❶ 如何才算看懂机械制图
多看看实物，看完了自己想象这个实物都有哪些技术要求，尺寸，公差，然后再反过来看图纸，再根据图纸的尺寸形状来联想刚才看过的实物，这需要一段时间的反复训练
❷ 机械制图中的向视图怎么看，自己看书看不太明白，
看图纸的时候多注意点方位，分清方位了就好看了。一般都是分主视和俯视的还有左视了总之看多了就回看了。 熟能生巧，不懂就问！！ 应当多看看图例,这样有助你对视图的了解, 看图不能着急慢慢来熟能生巧 拿着零件对照图纸慢慢看,两三天就可以精通了!当然也要看点制图理论基础! 主、俯、左视图先分清楚，再了解剖视图可以结合实物参考一下，有利用培养自己的空间感观。 找一些复杂的图纸先看有那些地方看不懂的对照实物在看把没一条线都要搞清楚, 从标题栏方向看注意一些基准 优实物对照最好了 我也是学习机械的．可是我也觉得要很好的了解图纸信息，还是要下一翻功夫的．比如上面有许多的具体的标准． 看图需要积累的 不知道楼主是什么级别的新手，不同的阶段和行业要求都不一样的 [s:11] 理论加实践效果最好 对于没有接触过机械制图的人来说，看图纸最好结合实物多加练习，多请教周围机械方面的人士。再者多加了解机械制图的标准和画法，最好自己实际画一下所看过的图纸。如此反复，长期积累，定会提高。 祝你好运！ 作为系统学习来说,先要打好基础, 基础打的不好,以后提高很难, 还是先学好画法几何再看些简单的零件图由浅入深吧! 首先，看清楚图号，图名，看自己的理解， 图一般分为三个视图（左视图、俯视图和正视图，有时也有剖面图，看图时应先看正视图，了解了大概后再从左视图和俯视中确定实物（其中有些数据是统一的 学会看三视图对应关系，多培养立体感。多看尺寸标注关系，多查查尺寸对应关系。每条线条三个试图对应起来。每个零件线条三个试图对应起来。三个试图的长宽高对应起来也就整个实体对应起来。 只有自己多练习,三视图对应的位置关系好看的懂,然后联想到实物图.还要注意的就是刨面线,不同角度的线就是代表不同的零件,自己要能够分的清楚. 主、俯、左视图先分清楚，再了解剖视图可以结合实物参考一下，有利用培养自己的空间感观。学会看三视图对应关系，多培养立体感。多看尺寸标注关系，多查查尺寸对应关系。每条线条三个试图对应起来。每个零件线条三个试图对应起来。三个试图的长宽高对应起来也就整个实体对应起 建议买本CAD教材。能动手画些图就自己画。看图时，力求每个图的每条线都要明白是什么意思。多看几个图就会了。 看清楚视图的方向，主视、左视、俯视、右视、仰视、后视等看清楚剖视图，全、半、局部、定向等剖面等 多看书,结合立体图来看再抛开立体图来看 主、俯、左视图必须先结合三个方位看，可以结合实物参考一下，有利用培养自己的空间感观 参照实物多看看，熟能生巧！ 前提：有一定的画法几何基础，否则只能是图认识你，你不认识图。 1、首先先看标题栏，了解图纸表达的零件是什么类型的件（轴套类、盘盖类、叉架类还是壳体类）、材料是什么、绘图比例是多少，是否为铸造件等。 2、从主视图入手，查看每一个视图所采用的表达方法，是外形视图还是剖视图，如果是剖视图，剖切位置在哪儿？ 3、弄清每个视图所表达的重点。比如说，主视图采用了全剖，则说明重点是为了表达内部结构；俯视图采用了局部剖，是为了即表达在其他视图上没有反映出来的内部结构，又为了表达局部外形。 4、结合尺寸标注，将图纸所表达的零件假象地分成几个基本形体（圆柱、圆锥、球、平面立体）或几部分。弄清每一个基本体的形状和大小，弄清基本体之间的组合形式，结合起来想整体形状。 5、读图时需要几个视图联系起来看，单独的一个视图上无法完整表达零件的结构。 6、多读零件图、多思考空间形状、多交流。 先看主视图，建立一个基本模型，再利用各视图间投影关系找细部特征，多练习就行了。 可以结合实物参考一下，并注意尺寸标注 非常赞成31楼的观点，顶 gffgbnfgbnfgnfnfnfnd 我是学营销的，在化工机械厂工作了半年了，图纸基本能看懂了。我认为完全是熟能生巧的问题，因为我发现我们的副总看图纸相当的厉害，可他才小学毕业啊 ！1 我也是刚学的,不过以前有一位师教一下,可是现在没有了,没有办法只能靠自己了.多谢大家提这么多宝贵意见哦. 你学过机械制图了么。