利用下图实验装置进行探究活动．装置中隔板与无色透明钟
（1）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，装置内小烧杯中的石灰水变浑浊回了，说明植物进行呼答吸作用释放了二氧化碳．
（2）光合作用：绿色植物利用光能将其所吸收的二氧化碳和水同化为有机物释放氧气，储存能量的过程．
氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，探究的问题是二氧化碳是光合作用的原料，设置一组对照实验，变量是二氧化碳，其对照实验装置中小烧杯里的液体应为清水，清水不吸收二氧化碳．
（3）蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面（主要是叶子）散失到植物体外的大气中的过程．小烧杯中的水蒸发会干扰试验．探究玉米幼苗的蒸腾作用，该装置需改变的是移走小烧杯．
故答案为：（4分）（1）二氧化碳（2）二氧化碳是光合作用的原料；清水（蒸馏水）
（3）移走小烧杯
B. 如图所示，利用此实验装置既可以探究物体做匀变速直线运动时加速度与所受合外力的关系，也可以探究合力做
（1）对小车和沙桶受力分析可得绳子拉力与沙桶重力关系为F=
| M |
| M+m |
| 1 | ||
1+
|
（大）vB=
| 6AC |
| 大×5.1s |
合外力对小车做的功：W=mg?6BF=8.1×15-大J
vF=
| 6EG |
| 大T |
公式为：△Ek=
| 1 |
| 大 |
| 1 |
| 大 |
得出的结论是：在实验误差范围内，合外力对物体所做的功等于物体动能的变化
故答案为：（1）小车（和砝码）的质量远大于钩码的质量；
（大）5.小左；8.1×15-大；6.8×15-大；
在实验误差范围内，合外力对物体所做的功等于物体动能的变化．
C. 实验题：某实验小组利用如图所示的实验装置来“探究动能定理”．（1）用游标卡尺测得遮光条的宽度为d，由
（1）由于遮光条复比较小，通过光电门的制时间极短，因此可以利用平均速度来代替其瞬时速度，因此滑块经过光电门时的瞬时速度为：v=
| d |
| △t |
（2）钩码和滑块所组成的系统为研究对象，钩码在下降的过程中，其重力做功mgs，系统动能的增加，增量为：
| 1 |
| 2 |
| d |
| △t |
故答案为：（1）
| d |
| △t |
| 1 |
| 2 |
| d |
| △t |
D. 某实验小组设计了如图所示的实验装置，既可用于制取气体，又可用于探究物质性质．①当打开K1、关闭K2时，
（1）该装置适合制取固液常温反应，且密度比空气密度小的气体，如氢气，可以用活泼金属与酸反应来制取；
（2）实验室用石灰石和稀盐酸反应制二氧化碳，化学方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，二氧化碳的水溶液显酸性，能够使紫色的石蕊试液变成红色．
故答案为：
（1）b；（2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；紫色石蕊试液．
E. 如图所示是探究焦耳定律的实验装置．（1）本实验采用的探究方法是______．（选填：“A”或“B”）A．与研
（1）由焦耳定律可知，电流通过导体产生的热量与导体的电阻、通过导回体的电流和通电时间有答关，因此在探究电流产生的热量与其中的一个因素的关系时，要采用控制变量法，与研究欧姆定律时运用的控制变量法相同；
（2）为了研究电流通过导体产生的热量跟电流的关系，应控制电阻和通电时间相同，改变电流的大小．
故答案为：（1）B；（2）电阻；通电时间．
F. 某同学用玉米幼苗作实验材料，利用如图实验装置进行探究活动．装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央
（1）被子植物和裸子植物都结种子，但这两类植物又有重要区别，玉米种子外面有无果皮包被着，而裸子植物的胚珠外面无子房壁发育成果皮，种子裸露，仅仅被一鳞片覆盖起来．
（2）细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，叫呼吸作用，小烧杯中的澄清石灰水变浑浊了，证明玉米幼苗的呼吸作用产生了二氧化碳．
（3）氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，使幼苗所处的环境中缺乏二氧化碳，幼苗会因缺少原料而影响光合作用的进行，因此当小烧杯中是氢氧化钠溶液时（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），则要探究的问题是：光合作用是否需要二氧化碳吗？要使这个问题更科学合理，需要设置对照实验，对照实验装置中小烧杯里的液体应为清水．
（4）实验过程中，植物进行蒸腾作用散失的水蒸气会凝结在塑料罩内壁上形成小水珠．因此这些小水珠主要来自植物的蒸腾作用，叶是这种生理活动的主要器官．绿色植物的这种功能对于维持生物圈中水的循环起重要作用．
（5）玉米的胚乳中含有丰富的淀粉，制造淀粉的原料是二氧化碳和水，场所是叶绿体．长时间贮存的玉米营养价值会下降，主要进行了呼吸作用，呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程．所以呼吸作用原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳和水，并且还能释放出能量．表达式为：有机物（储存着能量）+氧→二氧化碳水+水+能量．
故答案为：（1）种子有果皮包被；
（2）澄清石灰水 黑暗
（3）光合作用是否需要二氧化碳 水
（4）蒸腾 叶 水
（5）二氧化碳和水 叶绿体 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
G. （2014台州）利用如图装置进行“探究动能大小的影响因素”实验．用两根细绳将小球悬挂起来，拉起小球，
（1）若用一根细绳，小球的摆动方向会不稳定，利用如图两根细绳悬挂小球，便于控制专小球的撞击方向，便属于碰准木块；
（2）实验中小球一定，小球摆动的角度不同，撞击木块时的速度不同，所以本实验探究的问题是物体的动能大小与速度的关系；
（3）细绳与竖直方向成的θ角不同，则下落的高度不同，通过对木块做功的多少，可以判断小球重力势能的大小，所以该实验可以探究重力势能与高度的关系．
故答案为：（1）便于控制小球的撞击方向（或便于撞准木块等）；
（2）速度；
（3）物体重力势能大小与高度有什么关系？或重力势能大小与高度的关系．
H. （12分）某同学用玉米幼苗作实验材料，利用下图实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及
| ⑴二氧化碳 ⑵二氧化碳是光合作用的原料清水（蒸馏水）淀粉（有机物） ⑶蒸腾 ⑷（每处1分，共2分） 
I. 某化学兴趣小组的同学利用下图实验装置进行实验室制取气体的探究． 请你参与探究，并回答下列问题：（1
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