手把手告诉孩子怎么观测仪器设备

1. 怎么让孩子成为一个爱劳动的人

（1）给孩子展现自己的舞台，不要用包办代替成为常态。

当孩子学着父母的模样整理物品时，家长担心孩子摔坏物品，总是拒绝孩子；

当孩子模仿父母的样子扫地时，家长总是觉得孩子碍手碍脚，让孩子到一边玩去；

当孩子想要尝试一下洗碗的滋味时，家长却告诉孩子这些交给我，你只负责搞好学习就行了；

当孩子想要自己洗袜子时，家长又说孩子不会洗，既会打湿衣服也浪费水，自己去看书。

包办代替成为常态化的情况下，孩子哪有施展自己本领的时候？孩子哪有亲自实践的机会？所以，想要孩子独立或者成为愿意做家务的人，家长就得学会放手。

当孩子学着父母整理物品时，我们可以耐心地告诉孩子应该轻拿轻放，有序归位；当孩子模仿父母的样子扫地时，我们要告诉孩子如何正确握住扫帚，又如何做到不遗漏每一个地方；当孩子想要尝试一下洗碗的滋味时，我们应该给孩子穿好围裙，给孩子做示范或者手把手地教孩子如何洗碗；当孩子想要自己洗袜子时，我们可以告诉孩子清洗的过程，让孩子在劳动中体味快乐……

（2）要有正确的过渡，不要一次性对孩子要求过高。

很多家长特别奇怪，他们前期从来没有花时间教孩子做家务，却在某一天突然大发雷霆责骂孩子什么事情都不会干。这个时候，家长看着委屈哭泣的孩子，自己的怒火更加旺盛，说出一些侮辱孩子的话语就再正常不过了。

美国心理学家简.尼尔森曾说：“如果在教育孩子的过程中，感到痛苦、艰难、失望、伤心，一定是因为方法错了。”

比如，有的家长从来不觉得孩子不会做家务是一件糟糕的事，平日里也没有培养孩子做家务的意识。但是某一天，突然发现同龄的孩子不仅会干家务，还干得特别好的时候，家长心中就会涌出一股羡慕的情感。于是乎，等到孩子因为其他事情惹怒自己的时候，家长就干脆一股脑把所有问题砸出来，对孩子各种诋毁。

一个压根就没有做过家务的孩子，你要求他必须立刻做到完美，现实吗？

所以，在把孩子培养成为家务小能手的过程中，作为家长的我们一定要有正确的过渡。这样才是有效的引导和教育，而不是让孩子承受辱骂和诋毁。

（3）学会鼓励孩子，用认可和爱激发孩子热爱劳动的思想。

昨晚，我们家里来了一位客人，是我爸爸表姐的女儿。她刚好送儿子去学校住读，回来的时候经过我们家就来串门了。

这是她第一次来我们家，我和她也好几年没有见面了，只是小时候寒暑假经常一起玩耍。我炒菜时，见她来端菜，我的女儿就赶紧去整理饭桌；没有任何人提醒的情况下，我的女儿就把饭碗和筷子摆放好了，并在碗里盛好饭；饭后，女儿主动收拾碗筷，把冷却的菜品放到冰箱里，把还要余温的汤端到厨房冷却……

她都惊呆了，连连夸我女儿听话、懂事。晚上，她回到家拍了几张自己儿子的卧室照片给我，床上乱七八糟，书桌凌乱不堪，地上插线板也是歪来倒去的。随后又感叹为何差距如此之大？

其实，孩子并不是不愿意做家务，只不过是缺乏家长的激励罢了。哪一个孩子不渴望父母温和的爱？哪一个孩子不希望得到父母的鼓励和认可？

若是我们能够常常鼓励孩子，我相信每个孩子都愿意加入到家务劳动中来。只要我们肯多一份认可，孩子自然就会以更高的要求约束自己，尽量做好，再向更好发展。

2. 孩子总是控制不住自己，交代好的话他也明白，转身就恢复原样了，怎么办

5岁左右孩子的自我控制力比较弱是普遍现象。家长要体察孩子的“苦衷”，或许他们的语言理解能力已经达标了，但从语言理解落实到行为操作需要身体各组织器官的协调工作，所以有时孩子看似答应了，但做起来却不是那么回事，需要家长的理解、支持、帮助和行为指导。

当对孩子发出语言指令后，他虽然已经明白家长的意思，但有时很难马上就行动起来。这时，家长可用行为引导孩子，帮助他提高控制力。当孩子按要求进行活动了，就撤回引导。比如，家里要来人了，爸爸要求女儿在客人来之前把地板上的玩具收拾好，而此时她正在看电视。

听到这个任务，女儿一面哭一面与爸爸争辩并继续看电视。爸爸走到她跟前，再次平静地要求她把玩具收拾好，然后拉着她到玩具散落的地方，手把手地引导，迫使她收拾玩具。他丝毫不理睬女儿的抱怨，但是当孩子服从要求、收拾玩具后，爸爸就撤回了行为引导。

女儿收拾整洁后，爸爸说了声“谢谢”并让她接着看电视。出现类似情况，爸爸妈妈应使用这个办法矫正，而不是反复责备孩子：“你为什么不收拾玩具？”