如果学过的话，看起来应该很好的，如果没有学过，有点麻烦了， 理论加实践,上对正,高平齐,宽相等 要有空间感 当然是要先简单后复杂的了，不要想一口吃个大胖子,那样适得其反 看图不能着急慢慢来熟能生巧 看了大家的意见我学习不少，我也是新手努力训练中 要有很强的立体感, 根据图纸多想想立体应该形状应该是怎样的. 要多看图纸,熟能生巧. 看懂图只是一方面，还要会看标注代号意思 多看图纸就行了， 熟能生巧,勤学多练 1.在图框的右下角一般标准图纸都会有材料，产品或工序名称，比例，表面处理，公差要求，设计者，审核者，投影法等等。 2.看产品的视图,一般制图的工作人员会把产品分为几个视图即：俯视图，底视图，前视图，后视图，左视图，右视图，辅助视图，放大视图，全局剖视图和部份剖视图。根椐产品的需要决定视图的的多少。视图的摆放根椐视图画法来决定。一般都采用第三角画法，因为较容易理解，比较容易读懂图纸上的产品。 3.看产品的尺寸和公差，公差在机械，电子，化学，物理等等领域要经常用到。公差的控制直接关系到产品质量的好坏和生产水平的高低。 机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。 图样一般需要描绘成透明底图，用透明底图洗印出蓝图或用氨熏出紫图。20世纪中期出现了静电复印机 ，这种复印机可将原图样直接进行复制，并可将图放大或缩小。采用这种新技术可以省去描图工序。 没有捷径，只有多看，有了兴趣很快就会看懂了，看后脑中要大体有个立体的模型。 需要慢慢理解的,不能一下就看的懂的 我感觉看图纸事物比较重要，最好能对照着看学的快，实在不行用土豆自己扣一个，呵呵，真的，我看过有人用过。
❸ 怎么才能学好机械制图
根据我的学习、有以下几点经验可供参考：
1.牢记“长对正、高平齐、宽相等”内。不要小看这三句话，这容三句话是机械制图的核心。也是看懂图纸的核心。无论多复杂的图纸都必须符合这个原则。（对于结构比较复杂的铆焊件图纸，在看图时就可以根据上述原则用尺子来确定各个视图中对应钢板在结构中的位置）
2.多看图、多思考、勤动手。（多看图——就是学习别人的表达方法；多思考——就是思考别人为什么采用这种表达方式，以及各种表达方式的特点并熟悉每个表达方式所适用的典型零件；勤动手——就是多画图。有机会的话，最好能多看看实物。）
3.多跟工人师傅交流，了解他们的看图习惯。（在标注尺寸和拉序号时，一定要考虑他们的看图习惯。一定要标到最容易看到的地方，切忌豪无规律的乱标。记住一点：你的图纸是让别人看的！）
4.最重要一点：在画图时，一定要遵守国家标准。不要自己想当然的胡画！
❹ 机械制图好难，我该怎样学
慢慢来，可以去培训或者自己买点书去看看。要相信自己的实力。
❺ 怎么才能学好机械制图
1.牢记“长对正、高平齐、宽相等”。不要小看这三句话，这三句话是机械制图的核心。也是看懂图纸的核心。无论多复杂的图纸都必须符合这个原则。（对于结构比较复杂的铆焊件图纸，在看图时就可以根据上述原则用尺子来确定各个视图中对应钢板在结构中的位置）
2.多看图、多思考、勤动手。（多看图——就是学习别人的表达方法；多思考——就是思考别人为什么采用这种表达方式，以及各种表达方式的特点并熟悉每个表达方式所适用的典型零件；勤动手——就是多画图。有机会的话，最好能多看看实物。）
3.多跟老师同学交流，了解他们的看图习惯。（在标注尺寸和拉序号时，一定要考虑他们的看图习惯。一定要标到最容易看到的地方，切忌豪无规律的乱标。记住一点：你的图纸是让别人看的！）
4.在画图时，要遵守国家标准，不要过早的要求快，先要认真画好，熟练了自能生巧
❻ 为什么我学机械制图学不懂到底是什么原因
学机械制图学不懂原因很多，统计数据显示，最关键原因是空间想象能力不足。
提供空间想象能力是学习机械制图重中之重，不妨从下面几个方面悟出空间想象能力：
一、在教师的徒手画图中“悟”
制图教师都有这样的体会：当在黑板上，将一个形状复杂的轴测图画出来时，学生就从惊奇到钦佩，究其原因，就是老师的空间想象力能力强，教师的基本功扎实。作为制图老师，不具备丰富的空间想象力能力，那么他在教学中就会身处被动。空间想象力就是人们对各种图形的敏感程度。在学生的脑海里形成的一种判断图的能力，即空间想象力。也就是，形象感和空间感。所谓形象感，就是在读图的时，把特征比较特殊的图与感知过的表象作形象联系。学生感知过的表象，对它并不陌生，所以，脑海里能很快形成具体的形象；所谓空间感，就是在读图时，通过已知图形在脑海里形成的如见其物的立体画面。在学习补图初期，教师画出两视图，让学生对给定视图进行观察，判断视图起源于什么形状，在形体上出现了什么情况，然后闭上眼睛，在脑海里形成立体，教师同时在黑板上画出相应的轴测图，再指导补图。如果说形象感在读图过程中是感性阶段，那么，空间感则是理性阶段，即空间想象力先经过图形表象感觉，然后进入脑海形成空间感知，因此，二者紧密联系的。空间想象力。说穿了就是一种中“悟”性。“读”出图内在的东西，就要培养学生的空间想象力，“悟”出图性。
二、在轴测图中“悟”
在教学过程中，教师可根据不同的内容，相应的穿插讲授轴测图，一方面提高学生学习制图的兴趣，另一方面有目的有意识的培养学生的空间想象力。使学生灵活运用轴测图，提高作图速度及识图技能。怎样在全书中贯穿轴测图的教学呢？我认为，可以从基本几何体开始，一直贯穿到零件图。不仅在点、线、面投影中，去判断它们的特性，而且还要穿插大量的轴测图，让学生在轴测图上直接判断点、线、面的投影特性，为以后识图打下基础。另外，教师在组合体补图、补线、及剖视、断面教学中，不仅要学生补画识图，而且，还要画出轴测图，以增强学生的空间想象力意识。在教学中突出重点、突破难点，加强讨论式教学。因为教学对象是一群没有专业基础知识的学生，教师在教学中如果不顾学生的情况，盲目按照教学计划和教学模式按部就班的开展教学，学生在上课时必然会出现注意力不集中的现象，影响课堂教学效果。
三、在学生的练习过程中“悟”
在练习由两视图补画第三视图，及补画视图缺线练习中，可让学生根据已给视图特征，自己利用橡皮泥或萝卜，进行模型的切制，以增强直观性，培养学生的动手能力和空间想象力。如此反复地进行空间形状和平面图形的相互转换，学生在思维中储存的立体信息多了，空间思维能力也随之提高，悟性也就提高了。
为使学生建立较强的空间概念，在教学中应注意精选例题、一题多解、举一反三，以开拓学生的思维，培养其创新学习能力。在讲组合视图时，可以根据具体情况，在不违背主视图选择原则的前提下，从几个方面选择主视方向，画出同一物体的三视图，使学生从表面看起来相差甚远的三视图表达的却是同一物体的过程中得到启示、思考、培养其空间想象力。或是从相同的主俯视图想象出多个物体的形状；或是从相同的主左视图想象出多个物体的形状。经过这样一题多变、一题多解的训练，可以开阔学生的思维，强化锻炼学生的空间想象力。
四、在读图的过程中“悟”
第一、点、线、面识图阶段。讲这部分内容时，如：把教室（指普通教室）三面墙看成是正面、侧面、水平面，让学生把自己的橡皮想象为点，把铅笔想象为线，书本想象为面，在三面墙进行正投影。每个同学切身参与，教师及时引导，学生大脑的空间建立起来了。手脑并用。即提高了空间想象力，又锻炼了思维能力。
第二、组合体识图阶段。这部分内容的读图方法有两种，形体分析法和线面分析法。这部分的教学重点可放在形体分析法上，讲多媒体技术引入课堂教学，运用各种cad软件，进行几何建模，把实体做出来，让学生有了感性认识。多媒体教学课件的三维动画可以清晰、直观地表达出每个形体的形成过程及其形状和投影的关系。而autocad等制图软件在制图过程中更能给学生带来空间感受，二维图形与三维立体间的转化关系更为直观、生动。这些技术的应用，可大大激发学生追求高新知识的兴趣，拓展知识的深度和广度，使学生在二维和三维空间反复思索加深印象，非常有助于培养空间想象力。
第三、零件图、装配图阶段。学习这部分内容时，要让学生在掌握各种视图、剖视图、断面图、局部放大图的画法的基础上，重点领会，识读各种剖视图、断面图的特征，学生在思维空间中构成了基本几何体及与之相关的概念后，即我们头脑中的图形信息库。教师可根据实际情况随意改变对模型的观察视角，这样在教学中可用生动的画面形象直观的表述现实中的各种零件及装配体，调动学生的空间想象力。使抽象的空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰的影像，建立起良好的空间立体信息库。从而提高了学生的空间认识。
总之，学生要想 “悟”好空间想象力，就必须勤动手、勤动脑，多徒手画轴测图，多读图。在从空间到平面与从平面到立体的反复过程中，不断的提高对机械制图的空间想象力。